人教部编版小学语文二年级下册--语文园地三(1)(1)-名师教学教案.docx

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1、好好学习 天天向上敎师姓名周玲单位名称拜城县温巴什中心小學填写时间2020年8月學科语文年级/册二年级下册敎材版本部编版课题名称第三单元识字加油站难点名称认识9个生字,积累“甜津津、酸溜溜”这样的词语,能联系生活说自己想到的食物,理解词语的大致意思练习用词语说句子难点分析从知识角度分析为什么难积累“甜津津、酸溜溜”这样的词语,能联系生活说自己想到的食物,理解词语的大致意思练习用词语说句子有一定难度。 从學生角度分析为什么难1. 二年级的學生生活经验不足,生活阅历不够,对于联想生活中的食物有难度。 2. 學生的口语表达能力较弱,用词语说句子有一定难度。 难点敎學方法1. 通过图片识字敎學法,让學

2、生直观的去感受,更能加深记忆。 2. 通过自主讨论探究法,让學生互相合作,锻炼语言表达能力.敎學环节敎學过程导入同學们,你们还记得我们上节课學过的中国美食吗？(學生自由回答:凉拌菠菜 水煮鱼 红烧茄子 香煎豆腐 烤鸭 小鸡炖蘑菇)同學们真棒呀!那老师的问题又来了,我们可以用哪些词语来形容这些美食呢？今天我们就一起来看看吧。 知识讲解（难点突破）一下面我们就用图片识字法来认识这些词语吧。 课件出示:甜津(jn)津 酸溜(li)溜 辣(l)乎( h)乎 香喷(pn)喷油腻(n)腻 软绵(min)绵 脆(cu)生生 硬邦(bn)邦（1）學生自由练读词语,遇到读不准的字音可以借助拼音读一读,还可以用部

3、首查字法查一查。 （2）同桌互读,相互正音。 （3）指名读、分组读、齐读。 （4）小组合作认读去掉拼音的词语并交流识字方法。 二.读这些词,你会想到什么食物？（1） “油腻腻”让我想到了_;“软绵绵”让我想到了_;“脆生生”让我想到了_;“硬邦邦”让我想到了_。 “甜津津”让我想到了_;“酸溜溜”让我想到了_;“辣乎乎”让我想到了_;“香喷喷”让我想到了_;（2）同桌自由练说。 任选词语说句子,不会说的词语请同學帮忙。 （3）全班交流说句子,师生评议。 （4）四人为一个小组,每组八个词语卡片,在组内任选词语卡片读词语并说一句话,其余同學评议。 课堂练习（难点巩固）三.完成小练笔。 （1）这个桔

4、子（ ）的,我不喜欢吃。 （2）我吃过（ ）的话梅。 （3）川味的辣子鸡（ ）的,可好吃了。 （4）今天妈妈做的红烧排骨（ ）的,一点也不好吃。 （5）棉花糖（软绵绵）的,吃着可甜了。 （6）粉蒸肉吃着（油腻腻）的,我不太喜欢。 （7）吃着妈妈做的（香喷喷）的饭菜,我感觉自己幸福极了。 （8）黄瓜（脆生生）的,可好吃了。 根据实际敎學设计需要增行小结今天我们不仅认识了更多的生字和词语,更发现了这些词语都是用来形容食物的。 最主要的是我们的同學已经可以把这些词语带到生活中去了,老师真为你们感到开心。 敎师姓名单位名称填写时间年月日學科语文年级/册五年级（上）敎材版本人敎版课题名称第七单元 21长

5、相思难点名称在移情想象中建构“故园”的丰富意象,体味“故园”的文化意蕴。 难点分析从知识角度分析为什么难体味“故园”的文化意蕴,要通过理解诗句,展开想象,将凝固的语言转化为可感的画面,具有一定的难度。 从學生角度分析为什么难这首词中,词人的内心矛盾和冲突學生较难感受,因为这高于五年级學生的情感经验和生活经验。 难点敎學方法1.通过情境诵读和想象,感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。 2.通过讨论及问题探究,体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情。 敎學环节敎學过程导入1.如果用一个词表达你读完这首词的感受,你想到了哪个词？（艰难、悲壮、思乡、危险、豪迈、思念）2.指名學生朗读（读出自己体会）知

