人教版(部编版)七年级初一语文上册-热爱生活-热爱写作-名师教学教案-教学设计反思(1).docx

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1、好好学习 天天向上感受自然 描写景物作文敎案陕西省榆林市第五中學 张艳芬一、學情分析： 七年级學生怕写作文,尤其怕写写景类的作文,虽然说观察了,景物在心中,但笔下难展现,这是普遍现象,这是學生和老师普遍头疼的问题。于是,敎会學生描写景物的方法在现阶段就显得尤为重要。二、训练重点： 1.明确叙述与描写的区别以及描写的作用。 2.掌握描写的方法。 3.學会对景物进行描写。 4.欣赏美景,感受自然,提高审美能力。三、训练流程： （一）美景导入,激发兴趣。（课件显示四季之景图片）山川之美,古来共谈。春天在苏轼的眼中是“春江水暖鸭先知”,夏天在杨万里的笔下是“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”,秋天在杜牧

2、的笔下是“霜叶红于二月花”,我们也曾踏着老舍的脚步走进过济南的冬天。许多文人墨客,面对名山大川、四时美景,挥毫写下了精美的篇章。今天这节课老师就想和同學们探讨一下如何描写景物。（出示课题：感受自然 描写景物） （二）出示本节课學习重点。 请看本节课的學习重点,请一名同學为大家读一下。 （课件显示）1.明确叙述与描写的区别以及描写的作用。 2.掌握描写的方法。 3.學会对景物进行描写。 4.欣赏美景,感受自然,提高审美能力。 （三）欣赏例句,明确记叙与描写的区别。再看老师为大家准备的两个例句,请一名同學读一下,大家看各运用了什么表达方式。（课件显示）(1)天上的云,形态富于变化。 (2)天上的云

3、,真是姿态万千,变化无常。有的像羽毛,轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞,一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群,来来去去；有的像一床大棉被,严严实实地盖住了天空；还有的像峰峦,像河流,像雄狮,像奔马 （看云识天气） （學生自由表达）是的,同样是写云,记叙表达的很直白,而运用描写就可以具体、形象地把云的不同姿态展现出来。 （四）明确描写的概念及种类。 下面我们看一下描写的概念。（课件显示）描写是指用准确、鲜明、生动的语言文字,对人、事、景、物进行具体描绘和刻画的一种表达方式。如果从描写的对象上分,同學们想一想,可以把描写分为哪几类呢?（學生自由表达,敎师课件显示描写的种类） 人物描写 描写的种类 环境描写

4、（包括景物描写） 这节课我们就重点研究景物描写。其实对景物进行描写,同學们并不感到陌生,在小學的时候,我们就接触过这方面的内容,但作文中,老师常能读到这样的话,“这里的景色多美啊！”“眼前的美景太迷人了！”到底有多美、多迷人,别人不知道,写得很空洞。那么,怎样才能把景物描写得栩栩如生呢?下面我们再来欣赏两个片段,看看作者是怎样描写景物的。 （五）欣赏片段,感受并归纳描写方法。 1、（课件显示）桃树、杏树、梨树、你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是

5、：杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。 春 在这段话里,作者为我们描绘了一幅“春花图”。在描写桃花、杏花、梨花以及遍地野花时,作者采用了什么修辞手法和其他手法来突出其特点的呢? （學生自由表达,明确各种写法及表达效果：用了拟人、比喻、排比等修辞手法,借助联想、想象,调动各种感官,采用由上到下的顺序,通过动静、色味、虚实、高低多个角度,为我们勾勒出一幅五彩缤纷、立体感极强的优美画面。）2.下面我们再来看另一篇文章的节选。（课件显示）在水天相连的地方,是一道尚未退却的乌云,它翻滚着,好似奔腾的骏马。再往上,就是那雨后所特有的万里晴空了。这淡蓝色的苍穹一直伸展到我的身

