人教版(部编版)小学语文一年级下册-小公鸡和小鸭子-名师教学教学设计3(1).doc

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1、人民教育出版社语文一年级下册第三单元第5课 小公鸡和小鸭子教学设计 北流市新丰镇新丰小学 谭 洁教材分析：本课是一篇童话，是学习朗读对话的好材料，小公鸡和小鸭子的对话主要集中在第三自然段，适合低年级学生进行对话朗读练习。学情分析：学生通过朗读片段，感受到小公鸡和小鸭子是一对好朋友，朋友间做到了互相帮助。但对于一些词语的理解，还欠缺适当的方法，需要老师进一步的指导。教学目标：1、 朗读课文，初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法；读好小公鸡和小鸭子的对话。2、分角色朗读对话，让学生感受到小伙伴之间要互相帮助、团结友爱。教学重难点：朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话。教学过程：一、 问题导入新课。

2、小公鸡和小鸭子又去了哪里？接下来发生了什么事？【设计意图：通过问题导入，激发学生的学习兴趣。】二、学习第三自然段。1、自由朗读第三自然段，用不同的颜色笔画出小鸭子和小公鸡的话。2、指导朗读小公鸡和小鸭子的对话。 “公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。”这句话要读出小鸭子的热情。“我也去。”这句话要读出小公鸡也想跟着去的迫切心情。 “不行，不行，你不会游泳，会淹死的！”注意读出小鸭子对小公鸡的担心。3、读一读，比一比： 小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。 小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。（第二个句子比第一个句子表达的内容更具体、更生动。第一组句子中，第二个句子加上了“偷偷地”，说明小公

3、鸡下水，小鸭子不知道。） 4、有感情地读第三自然段。三、学习第四自然段。读第四自然段，想一想：小公鸡偷偷下水后，发生了什么？你从中学到了什么？1、小鸭子是怎么救小公鸡的？用“”画出来。 他飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡爬到自己的背上。 2、 读一读，比一比下面两个句子，你喜欢哪一个句子？为什么？小公鸡游到小公鸡身边。小公鸡飞快地游到小公鸡身边。第二个句子比第一个句子表达的内容更具体、更生动。第二个句子加上了“飞快地”，说明小鸭子非常关心小公鸡，看见小公鸡有危险， 马上来帮助他。3、小公鸡不听小鸭子的劝告，偷偷下水的经历对你有什么启示？冒然下水是很危险的，不能轻易尝试。要听取别人善意的劝告。【设

4、计意图：在这个环节中，通过图文对照，想像画面；训练学生带着问题朗读课文，再对文中字词品析、句子比较，不仅使学生在整体上感知全文，还能体会情感；分角色朗读，让学生感受到了文章的内涵。】四、 课堂小结。你从小公鸡和小鸭子身上学到了什么？（团结友爱、互相帮助）【设计意图：引导学生从故事中获得启示，获得初步的情感体验。】五、课后作业： 小鸭子把小公鸡救上岸以后，小公鸡笑着对小鸭子说谢谢，那小鸭子会说些什么，请你写一写，并讲给同学听。【设计意图：通过写一写，让学生学会思考，提高思维能力；讲一讲，使学生再次巩固知识，并深化。】六、板书设计 5 小公鸡和小鸭子 小公鸡帮小鸭子捉虫吃小公鸡和小鸭子 小鸭子救小公鸡