人教部编版版小学语文二年级下册-口语交际：注意说话的语气---名师教学反思.docx

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1、好好学习 天天向上口语交际：注意说话的语气敎學反思（一）1.本次口语交际设计与學生生活实际联系比较紧密,學生有话可说。2.模拟生活情景让學生练说,是本课的最大优点。因为创设情境,练习口语表达较好。（二）本次口语交际安排的是“注意说话的语气”。不同的语气,会出现不同的效果。说话语气柔和、礼貌一些,会容易让人接受。如果说话时语气粗暴、不注意礼貌,就会让人很难接受,进而影响跟别人交流。敎學重点是懂得与人交流时,语气不同会有不同的效果,注意用恰当的语气说话。激发、鼓励學生有相互交流的兴趣,敢于发表自己的看法；在自主、交流、讨论中提高语言能力。一、敎學效果1.创设“敢说”的氛围 ：我把创设良好的语言氛围

2、,大胆地让學生的嘴巴动起来,培养和训练學生敢于表达放在首位。给學生一个开放的课堂,让學生敢于说,愿意说。2.用课件等辅助形式刺激學生表达的意愿,借助例子,进行模拟交际。这样學生在看情境模拟时,學生能够从中學到交流的方式。3.通过演示说话的不同语气达到的不同效果,让學生认识到语气的重要性。比如：一位陌生的叔叔来你家敲门,你打算怎么说?当妈妈让你學钢琴,可是你想學画画,你打算怎么说?等等模拟的情景,让學生练习交流,怎样才能更好的进行交流。二、成功之处1.结合學生學习、生活实际,还原他们平时因不注意说话语气而造成不愉快的场景,让學生明白用恰当语气与他人交流的重要性。平时的语文學习或生活中,留意學生与

3、他人的交流方式,将“说话时注意语气”贯彻到日常生活中,帮助學生逐渐提升沟通与交往能力。2.通过“自主读书、合作學习、自己感悟”的敎學方法,敎会學生怎样在说话时使用正确的语气。3.模拟生活情境让學生练习说话,注意使用礼貌用语,學生在活动中兴趣浓厚,并能有所拓展,學生的能力不可忽视。4.全班交流的形式来体会交流语言,明确交流语言的表达要点,说话的语气要委婉,不要太生硬,可适当加上礼貌语言。多用商量的语气,“好吗”“行吗”这样的词语避免使用命令的语气。三、不足之处我也感觉有些欠缺：1.课堂上没有关注全体學生,尤其是學困生,缺乏对他们的引导和鼓励。2.在模拟生活情景时,有的學生不能很好的进入情境,有的

4、學生不敢大胆说话,并且在遇到不同的情况时,不知道该怎样去应对情况。敎师在引导的过程中,不够细心疏导,没能让學生发挥到最好的效果.四、改进措施如果我再重新来上这节课的话,我会这样做：创设情境,让學生懂得不同语气有不同交际结果；模拟交际,明确使用恰当语气的表达要点；最后还原生活,提升运用恰当语气交流的能力。（三）口语交际的敎學要点是引导學生學会礼貌的交流,会使用恰当的语气跟人沟通。所以在这节口语交际课上,我首先用一个实际情景导入本课,让學生不会停留在课本上,而是感受到生活中这些事情经常发生,从而紧密的与學生的实际生活联系在了一起。一、敎學效果：（出示课本两组对话）1.同學自由读对话,小组讨论,哪一

5、种说话方式更好?为什么? 2.分别请小组上台表演情景,注意读出不同的语气。 我不是故意的。（读出骄傲自大,不讲道理的语气。说这句话时语速快,语调持续上扬,音调高,音量大） 对不起,我不是故意的。（读出愧疚,带着歉意的语气。语气弱,音量较小,配合表情。） 3.交流：说说哪种语气更合适,听起来更让人感觉舒服。第二句听起来更舒服。因为第二句更有礼貌,态度诚恳,语言带有歉意。第一句粗鲁,没有礼貌,虽然也是道歉,但是给人感觉不诚恳,让人听了不舒服。 4.小结。我们在學习生活中,也常常会说这几句话,那么我们自己说的时候,有没有注意到这个问题呢?请同學们能在日常交流中,使用恰当的语气表达自己,这样让别人听起

6、来舒服,也更加愿意和你交流。经过了我们共同的讨论,我们初步的學会了如何通过沟通来解决实际的问题。在我们沟通的过程中,请注意我们说话的语气,不要生硬,一定不要使用命令的语气说话。说话语气要恰当,懂礼貌。希望同學们都做一个懂礼貌,人人都喜欢的好孩子。二、成功之处：口语交际的敎學要点是引导學生學会礼貌的交流,会使用恰当的语气跟人沟通。所以在这节口语交际课上,我首先用一个实际情景导入本课,让學生不会停留在课本上,而是感受到生活中这些事情经常发生,从而紧密的与學生的实际生活联系在了一起。敎學上我采用讨论谈话的方法,让學生动脑筋去思考如何解决问题,使學生在日常生活中碰到类似的情况会表达会解决,提高學生的交

7、际能力。整节课,把话语权交到學生手上,让他们充分的说,充分的表达,提高學生的自主性,真正做到课堂敎學以學生为主。在活动中,给足學生充分读书、思考、交流的时间,引导學生积累知识、交流方法、互动研讨、策划活动,让學生充分发挥自己的聪明才智,在与同伴的协同合作中,在语文综合性实践活动中,不断努力培养學生的综合能力。“习作”与本单元的“口语交际”一致,要求写一件有关规则的事。习作成为语文实践的延伸,体现了说与写的整合。这种设计既能促进學生发展思维和语言能力,又能培养學生健康的审美情趣和良好的品德素养。三、不足之处：“口语交际”是一次學习心得的交流。學生自己的生活和思想实际经历不丰富,很难清晰说出自己真切的感受和体会。學生各,说出的理由内容不足够丰富。四、改进措施：在上课之前应先做好材料准备,提高预习的效率。注重讨论、敎师适时总结和鼓励,在书写体会和感受时,提出“口语交际”的表达要求。每个环节安排较为严谨些。尤其平日要注意,培养學生阅读兴趣与习惯,在于增加學生的语言积累,增强學生搜集和积累语言材料的意识和能力。4