中小学课程-《三亚落日》-名师教学设计.doc

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1、 三亚落日教学设计一、诗句导入，激发兴趣。咱们先来做一个“看图吟诗”的游戏，落日历来是文人墨客诗文中的主角，今天我们这个游戏的主角也是落日，请同学们看图吟诵一句与“落日”相关的诗句。出示图片，问：同学们，看着这幅图片，你最想吟诵哪句诗，学生回答。1. 大漠孤烟直，长河落日圆。 这是边塞的落日。2. 一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。 这是江边的落日。3. 浮云游子意，落日故人情。 这是离别时的落日。4. 夕阳西下，断肠人在天涯。 这是他乡的落日。 同样一个落日，却给人不一样的感受，或豪迈、或悲伤，或欣喜、或惆怅。唐代诗人刘禹锡就发出“莫道桑榆晚,为霞尚满天”的赞叹；现代著名作家朱自清有他独特的感

2、受，他晚年在书案的玻璃板下压有一张纸条，上面写着“但得夕阳无限好，何须惆怅近黄昏。”以此来表达自己积极，乐观的人生态度。 同学们，在你们的心目中，落日又会带给你什么感受。今天就让我们一起登上时空飞车，跟随作者到祖国的南疆海南省的三亚市，去欣赏那里的落日。（板书：三亚落日，提醒“亚”和“落”的写法）（出示中国地图和三亚简介）从中国地图上，我们可以看到，海南是中国做南端的一个省份，而三亚又在海南的最南端，也就是说三亚市我国最南端的一个城市，这里是观看日出日落的绝佳位置。哪个小导游来向我们介绍一下三亚。（学生读三亚简介）二、精讲“落日”,体会写法。1. 检查预习。（出示词语）指名读。齐读。 2. 初

3、读课文。 听着同学们读这些词，都觉得是一种美美的享受。词美，景更美，那就让我们赶快走进课文，一起去欣赏三亚落日的风采。请同学们用自己喜欢的方式朗读课文。出示自读提示: 读准字音，读通句子。 读完此文，三亚的落日给你留下了怎样的印象？（板书：真有诗意 美妙绝伦） 课文哪一句话充分地概括三亚落日的美？（在三亚看落日真有诗意，理解“真有诗意”）3. 怎样的落日才称得上“真有诗意”，让我们先一睹为快。（播放图片）这样美的落日，作者使用什么样的的文字来描绘的呢？课文哪几个自然段是具体描绘三亚落日美景的？（第34自然段）师：那么在作者的眼里三亚的落日像什么呢？请大家仔细阅读第三、四自然段，同桌交流。4.

4、学生朗读后交流，教师相机板书： 孩童 大红灯笼 跳水员5. 师：是呀！三亚的落日就像是魔术师，变化无穷，相比较而言，你更喜欢它像什么呢？学生交流到喜欢落日像孩童的时候，相机出示语段：活跃了一天的太阳，依旧像个快乐的孩童。它歪着红扑扑的脸蛋，毫无倦态，潇潇洒洒地从身上抖落下赤朱丹彤，在大海上溅出无数夺目的亮点。于是，天和海都被它的笑颜感染了，金红一色，热烈一片。（1） 学生读。（2） 从这里你感受到这是一个怎样的落日？从哪些词语中感受到的？（3） 学生回答并朗读。（4）我们真得感谢作者的神来之笔，让我们看到了一个如孩童般快乐调皮的落日。读出这种快乐和热烈。学生交流到喜欢落日像大红灯笼和跳水员的时

5、候，相机出示语段：时光悄悄地溜走，暑气跟着阵阵海风徐徐地远离。夕阳也渐渐收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。兴许是悬得太久的缘故，只见它慢慢地下沉，刚一挨到海面，又平稳地停住了。它似乎借助了大海的支撑，再一次任性地在这张硕大无朋的床面上顽皮地蹦跳。大海失去了原色，像饱饮了玫瑰酒似的，醉醺醺地涨溢出光与彩。人们惊讶得不敢眨眼，生怕眨眼的一瞬间，那盏红灯笼会被一只巨手提走。我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了“再见”。（1）同学们看过跳水这个运动项目吗？谁来说说

