人教版(部编版)小学语文一年级下册-口语交际：听故事-讲故事-名师教学教学设计11(1).docx

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1、绘本猜猜我有多爱你教学设计 三交实验小学 刘晓玲教材解读： 猜猜我有多爱你是一则绘本故事，故事向我们展现了在柔和静谧的月光下的田野上,大兔子与小兔子一段关于爱的对话。小兔子临睡前向大兔子表白并问道：“猜猜我有多爱你？”毫无心理准备的大兔子说:“喔,这我可猜不出来？”于是聪明的小兔子借助自己再熟悉不过的身体活动（如张开手臂、举起手臂、脚趾头、跳，用小河、山丘、月亮打比方，表达自己对大兔子的爱。机智的大兔子也领悟过来，同样用身体活动、小河、山丘、月亮与小兔子进行对比，以表达自己对小兔子的爱。爱是无法用这些可以看见的东西来衡量的，但是我们可以看出大兔子的爱永远要比小兔子的爱多一点儿。在生活中也是如此

2、，你付出了爱，得到的永远要比付出的多得多。设计意图： 猜猜我有多爱你是一个非常经典的外国文学作品。两只小兔朴素而真诚的话语令人感动。它们用形象的动作、通俗的语言诠释和表达了相互之间的爱，其中蕴含的爱的意义触动和震撼了我的心灵。而作为课外阅读指导课，在教学时，我想教师要做的就是在带领孩子阅读故事的同时注重对几个重要画面的指导，紧扣绘本中的画面，我们可以进行猜故事，读文字，想含义，说话训练这四个环节和孩子一起完成对这个故事的解读。希望这样的方法渗透，能对孩子们将来阅读此类书籍时有所帮助。并可以在阅读绘本的同时，培养孩子观察、想象和创造的能力，并在阅读中培养健康的审美情趣。教学目标： 1、欣赏故事，

3、初步了解故事内容，感受爱的不同表达方式。 2、演故事，用语言和动作大胆表现小兔子和兔妈妈的神态和对话。 3、迁移想象，练习说话，愿意用各种方式表达自己对亲人的爱。 4、通过这堂绘本课，激发学生对课外阅读的兴趣。教材重、难点： 重点：理解故事内容，用语言和动作大胆表现小兔子和兔妈妈的神态和对话，感受爱的不同表达方式。 难点：在情境中展开想象，练习说话写话，愿意用各种方式表达自己对亲人的爱。教学准备： 多媒体课件、学生自制的手抄报。教学过程： 一、情境激趣，导入新课。1、出示图片让学生观察是什么？可以用哪个字来描述？2、让学生对爱扩词板演。3、出示学生的亲子生活照片练习用爱词语说话。（妈妈和孩子一

4、起拥抱、看书、玩耍等）4、展示动物的ppt，让学生用自己的语言说一句话。（出示封面）瞧，图上的这只小兔子，他正拉着妈妈的耳朵，他想干什么呢? 预设1：他拉着妈妈的耳朵荡秋千。 预设2：他在对着妈妈的耳朵说悄悄话。 3、你们说得真好！那小兔子对着大兔子的耳朵会说些什么呢？ 学生猜测故事的内容，想象小兔子可能会对大兔子说的话。 4、真了不起！没有拼音也能自己读出来了。（板书课题：猜猜我有多爱你），这就是这本书的书名，从封面你还看到了什么？这是个双语版的绘本故事，也是这个封面上小兔子对大兔子说的话，那我们一起来读一遍。 5、这就是我今天要给大家分享的一个绘本故事，每幅图配有一段文字，我们可以一边看图

