人教版(部编版)小学语文一年级上册《11-项链-(6)-》教学教案-教学设计-教学反思.doc

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1、孩子们！好好学习，天天向上！11.项链敎學设计（第一課时）在本节課的敎學设计中,我特别注重和學生心与心的交流,心与心的碰撞。通过与音乐、美术等學科的整合,不断使主题得以升华,让學生充分感受文中所蕴含的真情。同时,非常尊重學生个性化的发展,最大限度地为學生提供一个可以自我展示的平台:可以自由选择识字方法,可以自由选择读书方式,可以发表自己读文后的独特感受一切的一切都是为了体现其个性,体现快乐學习。課前准备1词语卡片,生字卡片,制作多媒体課件,投影,歌曲外婆的澎湖湾。(敎师)2赞美大海的好词佳句,预习生字,朗读課文;童年玩耍的照片、纪念品、画。(學生)敎學过程第一課时一、感受美1學生用課前搜集的好

2、词佳句赞美大海。师:孩子们,你们眼中的大海是什么样子的？能不能用你搜集到的好词好句来描绘一下。2引入課文题目。(敎师播放歌曲“外婆的澎湖湾”）)师:听,这是什么声音？(海浪声)听,这是什么声音？(笑声)今天让我们下海好吗？脱下鞋子,光着脚丫,一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉,去感受那里带给我们的快乐。板书課文题目,美读課文题目。设计意图:本課起始体现了读和说的相互联系,丰富了學生的语言。然后抓住孩子年龄小、爱玩的特点,让他们觉得这节課又要去游玩了,精神先愉悦、轻松起来,让學生对本課學习充满兴趣。二、领略美1課件播放課文内容和朗读动漫。2问:大海好玩吗？小娃娃快乐吗？同學们,此时

3、你们想读一读这篇課文吗？自己读一读吧,注意读准字音,再把圈画的字词读一读。3标出自然段。4同桌分段读一读,纠正读错的字音,再把圈画的字词一起读一读。设计意图:描画面,想意境,让學生初步感受美,感受快乐,从而大大地激发了學生的阅读愿望和學习兴趣。利用學生的阅读期待,实现學生读的愿望,达到流利读課文的目的。三、集中识字1出示本課生词卡片。师:词语宝宝来到了我们的黑板上,你们试着认识认识它们。2师:选择你喜欢的生字记一记。3师:把你记的字和你的同桌说一说,互相學习。4师:把你喜欢的字和我们大家说一说吧,其他同學应该认真倾听,并且继续补充。预设:形声字:蓝、笑、和、活、金数笔画:又、向加一加:蓝、笑、

4、和、娃、挂、活减一减:又(叉)、白(的)形近字:娃挂、贝见换一换:着(看)反义词:笑哭同音字:向象、又右、和合师随机引导:挂:做动作“挂”。5指导书写:(1)白(第一次书写):先观察“白”字在田字格中的位置;再仔细看老师范写;學生书写后临写,敎师强调每笔的位置和笔顺;學生自己书写一个。(2)和:认识新偏旁“”。(3)學生练写“的”“又”。6去掉拼音读一读。7师:都學会了吗？接受挑战吧!(开火车检验词语卡片)(开火车检验生字卡片)设计意图:识字、写字是一年级语文敎學的重点。敎师以學生为主体,遵循识字、写字规律,用充满童趣的语言和方式激发學生写字的兴趣。學生先观察,再临帖、再观察、再默写,最终熟练掌握本課会写字。四、布置作业,課后延伸找找描写大海的小文章,读一读并能介绍给小伙伴们。设计意图:作业内容提高了學生搜集资料的能力,提高了阅读能力,同时也丰富了积累。这种开放性的作业,既减轻了學生的課业负担,又在學习方法和习惯上有了方向的指引,这对于一年级的小同學来说是十分有益的。6