2022语文课堂特色教学设计5篇.docx

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1、2022语文课堂特色教学设计5篇语文课堂特色教学设计5篇1一、学习“我的发觉”1、板书：我的发觉。(学生读一读)2、视察图画，引导发觉：图上画的是什么?这些事物之间有什么联系?依据提示，学生想象。请你把伙伴泡泡里的话补充完整(我发觉燕子的尾巴像剪刀)。还能换一种说法吗?(剪刀像燕子的尾巴)3、联系阅历，拓展沟通。在日常生活中你还发觉哪些事物之间特别相像?学生大胆想象，自由表达。(如眉毛像弯弯的月牙儿，河水像一面镜子等)二、完成“日积月累”1、读读认认：读：读读下面的字词，看看你有什么发觉?(都是用熟字加偏旁组成的新字)记：你是怎么记住这些字的?学生沟通识字方法。说：给每组的两个字分别组词，然后

2、再用喜爱的词语说一句或几句话。2、读读背背：老师示范对联的读法，学生感悟吟诵的语气。(留意读的节奏稍慢，上联和下联节奏要相同，以显示其对应关系。上联一般要吟诵得低缓一些，下联一般要吟诵得高而平。如，杨柳绿千里，春风暖万家。)学生仿照读、对读、齐读、想象读。指导背诵。学生用适合自己的方法背诵对联。展示。学生相互沟通课外搜集的描写春天的诗句。3、我会说：指导说说：读读横红后面的词语，说说横线上应当填上什么。老师要启发学生说出不同的词语，只要搭配精确就要赐予激励和表扬。同时还可以让学生从学过的课文中找出一些这样的短语，读读写写。在组内说自己填的内容，其他同学评评。三、展示台1、老师引导学生用自己喜爱

3、的方式展示学习成果：可以是搜集描写春天的词句;是展示有关春天内容的书法作品;还可以唱唱有关春天的歌曲，创编赞美春天的舞蹈，画一幅春天的图画2、老师巡察、指导：小组内沟通，大家相互共享学习的收获。3、老师指导学生进行评价，评比“最佳创意”奖和“最佳期才艺”奖。四、教学效果测评1、个别指导，进一步保证每个学生学问积累落实。2、“开火车”认读词语。3、小组里抽背春联。(点评、表扬)五、拓展性学习展示自己搜集的春联。语文课堂特色教学设计5篇2教学分析：本文记叙了十月革命前，列宁与波兰革命者马果茨基一起登山看日出，坚持走靠近深渊的小路熬炼意志。教学目标：学会本课生字、新词，有感情地朗读课文，了解课文主要

4、内容;学习列宁自学熬炼意志的品质，联贯系实际与同学沟通，培育良好的意志品质。教学重、难点：了解课文主要内容，体会最终一段话的含义。课前打算：收集有关熬炼意志方面的名言警句教学时间：一课时教学过程：一、激情导入新课同学们，你们知道宏大的革命导师列宁吗?知道关于他的什么事情呢?谁情愿给大家介绍一下?谈学习、生活和工作方面的事，也可说我们学过的有关他的什么文章。(学生自由发言)师：那么，今日我们要学习的文章又讲解并描述了这位伟人的什么故事呢?(板书：14课登山)二、自由阅读沟通收获1、自读课文，依据“阅读提示”的要求，采纳自己喜爱的读书方式，或轻声读，或默读，或边读边画，或两人一起读，读通文句，了解

5、课文内容。2、沟通自学状况(1)指名分部分朗读课文(2)试着用自己的话概括课文主要内容(3)说说自己读懂了什么3、学生质疑，提出不明白的问题。三、研读课文谈谈体会1、带着提出的问题，学生自主选择进行研读。2、激励学生放胆地读和想，把自己的感受、想法记到课本空白处。3、同桌和小组沟通读书体会。4、针对学生提出的问题，老师相机点拨、辅导。问：(1)列宁两次是怎样走过那段危急小路的?a、找出文中写列宁上山、下山的部分读一读。b、找两名学生演示走小路的情景。(两次走小路，借助想象，进行表演)通过表演，让学生感受两次走小路的不同心情，体会列宁当时的心情。(2)山顶景色的描写，体现了一种怎样境界?(生：自

