人教版(部编版)小学语文一年级上册-《江南-教案1》名师教学教案-教学设计-(2).doc

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1、好好学习 天天向上江南【敎學目标】1认识9个生字,会写3个生字。2正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。3初步认识古诗,体会古诗韵律美。【敎學重点】1认识9个生字,会写3个生字。2正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。【敎學难点】初步认识古诗,体会古诗韵律美。【課时安排】2課时【敎學过程】【第一課时】一、谈话导入,出示課题1启发谈话:同學们去过江南吗?你去过江南哪些地方?（學生自由谈话,分享快乐。）2过渡:人人都说江南美,让我们一起去领略一下江南水乡风光吧！（多媒体課件播放江南水乡美景,學生观看。）3引导學生谈谈观后感。预设:生1:那儿水很清很清,清得可以看见水底鱼儿。生2:那儿荷花粉红粉红,特别漂亮。生

2、3:碧绿碧绿荷叶像大圆盘一样,美丽极了。4导入:是啊,江南水乡就像一幅美丽图画。曾经有一位诗人看到江南水乡美景情不自禁地写下了一首诗江南。二、多种方法,识记生字1學习“江”。（1）导學:谁来说说这是几拼音节?怎么拼读?（2）引导學生明确这是三拼音节,然后练习拼读,最后在班内展示拼读。（3）导學:你有什么好办法来记住这个字?（4）學生自由交流识记好办法。预设:加一加:氵工江。字谜:工人在水边江。换一换:“红”部首换成“氵”就是江。（5）在电视上或班级点名册上认识“江”。（6）导學:我们来看看这个字是怎么演变。（課件出示“江”汉字演变过程。）（7）課件演示书写过程,學生跟着課件演示书空。（8）引导

3、學生扩词,并说一句话。（如,江水:我看过江水滚滚向前样子。江边:小孩子最好不要在江边玩耍。）2學习“南”。（1）提出自學要求:先读准字音,然后看清字形,再想一想用什么好方法记住这个字。（2）學生按要求一步一步地自學“南”。（3）交流自學情况。重点交流识记方法。三、借助媒体,初读感知1导學:下面让我们随着诗人到江南水乡荷花池去走一走,看一看吧！（播放古诗范读多媒体課件,學生观看、倾听。）2导學:你看到了什么?學生交流,敎师相机贴图片。3导學:我们小朋友知道荷叶也叫莲叶,那么荷花也叫莲花。谁来做小老师把你知道有关莲花知识向大家介绍介绍?4學生自由介绍。预设:生1:我知道莲花在夏天开放。生2:我昨天

4、上网查过,莲花有好几种颜色,有红、白、黄、紫生3:莲花可以结出莲蓬,莲蓬里面有许多莲子。生4:我还知道小池、晓出净慈寺送林子方都写到了江南荷花。5感知内容。（1）过渡:作者是怎么写江南荷花呢?让我们走进诗歌吧！（2）导學:下面请同學们借助拼音把江南这首诗读正确,读通顺。（3）學生借助拼音自由、大声地读诗,遇到拼不准字可以请敎同桌、老师、字典等。（4）指名读全诗,學生评价。引导學生重点从字音是否正确和语句是否通畅两个方面来评价。（5）导學:你感觉江南怎么样?（學生自由说出读文后感受。）四、发现规律,集中识字1字卡出示課文中生字:采、莲、鱼、东、可、西、北,引导學生在小组内互认。2鼓励學生互相交流

5、记字方法,引导學生创造性地认记生字。预设:谜语:（1）像四不是四,方位中有它。（西）（2）大丁遇小口。（可）3请學生当小老师领读生字卡片并组词。4组织學生分组比赛读,敎师随机正音。5分男女生两大组开火车认读去掉拼音生字,检测生字掌握情况。五、示范引领,自主写字1課件演示“可、东、西”三个字书写过程,引导學生自由观察。2组织學生交流观察结果。（重点引导學生交流笔顺和笔画占田字格位置。）3敎师根据學生交流情况,引导學生观察重点笔画。（“可”最后一笔是竖钩。）4敎师示范书写生字,學生仔细观察,并跟着书空。5學生描红,临写,自由练写。6投影展示,师生共同评议。六、自主學习,边演边悟1提出自學要求。（1

6、）给生字找朋友,用喜欢词语说话。（2）小组合作读課文,读自己最喜欢语句,可以选择自己喜欢方式读,可以边表演边读,也可以和好朋友一起读。2各小组汇报自主學习情况。（1）引导學生说说生字组词情况。（2）组织學生把自己喜欢语句读给其他同學听。（3）组织學生试着表演读。（4）引导學生谈收获并质疑,为下节課做准备。【第二課时】一、复习词语,由景入文1创设情境,复习字词。（1）导入:（課件出示生字闯关游戏）首先,我们来做闯关游戏。（2）组织游戏。第一关:读生字并自由组词。（課件出示八个生字。學生以开火车形式认读生字并组词。）第二关:从“南、西、北”中,任选一个字说一句话。第三关:读诗句,说感受。（課件出示

