中小学课程-《导体与绝缘体》-名师教学设计.doc

《中小学课程-《导体与绝缘体》-名师教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中小学课程-《导体与绝缘体》-名师教学设计.doc（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、导体与绝缘体教学设计方案课题名称导体与绝缘体科 目科学年级4年级教学时间1课时学习者分析四年级的学生还往往容易以自己原有的经验判断甚至是想象来替代实际科学实验情况，有些孩子在课堂中甚至会只凭经验不加实验地将导体和绝缘体分类，因此要在课堂中非常强调科学活动的实证精神的培养。活动中每个物体要检测两次以上，渗透了严谨细致的科学态度。另外，四年级的孩子正处于具体形象思维向抽象逻辑发展的阶段，他们的思维形式还是以形式运算思维为主，在课堂上最明显的表现就是汇报的时候，孩子往往无法脱离实物。如何强化学生的思维，促进学生由具体形象思维向抽象逻辑的过渡呢？本课教学学生汇报时要求脱离实物，根据科学文件夹进行科学报

2、告会活动，正是为了达成这一目的。让学生自己独立制作一份完美的计划，或许在整个小学科学学习过程中都很难出现，要求四年级孩子做这么一份科学规范的检测计划，是不近现实的。这节课是学生开始制定科学规范计划的第一课，如何悉心引导学生经历一个科学的探究过程，这是本课教学设计的关键所在。四年级孩子已经有了一定的合作意识，但是如何科学合理的分工，孩子还难以处理。因此本课教学要继续强调学会分工与合作，并对存在困难的小组提供相应的帮助策略。教学目标一、情感态度与价值观1. 学会与人合作，形成尊重事实的实证精神、认真细致的探究习惯2. 养成良好的安全用电的生活意识。二、过程与方法1. 经历检测一块橡皮是否导电的过程

3、。2. 能依据检测一块橡皮的“科学规范”计划去检测更多的物体，能对所收集的信息进行整理与分析，并提出问题。三、知识与技能1. 通过引导学生自行探究，初步学会判断生活中哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体。2. 构建适合儿童理解的导体和绝缘体的基本概念。教学重点、难点1、检测区分25种物体是导体还是绝缘体2、对混合结构材料的探究（如转笔刀）教学资源1、 包括电路检测器，科学实验记录表及实验盒：橡皮、泡沫、螺丝刀、海绵、回形针、铝箔纸、玻璃杯、钥匙、一角硬币、五角硬币、橡皮筋、不锈钢调羹、木条、螺帽、信封、陶瓷片、棉布、铅笔芯，转笔刀等待检测物体2、 教师自制的课件。3、 上课环境为多媒体大屏幕环境。

4、 教学活动11. 导入新课1）.、出示简单的电路连接。如果在电池盒中放入电池，灯泡就会亮起来。那我们把线换成塑料会怎样？2）.、指名说说导线的组成后，提问：电是通过铜丝还是塑料流通的？塑料皮能使电流通过吗？3）、实验验证。4）、课件引出导体和绝缘体教学活动2学习检测一块橡皮的方法1. 出示橡皮，提问：你认为橡皮是导体还是绝缘体？怎么证明？让学生分组讨论方法。2.、学生汇报后：同学们提出了自己的检测方法，这节课我们要学会一种更加科学规范的检测方法，请大家一起来看看大屏里是怎么做的。边讲解边播放课件。3、学生检测，教师巡视指导。4、课件出示橡皮是绝缘体。1) 2) 教学活动3检测区分25种物体是导

5、体还是绝缘体1. 1. 提问：学习了科学规范的检测方法，你能用它来检测一些物体是导体还是绝缘体吗？这节课的任务就是要求同学们能用刚才的方法来检测区分25种物体是导体还是绝缘体。有信心吗？2. 幻灯片出示实验要求：老师知道同学们肯定能检测清楚，而且还知道同学们在实验过程中肯定能做到以下要求： 1）、严格按照检测橡皮的过程2）、学会合作，实验员、记录员、整理员、材料员、汇报员3）、除了桌子上的25种物体外，还可以检测其他物体，但不要检测教室内线路。4）、交流的时候请控制好声音。听到音乐后就停止活动。3.、提议：这次材料很多，同学们在检测过程中可以每检测五种材料换一个同学检测，每人都来检测几种。【意

6、图：一项活动在条件允许情况下，尽可能让每个组员都有动手机会。】4. 材料员领取材料，学生分组实验。师巡视指导，帮助学生解决检测中的不规范现象，尽可能满足学生想要检测的诸如水、湿布等补充材料要求。5. 幻灯片出示汇报要求。仔细聆听善于提问汇报不重复6.、请汇报员上台展示实验报告单并汇报研究结果、发现的问题等，然后让其他学生质疑提问。1）针对学生研究中出现的铅笔芯能否导电争议现象，师生共同演示：让检测头在铅笔芯上滑动显示灯泡亮和不亮现象，明确铅笔芯主要成分为石墨，是一种非金属导体。针对学生研究中出现的铝箔纸或螺丝刀等材料有些会亮，有些不会亮现象，指明有些材料有两种或两种以上材料组成，要分清哪部分是

7、导体，哪部分是绝缘体。 针对部分组出现的检测出错情况，帮助查找原因：如没有接触好、检测头互相接触了等。2）认识导体和绝缘体的特点：从这节课我们研究的情况看，导体基本上都是哪些物体？那么其他非金属物体是否都是绝缘体呢？四、根据学生检测中出现的人体等不能使灯泡发亮情况，播放视频，让学生明白人体是导体。【意图：对于人体、水等材料，用简单电路检测器检测是测不出的，而学生的生活知识告诉他们这是导体，所以用视频告诉孩子是很有必要的。】教学活动4让学生明白人体是导体1. 根据学生检测中出现的人体等不能使灯泡发亮情况，播放视频，让学生明白人体是导体。教学活动5进行安全用电教育1. 让学生找一找教室电器设备中哪些地方使用了绝缘材料。提问：这些绝缘材料有什么用处，里面的导体有什么用处？2、在生活中人们是怎使自己不导电的？（出示幻灯片）小结：我们用导体把电送到人们需要用电的地方，用绝缘体阻止电流到人们不希望有电的地方。好好学习 天天向上