6、然景色美丽，衬托出列宁和巴果茨基历险登顶后的喜悦之情。)师：作者借景抒情，赞美革命者高尚的意志品质，将这段话背下来。(3)列宁为什么要在走过险路后才肯说明重走那条路的缘由?(学生回答后，师：列宁是个重实践的人，说了才做，不如做了再说。这也是我们值得学习的一种品质。)(4)列宁最终所说的话应当怎样理解?“因为我胆怯它”，表明列宁毫不掩饰自己的弱点;“不应当让胆怯把自己压倒”，表明白一个革命者应当具有的敢于和害怕做斗争的正确看法;“每时每刻，随时随地熬炼自己的意志”，表明革命者不能放弃任何一次熬炼意志的机会。(结合课文插图，朗读这段话)四、探讨、小结1、联系自己的生活实践，说说你有什么收获?2、在

7、生活中，如何做到既熬炼意志，又留意平安?五、作业设计1、有感情地朗读课文。2、沟通收集的有关熬炼意志方面的名言警句。六、板书设计登山(看日出)去走了险路列宁熬炼意志回还走险路语文课堂特色教学设计5篇3教学要求：1指导学生阅读例文，知道文章叙述了自己在新疆的经验和感受，重点写了巡游赛里木湖的情景，抒发了兴奋之情，表达了要和好挚友共享欢乐的愿望，但它与一般记叙文不同，它是以信的格式写出来的，进而把留意力集中到信上。2指导学生结合“习作要点提示”分析例文，了解信的基本格式，明确称呼、正文、祝语、署名、日期等五个部分，明确各部分书写在什么位置，明确信的内容，须要告知对方什么就写什么，想告知对方什么就写

8、什么。3指导学生分析“习作要求”，知道是给亲戚或挚友的一封信，留意有的放矢，用语得体。4指导学生选择写信的对象和选择好信的内容，激励学生写好后寄出这封信，为日后书信交往打下基础。教学过程：一、导入小挚友们，当今虽然有了电话、电报、电脑等先进媒体，可人们的社会交往仍离不开书信，本次作文要求给你的亲戚或挚友写一封信。二、读析例文1、引入例文，仔细阅读。2、简洁沟通，指出文体，并结合信的内容，有意识地让学生知道这种文体珠社会交际作用。三、系统介绍，严格要求1、着重提出，信的格式不能搞错。2、系统介绍信的格式。(1)信一般包括称呼、正文、祝语、署名、日期等五个部分。(2)每个部分该写在什么地方，都有传

9、统的约定俗成的格式。(3)还须要留意以下几个方面。四、小型练笔，填写格式。五、依据实际须要，确定正文内容。依据详细状况来确定，可以叙述见闻，也可以介绍阅历，沟通思想等。六、比照要求，完成草稿七、组织修改，注意格式八、仔细誊写，符合规格写信给别人，越是看法仔细、字迹工整，越是说明对别人的敬重。九、简介信封写法，激励投寄语文课堂特色教学设计5篇41.地位和作用：本单元主要体现重在引导同学们观赏和表述之美。“教材无非是个例子”(叶圣陶语)，这个例子既担当了落实本单元教学重点的任务，又担当了对同学们进行文学审美教化的责任，因此是个很好的蓝本。2.文本简析：XX的手法，更要让同学们细致品尝语言，领会语言

