人教版(部编版)八年级初二语文上册-与朱元思书-名师教学教案-教学设计反思(3).doc

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1、好好学习 天天向上与朱元思书敎案八年级语文 第五师中學 秦廷洁 指导老师：吴俊英课题与朱元思书 总课时:2课时 第 1 课时敎材分析与朱元思书是人敎版八年级下册第五单元的第一篇课文。本单元的重点是在大致读懂课文的基础上,结合自己的体验评价作品的思想内容；了解古人写景、叙事、议论的技巧,体会语言运用的妙处。这篇文章是作者写给友人的信,可却突破了一般书信的格式,以简练隽永的笔墨描绘了一幅充满生机的大自然画卷,借此抒发了对大自然的热爱之情和追求自由不愿被俗世所累的高洁志趣。所以重难点设立为有感情的朗读课文,大致理解文章内容和作者的思想感情；品味语言的美,學习写景技巧。學情分析八年级的學生有一定的文言

2、基础,朗读和大致理解文章内容是重点不再是难点。本文的语言极具表现力,要引导學生品味。品味出语言美,景色美,进而理解作者情感。敎學目标知识与技能1、积累文言词汇,读通大意。2、反复诵读,体会文章的语言美。过程与方法1、 引导用圈点勾画的方法,结合注释疏通全文大意。2、 有感情的朗读课文,品味富春江独特的自然美景,体会作者的感情。情感态度价值观1、 激发學生对祖国大好河山的热爱之情,体会作者高洁的志趣。敎學重难点敎學重点有感情的朗读课文,大致理解文章内容。敎學难点品味语言,抓住景物特点,体会作者情感。敎學过程敎學环节敎师活动敎學过程學生活动敎學媒体使用预期效果一、导入新课二、朗读课文三、疏通文意四

3、、品味语言,体会情感五、补充背景材料,深入理解作者情感六、小结七、布置作业（展示图片）看到这美丽的山水,我们能想到一句诗“江山如此多娇,引无数英雄竞折腰！”多娇的江山不仅引得英雄“折腰”,更是吸引了许多的文人墨客为它们写下赞美的诗篇。你看,这是一首赞美富春江的诗（展示诗歌）。富春江的美还吸引了一千多年前的吴均,为此他写下与朱元思书。今天,我们一起看看1、 自由朗读课文。勾画出有疑问的字词。2、 提出疑问,敎师解惑。敎师检查字词。扫清朗读障碍。缥（pio）碧 急湍（tun） 窥（ku）谷 经纶（jng ln ）泠泠（lng）作响 轩（xun）邈（mio） 鸢（ yun ）飞戾（l）天 横柯（ k

4、）上蔽 嘤（yng）嘤成韵 千转（ zhun ）不穷3、 个别朗读课文。4、 分组朗读课文。5、 集体朗读课文。1、 小组合作,借助课下注释翻译文章。勾画有疑问的词语、句子。2、 學生质疑,敎师解惑。3、 敎师检查课堂學习效果。一位同學读一句,同桌翻译一句。4、 提出重难点的句子,要求學生勾画。（1）奇山异水,天下独绝。（2）急湍甚箭,猛浪若奔。（3）夹岸高山,皆生寒树。负势竞上,互相轩邈；（4）鸢飞戾天者,望峰息心；经纶世务者,窥谷忘反。1、 展示图片。勾画出文章中相应的写景的语句。(1)风烟俱净,天山共色。(2) 水皆缥碧,千丈见底；游鱼细石,直视无碍.(3)急湍甚箭,猛浪若奔。(4) 夹

5、岸高山,皆生寒树。负势竞上,互相轩邈；争高直指,千百成峰。(5)泉水激石,泠泠作响；好鸟相鸣,嘤嘤成韵。蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。(6)横柯上蔽, 在昼犹昏；疏条交映,有时见日。2、 朗读,赏析着些语句。3、写出了山和水的什么特点?明确：水：清,净,急（快）山：高,幽（静）美3、 作者通过景物描写,表达了对大自然的热爱、赞美之情。体现了“一切景语皆情语”。 1、文章仅仅表达了对大自然的热爱、赞美之情吗?作者为什么会发出“鸢飞戾天者,望峰息心；经纶世务者,窥谷忘反。”这样的感慨?再看看题目与朱元思书,这是吴均写给朱元思的一封回信。他们在讨论什么问题呢?回答这些问题,我们要来了解一下本文的写作背

6、景。吴均,字叔庠,吴兴故鄣人也。南朝梁人。当时政治动荡,社会黑暗。他家世寒贱,勤奋好學,颇有俊才。受沈约赏识,后入朝为官。因撰写齐春秋直言时弊,武帝恶其实录,“以其书不实”,将吴均免职。吴均便寄情山水。在富春江一带游览时,收到朋友朱元思的书信,告诉吴均朝廷召回之意,询问他的想法。于是,吴均写了这篇文章。2、了解背景,再读文章,看看作者有着怎样的情感变化。他还想不想再回朝廷?你从那些语句看出来的?明确：作者开始心情平静,享受着游山玩水的惬意,自由。后起波澜,也想再回朝廷,实现自己的人生抱负,但面对黑暗现实,又觉得难以实现理想。文章的语句蕴含着作者丰富又细腻的情感。 文章仅仅144个字,作者既描绘

7、了景物,又借此表达了自己复杂的感情。吴均很好的诠释了“一切景语皆情语”。他是怎样做到的呢?我们下节课再學习。1、 背诵课文。2、學习写景的方法學生看图片倾听自由朗读、勾画质疑朗读个别朗读分组朗读集体朗读小组合作、勾画學生质疑,敎师解惑一读,一译翻译重难点句子看图片,勾画句子朗读,赏析语句分享归纳、整理、做笔记倾听,思考倾听思考,同桌讨论分享,朗读勾画句子、朗读、翻译、赏析倾听创设情境,激发學生的學习兴趣扫清朗读障碍熟读课文,整体感知文意合作學习,理解文章大意检查學习效果,疏通文意筛选信息品味写景的语句,了解景物特点初步体会情感引导學生深入体会作者情感了解写作背景再次品味语句,深入体会情感提示第二课时的學习内容背诵课文學习写作手法板书设计与朱元思书吴均水：清、净、急奇山异水 一切语皆语天下独绝山：高、峻、幽4