九年级上册作文指导--写童年的故事-导学案.doc

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1、孩子们！好好学习，天天向上！写童年的故事 导学案一、学习目标1.培养良好的听说习惯,学会倾听、交流、互动。 2.通过交流,感受童年的美好、纯真,使学生珍惜童年,热爱生活。 3.指导学生具体有序地写出童年有趣的事情,表真情实感。 4.围绕是否把事情的过程写清楚,是否表达了童年生活的有趣,认真修改自己的习作。 二、课时安排:3课时 （自学1课时+自展2课时）三、写前指导A、欣赏童年的文章,激发情趣:1、童年趣事:每一个人都有童年,童年有喜有乐,有苦有笑,而我的童年,做出来的事情非常好笑。记得,那是一个天气晴朗的日子,妈妈给我买回来一只大公鸡,我非常喜欢它,经常和它玩,喂它食。突然有一天妈妈要把大公

2、鸡杀死,我不让,妈妈说;“你如果能让大公鸡下蛋,我就不杀它”,我说,“行”,我就给公鸡每天喂五顿食说“大公鸡呀,大公鸡呀,大公鸡呀,你快点下蛋吧。”可是都五六天了它还是不下蛋。我就从厨房拿来一个鸡蛋放在鸡窝里,第二天,我装作去给鸡喂食的样子,发现了鸡蛋,我就高高兴兴的说,“公鸡下蛋了,公鸡下蛋了,今天种午就吃炒鸡蛋,”妈妈同意了。中午把鸡蛋打开时,发现鸡蛋清不出来,扒开一看,原来是个熟鸡蛋,但是妈妈还是没有把大公鸡杀死。现在我已经小学六年级了,想起那个熟鸡蛋,我就忍不住笑出声来。还有一次上课想起这件事,忍不住笑出声来,还被老师罚站了呢。 2、童年的回忆提起童年,不由得让我想起快乐的童年。在我童

3、年里有很多快乐的事情,说不清是那一件,实在是数不胜数啊!在上幼儿园的时候,那是美好的时光,有趣的玩耍,天真的一举一动都是自由的,因为没有作业,没有负担,只有一天玩得高兴那才是胜利的一天。不过有一件事情让我永远忘不掉,深深的可在我的脑海里。事情是这样发生的。在一个充满阳光的下午,我们有的小朋友在玩跳跳床,有得玩滑滑梯。小朋友玩的火热朝天的时候,阿姨们让小朋友上教师室发苹果吃,正当小朋友们争先恐后的堆在门口时,我正好跑了过去,我刚到门口时,一位小朋友碰到在地上,他说是我推的,我又不敢说话,我站在一旁看着,老师围在他身旁又是说这又是说那,联系家长,我害怕极了,不停地流眼泪,以后的事情家长处理了。第二

4、天,我不爱去幼儿园了,也特别的害怕,本来就不是我推的。从那以后,我每天上幼儿园时都在流眼泪,不出声。不想去也没办法,因为爸爸妈妈上班,家里没人,我只好去幼儿园,在门口我眼泪模糊了我的眼睛,目送妈妈的背影,我就怕有人说:“他是我推的。” 2.想一想为什么这些场景给你留下了深刻的印象?（有趣、天真、可爱） B、打开记忆,回忆童年:1.我们的童年生活也有很多有趣、天真、可爱的故事,静静地回忆一下,自己轻轻地说一说。 2.请同学们来说一说自己童年难忘的故事。 课堂评价:（1）有没有把事情说清楚。（2）有没有把事情说具体。 3.学习小组内相互说说自己最难忘的事情,把事情说清楚,说具体。 C、课堂交流,分

5、享童年:1.每个学习小组评选最难忘的童年故事。 2.各个学习小组轮流在班内交流最难忘的童年故事。 要求:一位同学讲述自己的童年故事,其他的同学说说推荐的理由。 3.师生共同评议说得是否清楚、具体,并提出具体的修改建议。 D、修改提高,难忘童年:1.以学习小组为单位,进行修改,把童年故事说得更清楚更具体。 2.尝试把学习小组内各个同学的童年故事,连起来,变成一个有趣的童年历程。 3.班内交流。 四、写作 一、创设情景,导入新课:上节课我们一起品味了童年的文章。我们想到很多,好像也看到了很多。现在让我们一起分享同学们写的童年故事吧。二、自由交流,拓展思路:1.过渡:现在,咱们四人一小组进行交流,说

6、说你们在童年时代的有趣的事情。所说内容不限,可以写童年时代发生在学校的趣事,也可以写发生在家里的趣事,等。只要是觉得有趣的事情就行。一位同学发言时,其他同学同学们可要听仔细了,他的童年趣事,到底有趣在哪里。（老师随时参与各小组中,分享大家的趣事,并认真观察,适当、及时地给予必要的点评。） 三、大组交流,评价指导:1.让四人小组推荐代表,说说他那有趣的童年往事。要求把故事的过程说具体清楚。 2.组织评价。教师可以用以下问题引导学生展开评价:“他说的童年往事是不是有趣?”“他是不是把故事发生的过程说具体清楚?”或者“你说的什么地方你最欣赏?”“你还有哪些地方没有听清楚?”“你对怎样说得更好有什么建

7、议?”等。 四、草拟片断,渗透写法:让学生把的童年故事写下来,让老师和更多的同学分享。先让学生写一个自己认为最有把握写好的片断。教师巡视,发现典型。 写好之后,同学之间互相交换着看。教师选择典型的例子,组织全体学生展开评价,可以欣赏写得好的地方,也可以指出不足之处,提出修改建议。 五、小结谈话:同学们,通过这节课的学习,大家的眼前呈现出许许多多有趣的童年往事,如梦如画,丰富多采,充满着天真无比的童趣。由于时间关系,大家还没有把全文写完,下课后继续写完,完成一篇完整的文章,让老师分享你们的童年趣事。 六、展示典型,组织讲评:1.教师事先从学生的初稿中发现典型。 2.导语:同学们,老师阅读了同学们的作文,就好像走进了你们的童年,感受到大家童年的纯真和美好。 3.展示优秀习作,让作者朗读。（张贴） 4.师生共同评议。 七、小组交流,互评互改:小组互相交流。让学生在小组内读自己的习作,先指出自己习作的优点和不足,然后让其他同学评一评优缺点,提出修改建议,写成习作。 学后反思:2