中小学课程-《利用数据库管理大量信息》-名师教学设计.doc

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1、利用数据库管理大量信息教学设计一、教学内容分析 利用数据库管理大量信息是教科版高中信息技术基础第七章第三节的内容。本节主要是让学生了解数据库对信息的管理，数据库系统的层次结构和工作原理。学生通过对三种信息资源管理方式的比较，理解利用数据库管理大量信息的优势，理解利用数据库管理信息的基本思想与方法。让学生感受到数据库管理给我们日常生活带来的好处，以及认知合理科学的管理是非常重要的。二、教学对象分析 通过第二章第四节网络数据库的信息检索和第四章第二节表格信息加工的学习，对数据库有了一定的认识，也掌握了数据表的加工处理。通过对比和剖析EXCEL与数据库，掌握数据库管理信息的思想与方法，感受利用数据库

2、存储、管理大量数据并实现高效检索方面的优势，养成良好的信息资源管理习惯。三、教学目标1、知识与技能目标：（1）了解数据库的概念；（2）认识数据库的内部表结构和关系了解数据库系统的工作原理；（3）会列举生生活中数据库系统应用的实例。2、过程与方法目标：（1）通过利用数据库管理信息的方式，使用“高中课程选修管理系统”； （2）查找选修课程信息等实践活动让学生体验数据库及管理信息的优势；（3）掌握数据库中表之间的关系及其管理信息的方法。3、情感与价值观目标：（1）让学生发现数据库的魅力，激发学生的兴趣。 （2）通过对数据库管理信息和其他方式的信息管理的比较，让学生以学会辩证的观点看待问题。四、教学重

3、点、难点 重点：（1）数据库的内部表结构及其相互关系；（2）选择合适的方法管理信息资源；难点：数据库应用系统、数据库管理系统和数据库三者之间的关系。五、教学策略：演示法，实践体验，类比讲解，多媒体课件，微机室。六、教学课时:1课时七、教学过程（一）创设情境 播放一个小视频。思考：为什么服务员会对他的信息了如指掌呢？ 接下来我们就通过今天的学习来揭开这一谜底。（二）体验数据库的管理 1、实践体验一：请同学们用学号和密码登录“高中课程选修管理系统”，单击“设置课程选修”按钮，设置选修课程。学生完成个人选修的信息的录入之后，教师展示后台数据库“学生选修课程信息库”引导学生观察“课程选修信息表”的结构

4、。提出疑问：设置选修课程时，设置的是“课程名称”，但在“课程选修信息表”中添加的是“学号”和“课程编号”？数据库如何将“课程名称”转换成“课程编号”添加到“课程选修信息表”中？ 2、实践体验二：打开桌面上的电子表格文件“学生选修课程信息.xs”，结合其中3个表找出出选修网络技术应用这门课程的同学。 在实践体验二，让学生在规定的时间内（3分钟）找出几个选修网络技术应用的学生姓名，并让一位学生演示并叙述查找相关信息的过程：如果电子表格中的表存储的信息是成千上万条记录，同学们能快速从中查找到相关记录吗？引导学生回顾在体验二，3张表中查找信息的过程，分析出表与表之间的关联：“课程信息表”与“课程选修信

5、息表”通过“课程编号”建立联系，“课程选修信息表”又通过共同的“学号”与“学生信息表”相关联，就象有根绳子将三个“表”串在了一起，这称之为数据库的“关系”。（引出数据库。）【思考】生活中与“库”字相关的事物有哪些？它们都具有什么共同的特点或功能？ 根据学生的回答，教师引导学生类比书库，总结出书库的特点：存书量大，可分娄摆放图书，从而归纳出数据库的概念：数据库是一个组织、存储和管理数据的仓库，只不过这个仓库是在计算机存储设备上的，而且数据是按一定格式存放的。【思考】数据库内部是如何来实现信息查询的？在实践体验一中，设置选修课程时，所设的“课程名称”如何转换成“课程选修信息表”中的“课程编号”的就

6、是数据库内部实现信息查询的过程。让学生再次利用数据库中表之间的关联来分析出该转换过程：根据“课程名称”找到对应的“课程编号”，并将其添加到“课程选修信息表”的“课程编号”字段中。【实践体验三】若A同学退学了，要在“学生选修课程信息库”中除名，请同学们登录“高中课程选修管理系统”尝试删除他的相关信息。【学生】让学生试图删除相关信息，但没有权限删除。【思考】若普通用户可直接在数据库中插人、查询、删除信息等，会存在什么弊端？直接对数据库进行操作较为麻烦，且容易破坏其中的数据。（三）认识数据库系统 为了能更好地保护信息，操作更加便捷，我们往往没有直接利用数据库管理信息，而是以一种层级系统的模式进行管理

7、。那么它是如何划分层级关系，如何管理信息的呢？教师引导学生回顾实践体验，分析：数据库应用系统（用户直接面向的操作平台，提交操作请求），数据库（用户并投有直接在数据库中进行添加、查询和删除等操作），应用系统提交的操作请求是由谁来处理呢？数据库系统的工作原理如下图：初探数据库（数据库的结构）思考：从外观上看，我们之前有没有见过类似的文件呢？通过问题引导学生对比电子表格分析数据库表的结构，归纳出数据库表的结构的相关知识：(1)创建数据库的工具：ACCESS；(2)数据库是由若干个相关的表构成；(3)一行称为一条记录；(4)一条记录由若干个字段构成；(5)一张表由若干条记录构成。得出结论：数据库中信息

8、的组织方式和电子表格类似，都是一种结构化的信息存储和表达方式。（四）三种信息资源管理方式的比较 信息资源管理方式：人工管理，文件管理，数据库管理。 以下三个问题，同学们分析比较选用哪一种信息资源管理方式更合适？1、中段考试结束后，你所在的高一年级老师利用“成绩管理系统”录入、查询、修改、统计全年级各学科的学生考试成绩，“成绩管理系统”应该选用哪种信息资源管理方式？（数据库管理） 2、你的父母想让你对近几年的家庭生活照进行整理，你会选用哪种信息资源管理方式？（人工管理）3、你对高一各学科的试卷进行管理，“试卷册”应该选用哪种信息资源管理方式？（文件管理）总结：从以上三个问题可以看出，三种管理方式

9、都有其适用场合，灵活使用将有助于我们提高信息资源管理的效率。（五）信息资源管理对我们的影响回忆我们播放的视频，为什么服务员会对他的信息了如指掌呢？服务员的系统里收集整理了与他相关的所有信息。今天我们身边的大数据，直接影响着我们的生活和工作。我们掌握了如何更好的对信息资源进行管理，可以帮助我们发现问题和解决问题，还可能给我们带来意想不到的收获。八、评价设计利用数据库管理大量信息自我评价表编号评 价 标 准等级分优秀（5分）良好（4分）一般（3分）较差（2分）1能够独立完成对网络数据库系统的简查询、删除记录等简单的操作。2了解利用数据库管理信息的思想。3理解数据库应用系统、数据库管理系统和数据库三者的关系；4公正地评价三种信息资源管理方式及其对社会、个人的影响。八、 课后小结 数据库学生平时接触的并不多，本节课在设计时就以学生实践为主，让学生深入的了解数据库。整堂课的学生们的学习兴趣浓厚，大家在学习过程中的表现主动，积极与老师互动。整堂课较好的体现了高中新课程的新理念“学生是学习的主体”，学习的效果达到了预定的教学目的。好好学习 天天向上