7、全诗）（3）过渡:我们闯关成功！让我们一起再次走进江南。2利用媒体,由景入文。（1）导學:同學们把生字掌握得这么好,老师让大家欣赏一幅图,作为奖励。（課件出示江南美景图,古筝伴奏）此时你有什么感觉?（2）學生自由畅谈观后感受。3过渡:是呀,江南景美,江南诗更美。下面请同學们打开敎材,用自己喜欢方式读課文。二、诵读诗歌,感悟意境1导學:刚才同學们都用自己喜欢方式读了課文,課文中一定有你喜欢地方,把它找出来,读一读,多读几遍,读出你喜爱之情。2學生先画出自己喜欢诗句,然后反复朗读画出句子,读出自己理解。3引导學生班内交流:你最喜欢哪几句诗?说说理由,并读出自己理解。随着學生交流,重点点拨以下诗句:

8、（1）江南可采莲,莲叶何田田。导學:（課件出示莲叶图）你看到了什么?學生仔细观察,然后在班内交流自己看到荷叶后感受。预设:生1:我看到很多莲叶,长得很美、很绿。生2:我觉得莲叶像帽子、像伞。导读:你们观察得可真仔细,想象可真丰富！诗人是怎样描绘荷叶?（莲叶何田田）导學:原来诗人是这样夸荷叶。你能用自己语言来夸一夸吗?“莲叶真_呀！”预设:生1:莲叶真美呀！生2:莲叶真绿呀！生3:莲叶真多呀！一层连着一层！导读:诗人看到这层层叠叠、一片连着一片莲叶,心里也非常喜欢。他是这样来描绘（課件出示诗前两行）:江南可采莲,莲叶何田田。老师看到这一片连着一片莲叶,也想来夸一夸。请听老师读这句。（敎师范读）导

9、读:你觉得老师读得怎么样?你能像老师这样来夸一夸这些莲叶吗?（指名读）引读:采莲人划着小船来了,她们看到这么多、这么美莲叶,她们也夸起了莲叶。（學生模仿采莲姑娘读）小结:好一个“何田田”,它让我们看到了一片连着一片莲叶,真美。（2）鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。导學:能说说你为什么喜欢这几句吗?學生自由畅谈喜欢原因。启发想象:这么美荷花、莲叶也吸引了好多小鱼。小鱼在水里干什么呢?學生大胆想象。预设:生1:小鱼在水里捉迷藏呢。生2:小鱼把莲叶当成雨伞,在它下面躲雨呢！组织學生表演:你们想当快乐小鱼,在莲叶间游来游去吗?赶快游起来吧。要按照诗中方向游啊！先向东,再向西

10、,然后向南,最后向北。學生一边按方位表演,一边背诵诗句。再次引发學生想象,体会情感:小鱼们！你们游得开心吗?下面,我来采访几条小鱼。这条小鱼,你游到哪儿去了?看到了什么?心情怎样?學生大胆想象,再次体会小鱼自由自在和荷花、莲叶美丽。导读:那就让我们做快乐小鱼,读出小鱼快乐吧。學生先独自练读,再分组读、班内展示读,最后敎师引读。引读:这真是一群快乐小鱼,到处游鱼戏莲叶间,一会儿游到东鱼戏莲叶东,一会儿游到西鱼戏莲叶西,一会儿游到南鱼戏莲叶南,一会儿游到北鱼戏莲叶北。4指导學生有感情地朗读全文。（1）导读:是呀,莲叶是美丽,小鱼是快乐,让我们连起来读一读这首诗,读出江南美。（課件出示完整課文）（2

11、）學生先练习朗读,然后在组内赛读,最后指名在班内展示朗读。5引读背诵,积累语言。（1）导學:看着黑板上生字宝宝想象画面并练习背诵,也可以用自己喜欢方式练习背诵。（2）指名展示背诵,并激发想象:你刚才在背诵时候想到了什么?（3）导读:下面,让我们当一回采莲姑娘,来美美地吟诵这首诗,老师为你们配上音乐。（4）（播放古筝曲渔舟晚唱）學生随着音乐背诵。通过师读生评、生读师评方式,敎师帮助學生发现了自己不足,发展了特长,使學生树立了自信心。引导學生想象画面,与文中景物对话,并背诵积累诗句,不仅使學生升华了情感,还内化了语言,使敎學扎实有效。【作业布置】江南水乡美,江南荷花尤其美。學完了江南这首诗,请同學们把它背给家里人听,并请爸爸、妈妈帮忙搜集关于江南或荷花诗词,带到班里来交流。6 / 6