小学语文五年级教案——《练习三》教学设计之一.doc

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1、教学目标1用钢笔描红一段话。2认识部首的意义，并写出属于这个部首的字。3在括号里选择能够和后面的名词相搭配的动词。4.练习修改不通顺的句子。5熟记12条成语。6读背古诗竹里馆。7补充图意，再把几幅图连贯起来说一说。教学时间四课时。第一课时一、教学第一题l.审题。(1)指读题目。(2)教师进一步明确练习要求。2指导。(1)指名朗读题中的这段话。(2)学生思考并说出这段话的主要意思。(3)要求学生认真观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。(4)让学生说说哪些字不易和其他字写整齐，写成一样大小。(5)教师重点指导学生书写晨、碧、澈、粼4个字。(晨和碧要把竖画缩短，

2、写得上紧下松些；澈和粼要把横画缩短，把字写紧凑)3练习。(1)学生练习描红。(2)根据描红的情况，教师及时小结。4反馈。(1)展示写得好的作业，评点好在哪里。(2)指出不足，根据情况进行矫正强化练习。二、教学第二题1审题。(1)指名读题目要求。(2)让学生说一说做这道题的步骤。(先认识部首，再写出属于这个部首的字)2指导。(1)分别观察最左边的四幅图，说一说这四幅图上分别画了什么。(提醒学生第4幅夸大的部位是眼睛，此图意思重在用眼看)(2)仔细观察第二竖行的4个古文字，再和左边相应的图作比较，看看有什么发现。(古文字是由图形演变而来的)(3)认读第三竖行中的4个部首，并与左边相应的古文字作比较

3、，有什么发现?(部首是由古文字演变而来的)(4)联系左边的图形和古文字想一想：用彳、子、立、见作部首的字必定和什么有关?(以彳作部首的字与人有关；以子作部首的字与小孩、后代有关；以立作部首的字与立、直有关；以见作部首的字与眼看有关)3练习。(1)根据上面的推测，想想有哪些字属于这个部首。(例彳：伙、伯、休；子：孙、孤；立：站、端；见：观、览、觉)再口头汇报，并说出理由。(2)翻开字典，找到检字表中这四个部首的所在页次，再找出若干例字，填写在书上。4反馈。(1)指名说出所填写的字，可以补充。(2)师生共同评议正误。(3)比比看谁写得又对又多。再读一读这些字。第二课时一、教学第三题1审题。(1)指

4、名读练习要求。(2)让学生说说本题要求。(画出能够搭配的词)2指导。(1)分别读一读每个括号里的两个词。(2)讨论：括号里每一组的两个词在意思上有什么联系?(意思相近)(3)明确即使是意思相近的词，也会有其不同的用法，和不同的词语相搭配。3练习。(1)两人一组讨论括号里的词哪一个能和括号后面的词搭配。(2)用mdash;mdash;画出选出的词语。4反馈。(1)指名说出所选的词语。(2)把选出的词语和后面的词语连起来读一读。(先指名读，再齐读)鼓舞斗志，改正错误，推广经验，提高水平。(3)小黑板出示鼓舞、改正、推广、提高4个词，要求学生说出后面分别和它们搭配的词。(4)说一说括号里剩下的词语可

5、以和哪些词相搭配。(如：鼓励同学、克服困难、推动生产、增加收入)二、学习第四题1审题。指名读练习要求。2指导。(1)用小黑板出示题(1)，指名读句。(2)要求学生做缩句练习。(夏天是个城市)(3)说一说这个句子的毛病所在。(搭配不当)(4)口头修改，要求不改变原意。(南京是个美丽的城市或南京的夏天是美丽的)(5)教师归纳修改病句的步骤：一是读句子，二是找出病因，三是进行修改。3练习。(1)让学生用上面的方法自己练习修改第(2)、(3)两句。(2)教师根据学生的自练情况，进行针对性辅导。其余两题的答案是：(2)把和换成戴着，中间用逗号隔开。(3)乌云和改为乌云密布，中间用逗号隔开。4反馈。(1)

6、逐题讨论修改情况，确定正确的答案。(2)举出两种错例，说明不可以改变句子原意。第2句仅把和红领巾去掉。第3句仅去掉乌云和。(3)让学生修改自己的答案。(4)同桌互查练习情况。(5)让学生大声朗读修改后的句子。5课堂作业：将修改后的通顺句子抄写在课堂作业本上。第三课时一、教学第五题1审题。(1)指名读题。(2)教师谈话帮学生弄清本题的学习要求。2指导。(1）学生自由读12条成语。不认识的字可以查字典或问老师。(2)教师范读。(3)学生自由读。(4)理解12条成语的意思，学生只要大体说出成语的意思即可，有一些理解有难度的成语可由教师讲解。万人空巷：很多人聚集在一起，致使街巷都空了。形容轰动一时的盛

7、况。门庭若市：形容宫门里，朝廷上，进谏的人非常多，好像集市一样，非常热闹。熙熙攘攘：形容人来人往，热闹纷杂。比肩继踵：肩膀挨着肩膀，脚碰着脚。形容人很多，很拥挤。项背相望：形容人多拥挤，连续不断。济济一堂：形容许许多多的人聚集在一起。3练习。(1)学生大声自由练读。(2)同桌练习背诵。(3)教师巡回个别抽读、抽背。4反馈。(1)指名读。(2)集体练读。(3)集体齐背。(4)指名背。二、教学第六题1审题。指名读练习要求。2指导。(1)让学生借助查字典自读这首诗。(2)指名试读。(3)教师根据学生读的情况进行范读和领读。(4)教师讲解这首诗的意思。篁：竹林，也泛指竹子。啸：即啸歌，撮口发出长而清脆

8、的声音。诗的大意：我独自一人坐在竹林里，一边弹琴一边撮口长啸。竹林幽深，没有人知道我的存在，只有明月与我相伴。(5)教师讲解后再次范读这首诗。3练习。(1)学生自由练习朗读，教师要纠正学生易读错的字音，如竹(zhuacute;)、篁(huaacute;ng)、啸(xio)。(2)指名读。(3)在充分朗读的基础上，让学生练习背诵。4反馈(1)检查学生的朗读情况。(2)指名背诵。第四课时一、教学第七题1审题。(1)指名读本次口语交际的要求。(2)教师进一步明确本次口语交际的要求：合理想像图意，补画第2幅图，将四幅图的意思连贯地说出来。2指导。(1)指导看图，思考：这几幅图中共有几个人?他们是什么人

9、?分别给他们取名。(小刚、小红、小明)(2)组织讨论：三幅图(1、3、4)分别画的是什么内容?(小刚拿着照相机在走路，后面的事情吸引了他，使他转过头去；小刚用相机拍下了刚才的情景；小刚把洗好的照片拿给小红和小明看，他们三人都忍不住笑了起来)(3)继续讨论：第2幅图的内容和什么有关?(小刚拍下的照片)(4)这是一张怎样的照片呢?(题目：一张令人发笑的照片)(5)分组讨论：小刚拍下了什么照片，他们为什么笑得前仰后合？3练习。(1)每个小组派代表站起来汇报他们的想像。(2)对发言的同学汇报的不足之处，给予补充并发表白己的意见。4反馈。(1)教师对学生的汇报进行评点，提醒学生想像的内容不仅要合理，而且要健康。(2)让学生自己准备，将四幅图的意思连起来说一说。(3)指名讲，教师及时给予提醒和帮助。(4)和同桌互相说说这件事。10