6、跳水运动员跳水的过程？ （播放视频）（2）再次品读。请同学们看到这段话，吴老师想用括号中的词语替换文中词语，你们说可不可以？为什么？ 夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬（浮）在海与天的边缘。兴许是悬得太久的缘故，只见它慢慢地下沉（下落），刚一挨（碰）到海面，又平稳地停住了。（1） 指名读（不要读括号里的词）（2）小声读，请注意文中带点的字，如果换成括号里的字，有什么不一样？（3）学生交流，师相机点拨字词间的区别。（4）小结：同学们的分析得真深刻，体验得很到位。这就是作者用词巧妙之处，每用一词都是十分讲究。如此美丽多变的落日，作者用了三个比喻就写得如此栩栩如生，如

7、诗如画，让我们仿佛身临其境。引读：刚开始时，随后，最后（1）同学们，觉得这三幅图面能颠倒吗？这三个描写落日的比喻能调换吗？为什么？（作者按日落的前后过程，抓住每个过程落日的不同特征，写得形象生动。）（2）作者不但对落日进行了直接描写，直接写落日的美，细心的同学一定还发现了作者的写作秘密。为了突出表现落日的美，还写了什么？出示三四段，学生观察，交流。出示句子1. 人们惊讶得不敢眨眼，生怕眨眼的一瞬间，那盏红灯笼会被一只巨手提走。我瞪大双眼正在欣赏着。（通过写人们和“我”对落日景象的赞赏和惊叹，从侧面突出了落日的美妙绝伦。）2. 于是，天和海都被它的笑颜感染了，金红一色，热烈一片。（通过写天和海的

8、美来烘托落日的美。）面对此情此景，万语千言，千言万语，都化作一声赞叹：出示：哦，这就是三亚的落日！ 在三亚看落日真有诗意。三、略讲海景，体验情感。过渡：到底是什么样的海景才孕育了如此诗情画意的落日？下面我们就来欣赏一下三亚海景。（出示图片，欣赏海景。）刚刚我们欣赏到的美景是太阳还没有滑落之前的景象，对于这个时间段美景作者又是怎样描绘的呢？请同学们自由读第2自然段，说一说三亚是怎样一个地方？三亚洋溢着浓浓的热带风情。（板书：热带风情）这段文字中，作者抓住了哪些景物来写？组织交流：景色有蓝蓝的天、蓝蓝的海、洁白的海鸥、碧绿的椰树、金色的细沙。三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么齐，沙那么亮，这样美丽的

9、景色在你的面前，你的心情如何呢？（喜爱、由衷赞美）指名读，请读出这种喜爱之情。的确，三亚的风光就像作者描绘得那样神奇而瑰丽，在这么美的地方看落日，难怪会发出赞叹： 在三亚看落日真有诗意。四、归纳总结，拓展延伸。1. 归纳写作方法。（一篇好的写景散文，可以超越时空的限制带给人们美的享受和体验。这既来源于作者细致的观察，更来源于好的写作技法。我们来回顾一下这篇文章作者用到的写作妙招。）2. 推荐阅读：巴金的海上日出，体会写法特色。五、布置作业，学以致用。今天，我们一起领略了三亚落日那富有诗意的景色，亲身感受到了作者那发自内心的喜爱和赞美。正如罗丹所说：美是到处都有的，对于眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。吴老师想要说的是：生活中不缺少美，也不缺少发现美的眼睛，而缺少记录美、描写美、传播美的妙笔，愿同学们都能有这样一支妙笔。1. 背诵全文，体会作者情感，学习写作方法。2. 用文中写作方法，写一写身边的美景。好好学习 天天向上