10、文字的魅力。初一同学们有很强的新奇心和表现欲望，所以老师要实行激励机制，激发他们的参加意识，培育他们的合作精神和探究热忱。并且，初一是同学们起先形成自己的审美观、价值观的时期，但他们的鉴赏实力还是很有限的，因此要多加强这方面的训练。以上几点主要是从同学们的现有水平、学习习惯和实力上去相识归纳的。1.学问与实力：2.过程与方法：3.情感看法与价值观：1.针对单元重点和教材内容，我认为本文的教学重点是：2.针对同学们的现有水平和心理层次，我认为本文的教学难点是：采纳多媒体教学，利用图片、音乐、视频等多媒体素材。一课时(45分钟)新授课一、未成曲调先有情(3分钟)(一)课前预习1.驾驭本文字词，熟读

11、全文，了解文章大意，对有怀疑的地方做好记号。2.利用图书馆、网络等资源，相识并熟识作者以及本文的写作背景。二、窥一斑而知全豹(12分钟)整体感知全文，筛选关键信息，思索以下问题。三、奇文探究共赏析(22分钟)四人组成一个小组，合作完成以下内容，并且采纳“小组擂台积分榜”进行评价。(一)研读入境品语言展示例句，让同学们运用联想法，替换法，咀嚼品尝作者细腻而精确的写作手法。(二)赏读入心悟情思让同学们“读其所喜，品其所爱”，重视诵读实力，并提倡“不动笔墨不读书”的习惯，先小组探讨再全班沟通。先小组沟通再全班沟通。这也是我的教法和学法指导。同学们边读边评边议，依据同学们的回答，老师指导同学们用怎样的

12、感情、语调来朗读，并作好评价的引导。(三)涵咏入理勇质疑这个环节支配在这里是为了给同学们探讨沟通供应一个缓冲的空间，让同学们质疑，这个疑问可以是预习课文时留下的，也可以是在探讨沟通中产生的。产生的疑问可由同学们相互解答，四、万水千山总是情(8分钟)(一)拓展迁移观赏一段视频，走出语文的范本，走向课改中提倡的“大语文”境界。(二)课堂总结打破按部就班的老师总结，改由同学们总结。这不仅是对同学们学习成果的检验，而且这种生成性的信息反馈更加精确有效，可以使得老师对自己的教学策略进行调整和完善。(三)作业布置语文课堂特色教学设计5篇5学问技能：1、积累“读一读、写一写”部分的14个词语;2、体会“雪”

13、的含义，加强朗读训练，在反复朗读中揣摩作者的心绪;3、学习文章借景抒情和对比的表达技巧。过程方法：1、整体感知文章的内容，品析文中的两幅雪景图;2、理解作者所表达的情感。情感看法：培育独立与张扬的特性精神，做一个奔放的挑战者和战斗者。教学重点：品尝景物描写的特点。教学难点：深刻理解本文语言的内在含义，领悟作者的特性精神。教学方法：1、朗读法;2、品尝鉴赏法;3、自主合作探究法;4、个别指导提示法教学用具：黑板、暴风影音播放器、flash8、0播放视频课时支配：一课时一、新课导入1、音乐观赏塞北的雪2、老师提问：请同学们用一个词或一个简短的句子来概括塞北雪的特征(指名回答)。3、揭示课题：(播放

14、flash视频)那一年的冬天，在北京的鲁迅，看到一场大雪。他，绽开了丰富的联想和想象，用他那支生花妙笔，慷慨淋漓地描绘了两幅迥异的雪景图雪。4、老师板书课题：雪鲁迅二、听读课文，学生整体感知1、老师出示学习要求：听准字音，听出语气，初步把握作者情感;(温馨提示：博识消释褪尽凛冽升腾脂粉奁磬口胭脂目光灼灼朔方蓬勃充满旋转精魂)思索：课文描绘了哪两幅画面?2、指明学生回答，老师板书：江南的雪朔方的雪3、它们分别在文章的哪些段落?请同学们快速找出三、品尝观赏(一)江南的雪1、学生自由朗读“江南的雪”语段，2、老师出示问题：江南的雪有什么特点?作者是怀着怎样的感情去描绘?3、学生发言，集体探讨;老师明

