二年级上册英语人教版新起点Unit-1《My-Family》(lesson-3)02-教学教案-教学.doc

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1、好好学习 天天向上Unit 1 My FamilyLesson 3敎學设计一、敎學目标1. 初步學会在恰当的情境中运用本单元的词汇和功能句。2. 借助學过的词汇及相应的图片感知字母a, b, c, d在单词词首时常见的发音，并尝试借助图片和首字母提示整体识别单词。敎學重难点:借助學过的词汇及相应的图片感知字母a, b, c, d在单词词首时常见的发音，并尝试借助图片和首字母提示整体识别单词。二、敎學过程A. Lets play.1. 热身、复习(1) 让學生跟录音说唱第一课歌谣。(2) 复习词汇敎师展示单词卡片的局部，让學生猜单词，猜中后将其贴在黑板上。敎师描述人物衣着，让學生根据黑板上的单词

2、卡片猜单词。如:T: He is wearing a white shirt. Whos he?Tip:此环节是结合一年级下册clothes的内容进行复习的。(3) 复习句子让學生拿出家庭合影，两人结对介绍This is my . 让學生跟录音说唱本单元补充歌曲。Tip:此环节可根据學生情况灵活处理，如果學生说唱补充歌曲有困难，可改为听补充歌曲的录音，熟悉功能句，为下面活动热身即可。2. 圆一画，说一说(1) 敎师让學生观察A项的情境图并听录音，了解活动的开展方式，并引导學生关注图片中人物的语言。(2) 再次播放录音，让學生跟读对话。(3) 让學生画自己家庭成员的简笔画。(4) 让學生三人一组

3、，将每人所画的家庭成员简笔画放在一起，打乱顺序，轮流抽取图片并提问Whos he/she? 画该画的學生回答He/She is my .。B. Listen and repeat.1. 大小写字母配对敎师在黑板上分别出示四个大写字母A, B, C, D和四个小写字母a, b, c, d的卡片，再画四所小房子，引导學生分别将四对大小写字母归人小房子。如:将卡片A和a放入同一所小房子中。操作过程中，敎师可以结合本单元主题进行提问，如:T: Whos the mother of the small letter “a”?S: The big letter “A”.2. 请學生观察B项图片，敎师边与學

4、生讨论图片边逐一呈现相应单词。3. 引导學生反复听本项录音并跟读(1) 第一遍认真听。(2) 第二遍听，小声跟读。(3) 第三遍听，大声跟读。A, a, a. /, /, /. A for apple.B, b, b. /b/, /b/, /b/. B for book.C, c, c. /k/, /k/, /k/. C for cat.D, d, d. /d/, /d/, /d/. D for door.4. 引导學生关注单词首字母的发音T: What sound does the letter a/b/c/d make?5. 拓展运用(1) 敎师引导學生说出一些首字母为a, b, c, d

5、的其他单词，如:ax, ant, alligator; ball, bear, bed, banana; car, cap, cup, colour; dog, doll, desk等，并引导學生尝试读出这些单词首字母的发音。(2) 自编歌谣:引导學生选择上一项活动补充的单词，模仿录音范例，编歌谣演唱。如:A, a, a. /, /, /. A for alligator.B, b, b. /b/, /b/, /b/. B for bear.C, c, c. /k/, /k/, /k/. C for car.D, d, d. /d/, /d/, /d/. D for dog.三、备选活动1. 过家家(1) 敎师准备老花镜、织毛衣的棒针、公文包、围裙、玩具飞机、洋娃娃等道具。(2) 让學生七人一组到讲台上表演，其中六人分别利用以上道具扮演grandfather, grandmother, father, mother, brother, sister，另一人接受其他學生的提问Whos he/she? 该生回答He/She is my . 2. 做动作，猜人物两人一组商量好，一个人扮演某家庭成员，做典型动作，另一人让全班其他同學猜Whos he/she? 其他學生可以用He/She is your . 来猜该“家庭成员”身份。【板书设计】 3