人教部编版小学语文六年级上册-只有一个地球--教学教案-设计反思.doc

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1、好好学习 天天向上敎师姓名孟晓辉单位名称新疆昌吉市第八小學填写时间2020年8月22日學科语文年级/册六年级（上）敎材版本部编版课题名称第六单元18.只有一个地球难点名称理解只有一个地球中宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!”,进一步懂得保护地球生态环境的重要性。难点分析从知识角度分析为什么难本课是一篇科學小品文,用词准确,行文严谨,知识性较强,敎學时引导學生用具体事例理解课文,体会说明用语的准确性,稍有难度。从學生角度分析为什么难學生不懂得地球上什么是自然资源,哪些自然资源是有限的,目前人类为什么无法移居而采用不同的说明方法进行说明。难点敎學方法为更好地激发學生珍惜资源,

2、保护地球的情感,敎學中我重视通过练习思考文思,引导學生加深对课文内容的理解。敎學环节敎學过程导入一、质疑导入1、用课文中的一句话概括课文的内容。（“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!”）2、在上节课的學习中,同學们提出了好多有价值的问题,想想有哪些问题我们没有解决,或者是你还有什么问题想问,请大胆提出来吧!3、學生提问。（重点问题：地球为什么容易破碎?）知识讲解 （难点突破）二、引导自學1、同學们,上节课我们用心聆听,感受到了母亲的心声,感受到了地球母亲的美丽与渺小。接下来,就让我们像上节课那样,默默地读,静静地听。2、出示温馨提示：（1）默默地读第3自然段以后的部分,静静地听,听听地

3、球母亲还在跟我们诉说什么?（2）你想到了什么?3、學生读书“聆听”。4、小组长组织在小组内交流。设计意图：把學习的主动权交给學生,让學生真正成为课堂學习的主人。科學合理的组织小组學习,既能让學生感到强烈的个人责任,又能让他们认识到互助合作的重要性。三、交流解疑通过读文你听到地球母亲在说什么?（一）自然资源的有限。1、地球拿哪些资源养育了人类?（讨论交流后板书：自然资源矿产、水、生物、大气）2、自然资源是无穷无尽的吗?（板书：有限）能举例说明吗?（指名交流：如,矿产资源的生成、土地资源的有限）归纳：这类资源来得不容易,我们把它叫做“不可再生资源”。这种资源真是“来之不易”。3、师：地球用水资源、

4、生物资源、大气资源养育了人类,多么无私啊!你从中感受到什么?（地球真是太可爱了。）正是由于她这么可爱,作者给了她一个怎样的称呼?（称她为“人类的母亲”。）地球的确具有母亲的情怀,你说地球是一位什么样的母亲?（生口头填空,如“可爱的母亲”“无私的母亲”“伟大的母亲”“乐于奉献的母亲”）（二）人类对地球的破坏。1、课文从哪几个方面讲了人类对地球的破坏?根据各自所画的内容回答。2、第4自然段写人们对地球的破坏造成了“一系列的生态灾难,给人类生存带来了严重的威胁”,遗憾的是课文中没有具体写,谁能来说具体些?（指名交流环境问题和由此而造成的灾难。）3、不光是这些,看看地球每天在发生着怎样的变化?出示课件

5、：每天,我们的地球有15亿人呼吸受污染的空气,至少有800人因此死亡。每天,我们的地球有1500吨氟利昂排入大气层,严重破坏着保护地球的外衣。每天,我们的地球至少有1500人死于饮用不洁净水造成的疾病。每天,我们的地球有12000桶石油泄漏到海洋里。每天,我们的地球有55000公顷的土地变成不毛之地。每天,我们的地球有55000公顷的森林被大伙砍伐毁于一旦。每天,我们的地球有800亿吨水在悄然流失。4、母亲原先健康的身体已经伤痕累累,满头的秀发已经脱落,先前明亮的眼睛已经暗淡无光。你们能用一个词语说说母亲的现状吗?（伤痕累累、遍体鳞伤。）（三）在宇宙空间,我是你们唯一的母亲。（不能移居。）1、

6、你是从哪听到的?2、结合回答出示句子：科學家已经证明,至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内,没有适合人类居住的第二个星球。3、还有谁也听到了这个意思?说说看。4、40万亿千米!太阳离地球够远了吧,坐飞机得二十几年,但它距地球只不过1.5亿千米。算算,坐飞机得多少年?600万年哪!设计意图：在學生充分理解了课文内容的基础上,适时的补充地球母亲每天流失的现状,即地球母亲每天承受的痛苦,这使學生心灵上受到了震撼,加深了对文章的感悟。这一环节给予了學生开阔的思维空间,使學生在情感上和作者产生共鸣,因而我们只有一个家园地球,精心保护它吧!终于成了所有學生的呼声。课堂练习（难点巩固）四、深化表达1、我

7、不由又想起了黎巴嫩著名诗人纪伯伦的文章田野里的哭声。想听听吗?（敎师感情诵读）东方欲晓,晨曦初露,我坐在田野里,同大自然倾心交谈。我听到溪水像失去儿子的母亲似的在号哭,于是我问道：“甘美的溪水呀,你为什么哭泣?”它答道：“因为我不得不流进城里,但在那里,人们鄙视我,他们用葡萄酒代替我饮用,而用我去为他们洗涤污垢。不久,我这冰清玉洁的身体就会变成污泥浊水。我怎能不号哭?”随后,我侧耳细听,又听到鸟儿仿佛号丧似的在唱一首悲歌,我就问道：“漂亮的鸟儿呀!你们在为谁号丧唱挽歌?”一只小鸟走近我,站在枝头上说：“人将带着一种该死的器具,像用镰刀割草似的把我们消灭掉。我们正在相互诀别,因为大家都不知道谁会

8、幸免于难。我们走到哪里,死神就跟随到哪里,我们怎能不号丧唱挽歌呢?”2、出示：昨天,我们的母亲（）;今天,我们的母亲（）。而伤害母亲的竟然是（）,这才是最让母亲心痛的!3、其实我们什么都不必说了。面对地球母亲哀伤的眼神,作为她的孩子又该如何应答呢?这是我们每一个地球人都应该直面的问题。大家静静地想一想,然后写下来吧。4、學生思考、写作,然后全班交流。设计意图：在阅读探究之余,也做到读写结合,既是一次小小的课堂练笔,同时也是一次自己心灵的舒展与释放。让地球妈妈从此不再伤感与流泪,让地球儿女们一起呼唤、呼喊“只有一个地球”。五、理解课题1、同學们,千言万语,汇成这一句话（在“地球”前板书“只有一个

9、”）地球的明天会如何,就在你我他,就在我们每一个人的手中。警示人们,大声读只有一个地球。2、把这句话深深地镌刻在心底,字字千钧地只有一个地球。六、作业超市（任选一个）1、科學考察活动：关于水污染、大气污染、森林破坏等自然资源遭到破坏的调查报告及治理建议。2、配合世界地球日,到社区去作宣传,主题是只有一个地球,我们要精心保护地球!3、创作环境保护广告语。设计意图：布置实践性作业,为學生搭建了实践平台,既有利于实现语言文字的内化,又培养學生积极、健康的情感,促进语文的工具性与人文性有机的统一。小结课文从地球的美丽渺小、地球的资源有限、人类无法移居到别的星球三方面向我们说明了只有一个地球的事实,号召人们保护地球。作为一名少先队员,我们应该从现在做起,从身边做起,爱护身边的一草一木,让我们的天更蓝、草更绿、水更清,让地球越来越美!4