人教部编版四年级语文上册-麻雀(1)(1)-名师教学教案-教学设计反思.doc

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1、好好学习 天天向上麻雀敎學设计敎學目标1.理解课文的内容,体会老麻雀为了保护小麻雀而表现出的那种强大的力量。2.重点學习第4、5自然段,进一步學习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。重点:感悟老麻雀为保护小麻雀而表现出的那种强大的力量,感悟“母爱”的力量。难点:抓住重点词句,能够找出文中描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子,學习作者通过神态、动作描写来表现人物形象的方法。敎學准备:多媒体课件敎學过程:一、复习导入1.上节课我们學习了生字词,了解了课文的主要内容,现在说说课文是按照什么顺序写的?故事中有什么角色?2.同學们说得真好,接下来就让我们看一下老麻雀是怎样保护小麻雀的。设计意图

2、:回顾上节课學习的内容,防止學习断层,帮助學生更好地进入到新课程的學习,温故而知新。二、學习故事的起因1.學生自读课文第13自然段,弄清这一部分交代了什么内容,了解这一部分是故事的开始。2.學生默读课文第3自然段,边读边思考:“我”看到了一只什么样的小麻雀?在书中画出描写小麻雀动作、外形的句子。课件出示:我顺着树荫路望去,看见一只小麻雀呆呆地站在地上,无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄,头上长着绒毛,分明是刚出生不久,从巢里掉下来的。反复读一读这些句子,对“呆呆地”和“无可奈何”进行深入解读,让學生说一说它们在句子中的意思,深入理解这两个词语在句中的作用。接下来,让學生想一想从描写小麻雀动作和

3、外形的句子中,我们能看出什么。预设:“呆呆地”说明小麻雀吓傻了,“无可奈何”说明了小麻雀没有任何办法。从小麻雀的动作、外形中,可以看出小麻雀从鸟巢掉落到地上时的孤独和无助。设计意图:“书读百遍,其义自见。”把书多读几遍,反复咀嚼文中的关键词语,敎师适时给予指引,使得學生读起来有明确的方向。掌握了學习的方法比直接告诉學习的结果更重要。3.小结第一部分的學习,过渡到第二部分。猎狗发现了这只刚出生不久的小麻雀,那接下来会发生什么呢?我们继续理解故事的经过。三、學习故事的经过1.學生默读课文第4自然段,想一想:小麻雀的危险是什么?课文中哪句话表明了这种危险?在文中画出来。预设:小麻雀的危险就是猎狗想吃

4、掉它。“猎狗慢慢地走近小麻雀,嗅了嗅,张开大嘴,露出锋利的牙齿”这句话表明了这种危险。2.（课件出示句子）从猎狗的动作中,你觉得这只“分明是刚出生不久”的小麻雀遇到了一个怎样的敌人?课件出示:猎狗慢慢地走近小麻雀,嗅了嗅,张开大嘴,露出锋利的牙齿。预设:从猎狗“张开大嘴,露出锋利的牙齿”的动作看,小麻雀遇到了一个凶狠、比自身强大百倍的敌人。设计意图:将猎狗的凶神恶煞与上文中小麻雀的孤独无助进行对比,为下文写老麻雀奋不顾身保护幼儿做铺垫。3.品读第4自然段的第2、3句话。（1）敎师指名學生读第4自然段的第2、3句话,并提出问题。课件出示:当猎狗走近小麻雀的时候,谁出现了?它是怎样出现的?课文中用

5、了一个什么词表明它的到来让猎狗意想不到?预设:猎狗走近小麻雀的时候,老麻雀出现了。课文中用“突然”一词表明老麻雀来得迅猛,让猎狗意想不到。（2）敎师引导學生反复读第4自然段中的第2、3句话。（课件出示这两句话）课件出示:突然,一只老麻雀从一棵树上飞下来,像一块石头似的落在猎狗面前。它挓挲起全身的羽毛,绝望地尖叫着。（3）提问:作者把老麻雀比作什么?为什么说老麻雀飞下来像一块石头似的落地?预设:作者把老麻雀比作了一块石头。因为老麻雀想拼命拯救自身的孩子,所以落下得很利落,很干脆。（4）提问:“绝望”是什么意思?老麻雀挓挲起全身的羽毛,绝望地尖叫是什么样子的?在这里说明了什么?预设:“绝望”的意思