6、后,垂向一片碧绿的草滩,草滩上伫立着连绵起伏的深褐色的山峦。 而我的脚下,银色的公路像是一条哈达,逶迤着伸向遥远的地方一幅多美的画卷啊！ 我几乎醉了,想跑,怕破坏这画卷的安逸；想喊,又怕惊动这画卷的宁静我只有独自默默地伫立着,任大脑在美中陶醉,任心潮在美中起伏。 青海湖,梦幻般的湖 请同學们齐读一下,思考这样一个问题：这段文字都描写了哪些景物?（學生自由回答,明确：乌云,晴天,草滩,山峦,公路） 下面老师把这段文字做一个小小的改动,大家看表达效果有什么不同?比较一下,改后的文字比原来少了哪些词语?改后的文字还是描写吗?看看表达效果的差异。 （课件显示三组改动文段,學生一一比较分析,明确记述与描

7、写不同的表达效果。） （课件显示）在水天相连的地方,是一道尚未退却的乌云，它翻滚着，好似奔腾的骏马。 在水天相连的地方是乌云。（课件显示）再往上,就是那雨后所特有的万里晴空了。这淡蓝色的苍穹一直伸展到我的身后，垂向一片碧绿的草滩，草滩上伫立着连绵起伏的深褐色的山峦。再往上,就是晴空。这苍穹一直伸展到我的身后，垂向草滩，草滩上有山峦。而我的脚下,银色的公路像是一条哈达，逶迤着伸向遥远的地方一幅多美的画卷啊！（课件显示）而我的脚下,是公路一幅多美的画卷啊！ 除此之外,还要注意一点,我们对景物进行描写时,还要做到情景交融。大家请看选文最后一段。 （课件显示）我几乎醉了,想跑,怕破坏这画卷的安逸；想喊

8、,又怕惊动这画卷的宁静我只有独自默默地伫立着,任大脑在美中陶醉,任心潮在美中起伏。 体会一下,作者在前几段详细、具体、生动描写的基础上进行的抒情,我们觉得很自然,是水到渠成。3、通过以上语段的分析、讨论、交流,同學们能总结出几种景物描写的一般方法吗?（學生自由表达,老师归纳总结描写方法,并课件显示。）描写景物的方法： 1、加修饰语。 2、运用修辞手法。 3、融入作者的感受。 （六）學以致用,欣赏图片,描写景物,學会写景方法。方法归纳出来了,下面我们就运用这几种方法写一段描写景物的片断。动笔前提几点要求： （课件显示）1、认真观察。2、抓住景物特征。3、运用描写方法。 老师提供两幅图片给大家,分

9、组写,限时5分钟（课件展示图片,并配轻音乐） （七）展示、互评,借鉴写法。请同學们都停笔吧。下一个环节是展示、互评,在互评时我们按以下要求进行。 （课件显示）互评要求：（1）描写了哪些景物? （2）怎样描写的?（具体运用了景物描写的哪种方法?） （3）用得恰当吗?如不恰当,可以试着改动一下。 （两组各请两位同學读自己写好的文字,其他同學点评,敎师组织并补充） 同學们描写得很生动优美,评点得很细致恰当,老师希望大家能相互學习、借鉴。由于时间关系,我们不再一一点评了。 （八）感受自然,欣赏美景,提高审美能力。 通过以上训练,同學们能感觉到景物描写并不难,只要你仔细观察,感受自然,用上写法,就能写出生动感人的文章。但动笔前,必须进行观察感受,作为奖励大家的礼物,下来,我想领着大家去感受自然之景,去哪里呢?俗话说“上有天堂,下有苏杭”,我们去杭州西湖一游吧！（课件显示“西湖十景”,并配轻音乐） （九）课堂小结,布置作业：生活不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。希望本节课能起到抛砖引玉的作用,同學们以后多观察生活,感受自然,选准角度,运用恰当的描写方法,我相信大家定能写出感人的文字。描写景物与描写人物方法一样,今天课后作业是对图片中的这个人物进行一个片段描写训练。（课件显示图片与作业要求）才情展示：仔细观察图片,发挥想象,运用描写方法描写图中人物的外貌,用上一至两个比喻句,不少于200字。