人教版部编版小学一年级语文下册-13-荷叶圆圆-导学案.doc

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1、努力！加油！13荷叶圆圆导学案课题荷叶圆圆课型新授课教学目标1.识“珠、摇”等12个生字和身字旁1个偏旁；会写 “亮、机”等7个生字。2.能借助插图,联系生活实际了解“停机坪、摇篮”等词语的意思；通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。3.能有感情地朗读课文,背诵课文,感受夏天的美好。4.学习仿照“荷叶圆圆的,绿绿的”的句式说话。教学重点通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思；仿照“荷叶圆圆的,绿绿的”的句式说话。课前准备1.制作教学多媒体课件。(教师) 2.小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。(教师)3.制作学生活动卡片。(教师)4.熟读课文,预习生字词。(学生)课时安排2课时教学过

2、程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、由图入文,揭示课题(用时：5分钟)1.课件出示：荷叶美景(配乐)。2.指名说一说荷叶是什么样的。3.出示第1自然段指名读。4.揭示课文题目。1.观看课件,欣赏美丽的荷花。 2观察荷叶,说一说荷叶的样子、颜色。 3.在教师指导下朗读,了解荷叶的样子。 4.齐读课文题目。第1自然段中,出现了两个叠词,要指导学生读准确。可以让学生联系自己在生活中见到的荷叶,再配以直观的图画感受荷叶的特点,在理解的基础上朗读。二、初读课文,学习字词(用时：15分钟)1.引导学生自由读文。2.指导学生自学生字词3.引导学生识记生字。(1)在小组里说一说自己记住了哪 些生字,

3、用了什么方法。如：形声字归类识记“停、唱”,也可以引导学生联系生活通过动作演示的方法来识记并理解字义；结合具体语境识记“展、透、翅、膀”,也可以让学生边做动作边识记。(2)全班汇报：你认为哪个字最难认,你采用了什么方法识记？1.借助拼音认真读课文,不认识的字、难读的句子多读几次,把课文读通顺。 2.在教师指导下自学生字、新词。(1)当小老师领读生字,认识身字旁：“身”作部件后,最后一笔撇不出头。身字旁的字一般与身体有关。如,“躺”可以组词为：平躺、躺下、躺椅。(2)去拼音读,齐读。3交流识字方法。 (1)在小组里识记生字。如：结合“展开展开翅膀展开透明的翅膀”这样的词语识记。(2)全班汇报。如

4、“摇”可以举高手做“摇”的动作,理解“摇”和手有关。教师在指导学生识记生字时,可以引导学生归类识记、联系生活识记、 通过动作演示等方法来识记并理解字义三、再读课文,梳理文脉(用时：7分钟1.指导学生边读边画,用圆圈圈出荷叶的小伙伴们,用横线画出它们说的话。 2.指名分角色读课文。1.带着问题轻声读课文,边读边圈画出荷叶的小伙伴：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。同时,用横线画出它们说的话。 2.分别扮演小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿,练习有感情地朗读。教师可根据班级学生实际情况酌情处理,如果孩子自学能力不强,教师可投影展示如何圈画,为学生做示范。四、回归整体,指导书写(用时：13分钟)1.导学生

5、再次认读要求会写的生字。 2.指导书写“亮、机、朵”。“亮”是上中下结构,“几”在下方略扁；“机”的“几”的竖撇从竖中线起笔,横折弯钩的弯要圆润些；特别要提醒的是“朵”的第二 笔是“横折弯”。 (1)引导学生观察、比较。如：“机”,6画,左右结构。左窄右宽,左高右低。“木”字作偏旁时,捺变成点。“几”的竖撇从竖中线起笔,横折弯钩的弯要写得圆润。(2)范写。 (3)展示学生书写成果。(4)引导学生先同桌互评,再全班评价。1.开火车朗读生字并组词。 2.在教师指导下写字。 (1)认真观察字形,明确：三个字都含有一个相同的部件“几”,但由于每个字的结构不同,因此“几”所处的位置也不同。如：“亮”,9

6、画,上中下结构。中间的“口”要写得小而扁,下方的“几”的撇、横折弯钩不能超出秃宝盖。 “朵”,6画,上下结构。上方“”没有钩。“木”的横在横中线上起笔,竖出头,与“”穿插,撇、捺要舒展。 (2) 观察教师范写,注意易错处。(3)先在小组内展览作品,然后全班展示。 (4)先同桌互评,再全班评价。1.在学生观察比较后,教师要总结“几”书写时需要注意的地方。 2.学生试写后,要引导学生观察、比对,掌握“几”在在不同位置的不同写法。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、回顾内容,复习导入(用时：3分钟)1.指导认读词语。 2.回忆课文中都有哪些小伙伴和荷叶交了朋友。1.开火车读词语：展开、摇头、