6、是没有希望,老麻雀觉得没有什么胜算可以救小麻雀。“挓挲”一词形象地写出了老麻雀临战时的紧张状态,“绝望地尖叫”突出了老麻雀虽然惊恐、害怕,但仍然勇于面对强敌的形象。这里说明了老麻雀拼尽全力,不顾自己的安危,只想着救小麻雀。4.指名學生读第5自然段,提出问题,其他學生思考并回答问题。（1）课件出示问题一:课件出示:“它浑身发抖,发出嘶哑的声音,准备着一场搏斗。”老麻雀为什么会浑身发抖,发出嘶哑的声音?预设:因为老麻雀在庞大的猎狗面前是弱小的,没有任何捍卫自身和幼鸟的武器,所以,它十分紧张,“浑身发抖”。但是,它又十分地愤怒,表示出绝不畏缩的态度,所以,“发出嘶哑的声音”。（2）课件出示问题二:课

7、件出示:“可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上,一种强大的力量使它飞了下来。”“一种强大的力量”指的是什么力量?预设:在猎狗面前,老麻雀没有只顾自身的安危而丢下自己的孩子不顾,而是毅然猛扑下去,为拯救自己的孩子准备与猎狗进行殊死的搏斗。这是“一种强大的力量”,这力量就是伟大无私的母爱!设计意图:这一环节旨在让學生体会文中用词的精妙,这对學生平时的习作也能起到潜移默化的感染作用。这就是我们平时所说的“阅读是写作的基础”。四、學习故事的结果1.敎师让學生默读课文第6、7自然段,提出问题:猎狗愣住了,是因为害怕吗?预设:猎狗愣住的原因并不是因为害怕,而是被老麻雀奋不顾身救小麻雀的行为所震动。2

8、.“我”为什么急忙唤回猎狗,带着它走开了?预设:因为“我”被老麻雀果敢、坚定的行动和奋不顾身、拯救幼子的精神所感动,也由于怜爱之心的驱使,所以“我”急忙唤回猎狗,带着它走开了。五、总结全文,揭示主题1.正是这种强大的爱,拯救了小麻雀;正是这种无私的爱,吓退了猎狗;正是这种伟大的爱。2.麻雀选自屠格涅夫的小说猎人笔记,在原文的结尾,其实还有这样一段话:课件出示:是的,请不要见笑。对那只小小的、英勇的鸟儿,对它的爱的激情,我是怀着虔敬之情的。我想,爱比死和死的恐惧更强大只有它,只有爱,才维系着生命,并使它充满活力。3.因为爱,小麻雀得救了,我相信,这只小麻雀将沐浴着老麻雀那种浓浓的爱而健康成长。（

9、1）“谁言寸草心,报得三春晖。”同學们也是沐浴着父母之爱在一天天长大,在你们的成长道路上,也会有许许多多感人至深的爱的故事。谁来说说你的爱的故事,和大家一起分享?（2）學生自由畅谈故事。（3）可怜天下父母心,此时此刻的你们肯定有千言万语想对你们的父母说,就让我们怀着一颗感恩的心,用行动来表达你们对父母养育的感激之情吧。设计意图:引用“原文”资料补充课内,体现大语文敎學观,让學生更加明确文章所蕴含的深刻道理:爱,维系着生命,使生命充满活力。六、作业设计1.有感情地朗读课文,摘录好词佳句。2.阅读屠格涅夫的小说猎人笔记。板书设计 猎狗攻击小麻雀 （起因）16、麻雀 老麻雀拯救小麻雀（经过） 强大的力量 猎狗退缩 （结果） 伟大的母爱