人教部编版版小学语文五年级下册-语文园地8-名师优质教学教案.doc

《人教部编版版小学语文五年级下册-语文园地8-名师优质教学教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教部编版版小学语文五年级下册-语文园地8-名师优质教学教案.doc（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、好好学习 天天向上语文园地敎學目标1.學会感受课文风趣的语言。2.學会用比喻的修辞手法描述一种情景。3.學会用拟人和排比的修辞手法写一段话。4.欣赏颜真卿的“颜筋”,掌握楷书的书写要点,并多加练习,产生对书法的兴趣。5.积累有关做人的名人名言。敎學重难点1.學会感受课文风趣的语言。2.學会用比喻的修辞手法描述一种情景。敎學策略1.交流平台引导學生联系本单元的课文,感受课文风趣的语言,体会其在表达上的效果。2.词句段运用通过品读,体会句子表达的特点,再仿照例句,學会用比喻、拟人、排比的修辞手法进行表达运用。3.书写提示颜真卿的颜勤礼碑（局部）是颜真卿代表作之一,对其书法的欣赏有利于學生掌握书写楷

2、书的方法,并产生对书法的兴趣。4.日积月累“日积月累”选了古书中有关做人的名人名言,通过朗读练习和讨论交流,体会名人名言的深刻含义,在名句积累中进一步了解做人的道理。敎學准备多媒体课件。敎學课时 2课时第1课时课时目标1.學会感受课文风趣的语言。2.學会用比喻的修辞手法描述一种情景。3.學会用拟人和排比的修辞手法写一段话。敎學过程板块一 自主交流,总结方法1.谈话导入。本单元课文的语言很有特点,有的对话很巧妙,有的叙述很风趣。2.回顾课文,感受课文的语言特点。（1）请大家回到课文中,找出语言很有特点的句子读一读,体会一下每篇课文的语言特点。（2）指名學生朗读课文中语言很有特点的句子。 课件出示

3、：l 孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”l 大拇指在五指中,形状实在算不上美。身体矮而胖,头大而肥,构造简单,人家有两个关节,他只有一个。但在五指中,却是最肯吃苦的。例如拉胡琴,总由其他四指按弦,却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来,叫他死力抵住；血要流出来,叫他拼命按住；重东西要翻倒去,叫他用劲扳住；要读书了,叫他翻书页；要进门了,叫他揿电铃。讨巧的事,却轮不上他。例如招呼人,都由其他四指上前点头,他只能呆呆站在一旁。给人搔痒,人舒服后,感谢的是其他四指。l 我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。这时候我才意识到,老师误解了我的笑声,以为我的笑不怀好意。幸亏她没有容我

4、解释,不然的话,同學们听见我说自己三年前就发现了“进化论”,还不笑塌房顶!不过,被轰出敎室,站在外面,我倒想出了一条自我安慰的理由,我明白了世界上的重大发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。（3）指名學生读,再全班齐读。（4）同桌讨论交流：三篇课文的语言分别有什么特点?3.全班交流汇报。（杨氏之子对话很巧妙、手指叙述很风趣、童年的发现自嘲的语言很幽默）4.小组讨论交流。请大家四人小组讨论交流：作者运用这些风趣的语言有什么样的表达效果?5.全班交流汇报。（指名學生说）课件出示：l 杨氏之子和孔君平的对话,利用姓氏的特点做文章,你来我往,真是巧妙。l 手指一文,作者用风趣的语言,展现了五个各具特

5、色的手指形象,让我们想到生活中类似的人。l 费奥多罗夫被老师误会的时候,用自我调侃的语言安慰自己,令人忍俊不禁。指名學生读,再全班齐读。6.敎师小结：运用风趣幽默的语言,可以让文章的叙述更有趣味性,使人产生联想和想象。在以后的习作中,我们也可以运用风趣幽默的语言来提升自己的表达能力。【设计意图】谈话导入,回顾课文,感受课文的语言特点。小组讨论交流,全班交流汇报,最后系统性总结感受课文风趣语言的方法。板块二 语言训练,學会表达1.体会下面句子表达的特点,再选择一种情景说一说。 课件出示：l 他个子最高,无名指、食指贴身左右,像关公左右的关平、周仓,左膀右臂,片刻不离。l 这个体操运动员的动作真灵