7、停下。2.回忆课文内容,说出“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿”。学生一边说出相关事物,教师在黑板上贴出相应的图片二、先扶后放,合作探究(用时：20分钟)1.引导学生理解第2自然段,掌握学习方法。 (1)指名读,引导学生用“荷叶是()的()”的句式说一说。(2)理解“小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛”这句话,并做动作。(3)(出示摇篮图)引导学生想一想躺在摇篮里的感觉。(4)请学生再选择自己喜欢的方式来练读这段话。2.总结学习方法,课件出示自学提示。 (1)说一说：荷叶是()的()。 (2)想一想：小伙伴是怎样的心情？ (3) 演一演：一边读一边表演动作。3.引导学生小组合作学习。4.组织汇报

8、,教师相机点拨。(1)指导学习第3自然段。小蜻蜓把荷叶当成了什么？想象一下小蜻蜓的心情。指导学生用多种形式朗读第3自然段。 (2) 指名汇报第4、5自然段的学习情况,教师相机进行指导。引导学生想象小青蛙和荷叶的对话。 指导学生体会小鱼儿的心情,用多种形式读一读最后一个自然段。1.(1)有感情地朗读第2自然段,用给出的句子回答问题,读第2自然段,正音、评价。 (2)在教师指导下边做眨眼睛的动作边朗读课文。(3)想象一下躺在摇篮里的感觉,读出小水珠躺在荷叶上快乐、舒服的心情。 (4)带动作、加表情练习朗读第2自然段。 2.回顾刚才的学习过程,总结相应的学习方法,解决自学提示的问题。 3.根据自学提

9、示自学第35自然段。 4.按照自学提示,汇报自己的学习成果。 (1)学习第3自然段。 读句子回答问题：小蜻蜓把荷叶当成自己的停机坪。 把自己当成小蜻蜓,说一说自己现在的心情。 看蜻蜓飞行、停歇的视频,有感情地朗读。 (2)自由汇报学习成果。小青蛙对荷叶说：“荷叶妈妈您真好,我天天给您唱歌好吗？”荷叶笑着说：“好哇,孩子,你的歌声很优美,希望你每天都来这里唱歌。” 在教师指导下读第5自然段,读出小鱼儿开心的心情。1.在理解第25自然段时,要注意借助课文插图,引导学生整体感知故事内容。2.理解小水珠和小动物们分别把荷叶当成什么时,教师不要作过多的讲解,可以联系生活实际及出示图片来辅助认识“摇篮、停

10、机坪、歌台、凉伞”。 3.在学习第35自然段 时,要放手让学生仿照第2自然段的学法自主学习。 4.在体会小水珠和小动物们的心情时,可以通过角色扮演,体会小水珠和小动物们的快乐心情。三、积累运用,拓展延伸(用时：7分钟)1.组织学生进行说话练习。 荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞。那在你的眼里,荷叶还是谁的什么呢？ 2.指导学生根据板书背诵。1. 发挥想象,在小组内自由说一说荷叶还是谁的什么。如：荷叶是露珠的滑梯。荷叶是小虾的雨伞。2.看板书,试着背诵全文。背诵时,可以多教给学生几种背诵的方法,如,可以借助文章结构相似的特点背诵,也可以图文对应、结合板书练习背

11、诵,还可以分角色演一演。四、观察示范,指导书写(用时：10分钟)1.出示本节课要写的生字：台、放、鱼、美。 2.引导学生交流书写要点。3.教师示范,重点指导：“台”5画,上下结构。撇折从竖中线上起笔,折落在横中线上略向上倾斜；“口”要写得上宽下窄。“放”8画,左右结构。左右等宽,反文旁第一笔撇和第二笔横不宜太长,第三笔竖撇从横的中间起笔,捺要充分舒展。 4.指导学生临写,投影展示、评价。1.认读生字,给生字组词。 2.观察生字在田字格中的位置,交流书写时需要注意的地方。交流明确： “鱼”8画,上下结构。斜刀头从竖中线上起笔,横撇止于竖中线；中间“田”字上宽下窄,最后一笔长横要长而有力拖住这个字。“美”9画,上下结构。“羊”字上方点、撇较小,靠近竖中线；四横中第三横最长,竖不出头,撇、捺舒展。 3.认真看老师示范,跟随老师书空。4.在田字格中练习书写。本课要求会写的字可以和熟字组成常用的词语,让学有余力的学生读读写写。 好好学习 天天向上