人教版(部编版)小学语文一年级上册-汉语拼音--jqx-教学设计-名师教学教案.docx

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1、 汉语拼音j q x教学设计 教材分析：j q x是部编版一年级上册汉语拼音部分的一课。这一课的教学，要求学生读准j q x 的音，并练习j q x与韵母的拼读，并正确书写j q x 。学情分析：1、 大部分孩子在幼儿园学过汉语拼音，对汉语拼音有一定基础。为了调动同学们的学习积极性，在练习拼读中，让学生来当小老师，由学生来领读。2、 由于学生刚升入一年级，大部分学生还没有一定的阅读能力，在课外读物阅读中，主要采用教师领读的形式。教学目标：1、 学会j q x 三个声母，认清字形，读准字音，会在四线格里抄写声母。2、 学习j q x 的二拼音节、三拼音节的拼读，激发学生学习汉语拼音的兴趣。3、知

2、道j、q、 x与韵母组成音节去掉两点还读的规律。4、充分利用教材及课外书中的阅读材料，巩固汉语拼音，扩大识字量，感受阅读的兴趣。教学重点：1、学会j q x 三个声母，认清字形，读准字音，会在四线格里抄写声母。2、学习j q x 的二拼音节、三拼音节的拼读，激发学生学习汉语拼音的兴趣。3、知道j、q、 x与韵母组成音节去掉两点还读的规律。教学难点：知道j、q、 x与韵母组成音节去掉两点还读的规律。教学准备：课件教学过程：一、 同学们打着节拍读日有所诵中的儿歌。设计思路为了培养孩子们的读书兴趣，扩大识字量，自从升入一年级，孩子们每天坚持诵读。因此，把课前5分钟定为“日有所诵”时间。二、复习学过的

3、音节： gu gu l hu p b p y hu du m gu h m gu y y三、认识新朋友：j q x1、学习j q x，纠正发音，采用个别读、分组读的形式读准j q x的音。2、引导学生区分“b p d q ”的形状。在老师指导下用准备好的小棒、半圆摆一摆“b p d q ”。设计思路让学生在动手操作，亲自摆一摆中，加强学生对形状相近的汉语拼音的分辨。观察他们形状的不同。引导学生发现“右下半圆bbb,右上半圆ppp,左下半圆ddd,左上半圆qqq”。打乱顺序认读“b p d q ”，检查同学们的掌握情况。四、 j、q、x与i相拼。 练习j、q、x与韵母i相拼。设计思路由于大部分孩

4、子有学前班的拼音基础，此环节的教学采用学生领读的形式，发现问题及时纠正，大大带动了学生的积极性。读准ji的四声，通过拓展句子巩固ji的四声，并让学生在朗读中识字。依次出示qi、xi的音节，并在拓展句子中读准它们的四声。五、j、q、x与i和a相拼请同学试读三拼音节jia、qia、xia。带上声调练习拼读。请同学领读ji、ji、qi、xi。六、 j q x 和 相拼j、q、x还带来了一个特殊的好朋友，课件出示。引导学生观察组成音节后的变化。教师引导学生知道ju 、qu、 xu中的韵母见到j q x去掉两点还读，引导学生创编儿歌记住规律。七、 朗读课本中的儿歌在一起齐读课本中儿歌在一起，复习巩固所学

5、音节。八、朗读课外读物77首儿歌中的儿歌。教师领读儿歌及红色音节，学生指读、跟读。教师巡视，对读得认真的学生及时奖励小印章。设计思路在汉语拼音教学中穿插韩兴娥的课外读物77首儿歌，达到巩固汉语拼音，扩大孩子们的识字量，培养读书兴趣的目的。九、指导书写j q x教师范写j，学生书空，教师强调笔顺及占格。学生练习书写，教师巡视，对在书写中出现的问题及时纠正、指导。用同样的方法学习q、x。着重强调x的笔顺，先写，再写/，教师反复强调的同时学生书空。学生练习书写，教师强调握笔姿势及坐姿。对书写工整的同学及时奖励小印章。十、布置家庭作业：回家后把课上读过的儿歌读给家长听。j q x课后反思j q x汉语

6、拼音教学中，主要的教学目的是让学生们学会声母，认识声母j q x的形，能够读准声母j q x的音，并练习二拼音节、三拼音节的拼读，掌握上两点省写的规律。整节课教学中，我设法调动学生学习的积极性，为孩子们营造了一个民主、和谐、轻松、愉快、有趣的教学氛围，使孩子们在学习过程中始终兴趣盎然，收到了比较好的教学效果。1、 坚持日有所诵。为了培养孩子们的读书兴趣，扩大识字量，自从升入一年级，孩子们每天坚持诵读。因此，我们把课前5分钟定为“日有所诵”时间。一开始，由老师领读，学生用手指着字跟着老师读。慢慢地，学生自己试着读，有的学生甚至能自己背下来。2、 把课堂交给学生。由于班里的一些孩子在学前班学过汉语

7、拼音，有一定的基础。因此，课堂上我学会放手，让学生当小老师带领学生读。这样一来，学生们的学习兴趣更浓了，调动了学生们学习的积极性。3、 利用儿歌巩固汉语拼音，发展语言。为了巩固汉语拼音，我把韩兴娥的77首儿歌引进课堂。由于大部分孩子的汉语拼音有一定基础，课上老师没有把太多的时间用在汉语拼音的讲解上，而是让学生读课外读物77首儿歌，在读中达到巩固汉语拼音，提高孩子识字量的目的。当然，这节课也有令人不满意的地方，例如：读得形式有些单一，应再多样些。以上是我对这节课的一个反思，希望老师提出宝贵的意见和建议。 j q x课后点评 本课教学李老师能准确把握教材编写意图，从教材特点出发，引导学生顺着声母音

8、节句子儿歌的思路展开教学，使学生在具体的语境中习得语言，发展思维，学习拼音，认识生字。课上注意调动学生的学习兴趣，让学生在轻松，愉快的氛围中学习。1、激发学生的学习兴趣课上，李老师善于以精美的图画，朗朗上口的儿歌，充满童趣的语言等激发学生的兴趣。从学生的表现来看，学生一直保持较高的兴趣。尤其是让学生当小老师带领其他同学读，学生们热情高涨，都争着当小老师，学习效果较好，教学目标得到落实。2、注重学生语言的积累学习拼音最终以发展语言为目的，在学习了新的音节后，训练学生读句子，读儿歌，在潜移默化中发展了孩子的语言。3、注重培养学生的探究能力。注重学生探究能力的培养。本节课中j q x与相拼是一个难点。课上，教师没有将这个规律告诉学生，而是引导学生通过回想yu的构成规律，从而发现ju,qu,xu的构成规律，并引导学生编儿歌熟记规律，在这个过程中，学生体会到了自己探究的乐趣。本节课朗读形式应该在多样些，齐读应该在少些。