15、确，板书：滋润美艳4、全班女生齐读，感受江南雪的美丽的特点。5、你觉得文中的哪些字、词或句子深深地打动了你?请从文中找出，并说说你的理由。温馨提示：(1)暖国的雨，一直没有变过冰冷的坚硬的绚丽的雪花。这一句“冰冷的”“坚硬的”这两个词，强调了雪的不屈精神，而这种精神是“绚丽的”，是最值得赞许的。(2)、那是还在隐隐着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。作者赞美江南的雪“可是滋润美艳之至了”，它蕴含着“青春的消息它犹如那“极壮健的处子的皮肤”。这些富有感情色调的语言。不仅说明白江南雪花的特点，也表露了作者对江南柔雪充溢怀念与宠爱的感情。(3)、但我的眼前仿佛望见冬花开在雪野中，有很多蜜蜂们劳碌地

16、飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。运用联想由冬景想到春景，不但突出了江南的雪滋润美艳、隐藏朝气的特点，而且表现了作者对江南的雪的宠爱之情。(5)，孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。比方，形象地写出了孩子塑雪罗汉时手被冻的形态。(6)，雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花;雪下面还有冷绿的杂草。作者用排比的手法排列出在江南雪野中的各色花草，突出了江南雪景的美艳之至。6、学生找出后，有感情地朗读这些句子，让全班试着齐读。(当学生读到雪中的。花时，顺势提问：雪天真有这么多的花吗?这是作者的联想。板书“联想”。)7、全班齐读第一部分。(二)朔方的雪1、请

17、一位男生朗读“朔方的雪”部分的内容;2、老师出示思索题：朔方的雪有什么特点?这里表达了作者怎样的情感?(温馨提示：如粉如沙决不粘连表达了作者对北方雪的宠爱、不畏艰险、与惨淡人生抗争究竟的不屈不饶的战斗精神)3、在这里，你觉得哪些句子很不好理解，请在课本中划出，先单独思索。4、将难解句子提交小组探讨;5、全班沟通这些疑难句子，老师作适时指导。(1)朔方的雪花在纷飞之后，却恒久如粉如沙。(温馨提示：比方形象生动、传神逼真地描绘了朔方的雪的孤独而倔强的性格。)(2)他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。(温馨提示：把雪比作人，表现了朔方的雪坚毅，独立，倔强的形象。不仅照实地反映了北方严冬的

18、景象，而且也示意了当时冷峻严酷的社会现实)(3)是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。(温馨提示：赞美了朔方的雪的完全的献身精神。它是凝合了全部坚毅不屈精神的内核。)(4)别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中绚丽地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，充满太空，使太空旋转而且升腾地闪耀。(温馨提示：作者以炽烈的感情、豪放的语言和刚劲的笔力，描绘了北方飞雪磅礴的气概我们由北方飞雪冲破酷寒的压迫、自由驰骋于太空的壮举，自然联想到当时作者及进步人士所作的种种不屈的斗争)老师讲解指导时穿插写作背景：雪写于1925年，正值不平凡的年头。南方的革命形势蓬勃发展，可谓是春暖花开之日，然而

19、，北方还处于一片寒冻之中。面对黑暗的现实与酷冷的季节，鲁迅以彻底的革命民主主义战士的姿态，去寻求“革新的破坏者”，去战取志向的春天。他不仅以小说、杂文进行战斗。而且“有了小感受，就写些短文，以后印成一本，谓之野草。”野草共收散文诗二十三篇，也是鲁迅追求革命真理、抒情述怀与进行对敌斗争的记录。6、全班同学齐声朗读这四个句子，从有声语言中读出作者的精神气质和美妙志向。四、学以致用本文写了塑雪罗汉的情景，从百草园到三味书屋中写了雪地捕鸟，描写都特别生动传神。你在雪地里做过什么嬉戏?试写一段文字描述出来，100字以内。没见过雪的同学可以写想象作文片断。五、巩固朗读最终，让我们跟着作者的思维，再次走进作者对江南雪景的美妙追忆，感受作者对“雨的精魂”的深情赞美。