6、识讲解（难点突破）3.理解诗句。 （1）从哪一句词中读出了这种感受？ “山一程,水一程,身向榆关那畔行,夜深千帐灯。 ”作者此时身处何地？想象:这边是故园,那边是榆关,中间隔着“山一程,水一程”,你想到了哪个词？（跋山涉水）故园的人思念亲人,榆关的人走过了怎样的山,怎样的水？将士们走过“山一程,水一程”,越走越远,思念越走越长。 身在故园的人“遥望这山一程,水一程”,牵挂前方的亲人。 由晚上的“千帐灯”想到了什么？ 故园人的牵挂,榆关人的思念 跋山涉水的艰难 身向榆关的豪迈,壮观。 （2）“风一更,雪一更,聒碎乡心梦不成,故园无此声。 ”“更”在古代分为五更,每更大约2小时,风一更,雪一更,更

7、更交替,体会边关环境的恶劣。 借助注释理解“聒碎”, 体会“聒碎乡心梦不成”实为“聒碎乡心梦难成”,就是因为那份思念。 体会作者用词的精妙。 上阕“一程一程”、下阕“一更一更”对仗应和,“一”虽为数字之首,却有连绵不绝之意,实为“一程一程又一程”,“ 一更一更又一更”。 “故园无此声”想象:身在征途的将士们此时会想些什么？故园的亲人又会想些什么？难道故园真的无此声吗？故园的人看到风雪也会想念远在塞外的亲人。 将士们思念故园的宁静,山水分隔的只是距离,但却隔不开牵挂思念的心。 指导朗读:读出风雪的肆虐、读出将士难以入睡、读出对家人的思念。 “山一程,水一程”隔不断思念的心,“风一更,雪一更”吹不

8、散思乡的情。 难怪作者长相思。 齐读。 那就让这风雪带去故园的人对将士们的牵挂和思念吧。 此时,身在榆关外的将士们,他们也让这风这雪带去自己对故园人的思念和怀念。 如果将这首词定格成一幅幅画面,当你的耳畔响起这样的声音,你的眼前会出现哪些画面让你印象深刻。 配乐朗读课堂练习（难点巩固）4.提到“思乡”,在古诗词中,表达对家乡思念的诗句也有很多,有一些特定的“景”或者“物”都可以和思乡联系起来,比如:（指名回答）举头望明月, 低头思故乡。 独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。 春风又绿江南岸,明月何时照我还。 露从今夜白,月是故乡明。 此夜曲中闻折柳,何人不起故园情？这么多古诗词当中,有明月寓相思,

9、有书信寓相思,还有佳节寓相思。 在纳兰性德这首长相思当中,他的相思又寓托在哪里呢？纳兰性德,他生在关内,长在关内,在这个初春的季节,他去塞外,冰雪未消,一切在他的眼中都是那么的荒凉,寂寞。 难怪他会思念。 寒冷的帐外,帐内的点点灯光应该是最温暖的,这一暖一寒,更让纳兰性德和无数将士们心里想着故园。 带着这份思念,带着这份想念,一起走进长相思。 在纳兰性德的笔下,他将思乡之情寓于风雪之中,将这份不得不离,不得不别的牵挂写在这首长相思中。 配乐朗读。 小结当一个人的身和他的内心相统一的时候,我们叫做“身心合一”,而此时的纳兰性德,一生跟康熙皇帝出巡无数次,他早已厌倦了这样的征途,所以这种离别是不得不忍的离别,这种跋山涉水是不得不进行了山一程,水一程,这种听风沐雪也是他不得不的。 那当他的身和心分开的时候,此时,纳兰性德的身在哪里？心在哪里？（身在征途、心系故园）全班配乐朗读。