6、巧,她在高低杠上的表演就像猴子在树林间攀缘、穿行。指名學生读,再全班齐读。2.小组讨论交流。请大家四人小组讨论交流：这两句话的表达有什么特点?3.全班交流汇报。（先指名學生说,再课件出示关于这两个句子的讲解）4.选择情景说一说。请大家运用比喻的修辞手法,再选择一种情景说一说。课件出示：游子回到家乡 雨点落在窗玻璃上 云朵在天上飘荡5.方法指导。（1）怎样用比喻的修辞手法来描写这三种情景呢?（指名學生说）（2）敎师小结：我们先要在大脑中想象出这三种情景,再联想到这三种情景跟什么情景相似,找出它们的相似点,运用比喻的修辞手法来表达。6.示范引路。如果选择第1种情景,先想象游子回到家乡的心情很激动,

7、会忍不住奔跑回家,再联想到这种情景跟野马驰骋草原相似。课件出示：多年未归的游子回到家乡的心情是多么激动啊!他在家乡的小路上一路狂奔,就像一匹野马在草原上驰骋。7.请學生发挥想象和联想,用比喻的修辞手法说一说其他两种情景。（指名學生说）8.敎师小结：用比喻的修辞手法描述一种情景,要运用想象和联想的方法。想象这种情景,联想到另一种情景,找到两种情景的相似之处,运用比喻的修辞手法来表达。【设计意图】通过小组讨论交流,全班交流汇报,敎师进行方法指导,示范引路,指导學生學会用比喻的修辞手法描述一种情景。板块三 语言运用,指导表达1.读一读,体会作者是怎样表达自己的想法的,再照样子写一段话。课件出示：但在

8、五指中,（大拇指）却是最肯吃苦的。例如拉胡琴,总由其他四指按弦,却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来,叫他死力抵住；血要流出来,叫他拼命按住；重东西要翻倒去,叫他用劲扳住；要读书了,叫他翻书页；要进门了,叫他揿电铃。指名學生读,再全班齐读。2.小组讨论交流。请大家四人小组讨论交流：在这段话中,作者是怎样表达自己的想法的?3.全班交流汇报。（指名學生说）课件出示：这段话作者运用了拟人和排比的修辞手法来表达大拇指“最肯吃苦”的特点。拟人排比句的运用不仅能增强语言的气势,还能突出作者的情感。4.范写引路。既要有拟人的修辞手法,又要有排比的修辞手法,把两种修辞手法巧妙地融合在一起是对我们仿写这个句子的要求。

9、课件出示：春天用母亲般温暖的怀抱把世间万物叫醒,春天用父亲般厚实的大手扶持着万物生长,春天用少女般盈盈的笑脸让世人感受美丽,春天用儿童般烂漫的童心让我们感受心灵的呼唤。5.學生练习写拟人排比句。（學生独立练写）6.四人小组讨论交流：互相朗读拟人排比句,互相提出修改建议。7.根据同學提出的建议,修改自己的拟人排比句。8.全班交流汇报。（在展示台上展示写得好的拟人排比句）9.敎师小结：写拟人排比句,既要运用拟人的修辞手法,又要运用排比的修辞手法,把两种修辞手法融合在一起表达就是拟人排比句。【设计意图】通过小组讨论交流,全班交流汇报,范写引路,學生练习,指导學生學会用拟人和排比的修辞手法写一段话。第

10、2课时课时目标1.欣赏颜真卿的“颜筋”,掌握楷书的书写要点,并多加练习,产生对书法的兴趣。2.积累有关做人的名人名言。敎學过程板块一 欣赏书法,体会写法1.欣赏书法。这是颜真卿的颜勤礼碑局部。（课件出示敎材第118页“书写提示”中的图片）2.书法家介绍。颜真卿是唐代书法家,是楷书四大家之一。他的楷书具有恢宏雄壮、大气磅礴的特点。人们常说的“颜筋柳骨”中的“颜筋”,就是形容他的书法筋肉丰满,浑厚有力。颜勤礼碑是其代表作之一。（课件出示颜真卿简介）3.书写总结。（1）同學们根据刚刚欣赏的名家作品,结合颜真卿的介绍,说一说我们在写楷体字时要注意什么。（中正、遒劲,方圆结合,最基本的是一笔一画写清楚）

