中小学课程-《村居》-名师教学设计.docx

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1、义务教育教科书（部编）二年级下册村居教学设计知识目标：1、认识“莺、拂、堤、柳、醉”5个生字，会写“诗、村、童”三个字。积累“堤、柳”等生字拓展的词语。2、能正确、流利地朗读并背诵古诗，了解古诗的大概内容。能力目标：想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。情感目标：感受诗中的童趣，激发学生主动学习古诗的愿望。教学重点：认识“莺、拂、堤、柳、醉”5个生字，会写“诗、村、童”三个字。正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学难点：抓住诗中重点词语帮助学生理解感悟诗中的春天美景和童趣。教学方法：激趣质疑、指导示范、读中感悟、合作探究。教学准备：PPT课件教学时间：1课时教学过程：一、营造氛围，导入新

2、课。1、说说描写春天的词语。示例：春暖花开、莺歌燕舞、万紫千红2、教师出示课题村居，讲解、示范“村”的书写。课件出示：提示写字小妙招：一看结构，二看占格，三看重点笔画。课件演示：村，学生书空。二、初读古诗，感受韵味。1、回想诵读古诗的方法。2、学生用以前诵读古诗的经验自由读诗，出示提示：（1）自由诵读古诗，注意读准字音，读通诗句。（2）读出诗的节奏。2、指名读，教师正音。（相机指导读准“莺”后鼻音，“趁”前鼻音，“堤”和“鸢”要读准。） 3、齐读。4、男女生赛读。三、识字写字。1、师：孩子们，课文你们都能读正确，读流利了。老师把生字宝宝请到大屏幕上，相信你们一定能认出它们，是吗？（课件出示注音

3、生字）开火车读。2、调皮的生字宝宝把帽子藏起来了，没有了拼音，你们还能认出它们吗？（课件出示本课无注音生字。）（1）指名认读，相机进行扩词练习。（2）交流记忆生字的方法。教师重点讲解“醉”。 （3）读一读，记一记。课件出示：河堤、堤岸、杨柳、柳条、吹拂、春风拂面。3、指导书写“诗、童”。（1）师：同学们识字真棒，老师相信写字也难不倒你们。（2）【屏显“诗、童”】今天我们要写的还有两个字，认识它们吗？（3）观察书上田字格中的两个字，说说自己的发现。（指名1-2名学生回答）（课件演示），学生书空。（4）学生书写，（在课本的田字格上描一个写一个）师巡视，注意纠正书写姿势。（5）展示书写结果，学生自评

4、和教师评相结合，注意表扬鼓励。根据评议结果再写一个。四、合作学习，想象画面，理解诗句。1、采用小组合作的学习方式，边读古诗边看插图：读一读、想一想、说一说。（1）你看到了什么？听到了什么？小组交流说说古诗大意。2、全班交流。根据学生的发言，相机点拨，引导学生抓住具体的事物想象画面，如“草、莺、堤、杨柳”，以这些事物为依托展开想象，让画面更加丰富、立体。帮助学生对这首古诗形成整体的、形象的感知。3、想象童趣，感悟意境。师：在这草长莺飞的二月天，傍晚放学回家的孩子们除了放风筝之外，还会做那些快乐的活动呢？预设回答：生：A、捉迷藏B、跳房子。C、滑滑梯。D、弹玻珠师：哎呀，可以玩的可多了，那么，我们

5、就学着诗人的样子，试着把这些“快乐的活动”写进诗里。【课件出示:儿童散学归来早，忙趁东风放（）。】师：多么开心的孩子们啊，让我们快乐地再读读这两句诗句。【课件出示：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。】4、配动作读诗。（1）师范读，学生做动作。（2）学生一边读一边做动作。（3）学生上台表演，一人读，一人做动作。5、想象读诗。（1）师范读，学生想象画面。（2）指名说说你仿佛看到的画面。五、创设情境，感悟诗歌美。1、创设情境，配乐朗读。（1）师：孩子们，张开你们想象的翅膀吧！此时此刻，你们就是诗人，行走在乡间，面对着如诗如画的田园春光，又怎能不诗兴大发，又怎能不陶醉其中呢？就带着这种感受带着陶醉之情来齐读村居（生带着陶醉之情来读诗）（2）师：请张开你想象的翅膀！你就是诗中的孩子，此时已经放晚学回家了，正趁着东风在快活地放风筝呢！带着快乐之情再读村居（生带着快乐之情读诗）（3）师：同学们，你是诗人，你要赞美这里美若仙境的田园春光，你要赞美这里快乐生活的人们，于是你把你的赞美之情融进了这一首村居。（生带着赞美之情来读诗）2、快乐唱诗歌。运用唱过的小池的曲子唱一唱村居。板书设计: 村居 景美 快乐好好学习 天天向上