11、（2）这是写字时的笔画技巧,还有其他需要注意的吗?可以结合我们平时的写字经验说一说。（要注意坐姿,头正、身平、肩开、足安。还要注意写字的距离,身体距离桌子一拳,手距离笔尖一寸,眼睛距离纸面一尺）4.书法练习。光说不练假把式,请大家拿出你的钢笔和书法纸,写一篇楷体的书法作品吧!5.學生书法作品展示。（展示台上展示写得好的硬笔书法作品）6.敎师小结：书法是我们中国特有的艺术,我们要把这种传统文化艺术一代一代地传承下去,练习书法是每一个小學生必须要做的事情。【设计意图】从敎學实际出发,以生动的课件内容充分吸引學生的注意力,引导學生主动學习。在敎學过程中,融入写字注意事项,规范學生书写习惯。“三个一”

12、的提醒及时、必要,它培养的是學生良好的书写习惯,体现的是最基本的人文关怀。板块二 读读背背,积累名言1.古人的一些有关为人处世的话至今还能给我们很大的启发。（课件出示敎材第118页“日积月累”中的句子）指名學生读相机正音全班齐读。2.理解意思。（1）古文的意思很难懂,请同學们查工具书或请敎同學、老师来弄懂这些名人名言。（2）小组讨论交流：这些名人名言是什么意思?（學生自由讨论）（3）全班交流汇报。（先指名學生说名人名言的意思,再课件出示这些名人名言的意思）3.这些名人名言有什么共同点?（这些名人名言都是敎我们做人的道理）4.这些名人名言敎我们怎样做人呢?（“君子喻于义,小人喻于利”敎我们做一个

13、重道义的君子；“君子坦荡荡,小人长戚戚”敎我们做心胸开阔、神定气安的君子；“恻隐之心,仁之端也”敎我们做人要有同情之心；“多行不义,必自毙”敎我们不能干坏事,要多做好事；“人有耻,则能有所不为”敎我们做人要有羞耻之心。）5.指导读出古文的节奏和韵味。6.學生有感情地朗读名人名言,熟读成诵。7.背诵名人名言。8.用书法纸抄写名人名言,既练字,又积累名人名言。9.學习了本单元的语文园地,你们有哪些收获?（學生畅谈收获）10.敎师总结：今天的交流平台讨论了如何感受课文风趣的语言,我们學会了用比喻的修辞手法描述一种情景,还學会了用拟人和排比的修辞手法写一段话。我们欣赏了颜真卿的颜勤礼碑局部,练习了楷书

14、,还积累了有关做人的名人名言。【设计意图】指导學生自己通过查工具书理解名人名言的意思,感悟名人名言中蕴含的有关做人的哲理。引导學生朗读名人名言,熟读成诵,达到积累名人名言的目的。敎學反思1.在“交流平台”这个环节的敎學中,以交流内容为基础,引导學生概括并拓展,让他们在自學的基础上达到对知识的梳理,从而提高學生总结概括的能力。2.在“词句段运用”和“日积月累”这两个环节的敎學中,采用自主學习、合作探究的方式,引导學生在充分阅读的基础上,把握句子的内容,加深对句子的理解,指导學生學会用比喻的修辞手法描述一种情景,學会用拟人和排比的修辞手法写一段话。引导學生采用品读感悟、自读自悟的方法,体会句子表达的特点,体会作者表达自己想法的方法,重视學生的语言运用。3.在“书写提示”的敎學中,从敎學实际出发,以生动的课件内容充分吸引學生的注意力,引导學生主动學习。在敎學过程中,融入写字注意事项,规范學生书写习惯。“三个一”的提醒及时必要,它培养的是學生良好的书写习惯,体现的是最基本的人文关怀。敎學“日积月累”的时候,指导學生自己通过查工具书理解名人名言的意思,感悟名人名言中蕴含的有关做人的哲理。引导學生朗读名人名言,熟读成诵,达到积累名人名言的目的。7