5、一边读故事。（出示扉页上的图）你们看，现在小兔子和大兔子真扭过头来看我们，等着我们读他们的故事呢。我们跟着他们一起跳进故事中吧！【设计理念：无论什么书，拿到手以后首先先映入读者眼帘的是这本书的封面，而在阅读前让孩子对故事进行猜测会激起孩子强烈的阅读欲望，也能培养学生的想象力。】 二、阅读故事，爱之体会。 1、（出示第一、二张图）老师讲述：小栗色兔子该上床睡觉了，可是他紧紧地抓住大栗色兔子的长耳朵不放，他要大兔子好好地听他说：“猜猜我有多爱你？”栗色的大兔子说。“哦，这我可猜不出来。” 2、（出示第三幅图）你们看图上的小兔子，是怎么表达对大兔子的爱的呢？它会说什么呢？（观察图） 指名说。（小兔子

6、站在树根上，把手臂张开） 先出示句子：他把手臂张开，张得不能再开。再出示句子：我爱你，有这么多。 师：小兔子们，我们一起来边说边做：我爱你，有这么多。 3、师：（出示第四幅图）大兔子又是怎么做的呢？（大兔子也张开手臂说：我爱你有这么多）我们一起来说：我爱你，有这么多。 （老师跑到“小兔子”面前，用手和小兔子量一量，说：可是，我爱你有这么多。） 师问：谁的手臂长啊？谁的爱多一些？（大兔子的。） 师讲述（出示句子）：嗯，这真是很多，小兔子想。 4、接下来，小兔子又会怎么做、怎么说呢？（出示第五幅图） 栗色的小兔子举起胳膊说：“我的手举得有多高，我就有多爱你。” 师出示：“我的手举得有多高，我就有多

7、爱你。” 师：我们一起来说说做做。 5、（出示第六幅图）：大兔子是怎么做的？（他也把手举得高高的） （老师跑到小兔子们的面前，也把手举得高高的，说：“我的手举得有多高，我就有多爱你。”） 师问：谁的手臂举得更高？（大兔子的） 师讲述（出示句子）：这可真高，小兔子想，我要是有那么长的手臂就好了。 6、师讲述：然后，栗色的小兔子又有了一个好办法（出示第七幅图），看，他在干什么？ （出示句子）它朝下倒立，把脚撑在树干上。它说：“我爱你，一直到我的脚趾头。” 生齐读。 小兔子的方法真够妙的，可是大兔子的方法更妙，（出示第八幅图）它把小兔子抱起来，甩过自己的头顶，他说：“我爱你一直到你的脚趾头。” 7、

8、小兔子不服气，聪明的他又有了一个好主意。（出示第九幅图）瞧，他在干什么呢？他又会说什么呢？指名说。 （出示）：“我跳得有多高，我就有多爱你！”小兔子笑着跳上又跳下。 师：小兔子们，我们一起来说，一起来做。生做动作，像小兔子一样地跳。 你们猜猜，大兔子会怎么做？会说什么呢？（出示第十幅图）：栗色的大兔子也笑着跳起来，它跳得这么高，耳朵都碰到树枝了。“我跳得有多高就有多爱你。” 这真是跳得太棒了，栗色的小兔子想，我要是能跳得这么高就好了。 8、小结故事，学习语言。 （1）小兔子和大兔子为了表达爱，是怎么做的？他们用了那些动作来表达自己的爱？（根据学生回答板贴：张开手臂，举起双手，比脚趾头，跳高）

9、（2）小兔子和大兔子为了表达爱，是怎么说的？（出示句式，补充句子） 有多 ，我就有多爱你。 我爱你，一直到 。 “我的手臂张得有多开，我就有多爱你。” “我的手举得有多高，我就有多爱你。” “我爱你，一直到我的脚趾头。” “我跳得有多高，我就有多爱你！” （3）小兔子和大兔子表达爱的方式真特别。我们一起来读读这些句子吧。 9、继续讲故事 师：比了这么久，小兔子的爱有没有比过妈妈呢？（出示第十一幅图）小兔子和兔妈妈说着、做着来到了一条小河边，栗色的小兔子又会怎样表达自己的爱呢？出示句子：“我爱你，像这条小路伸到小河那么远。”小兔子喊起来。师讲述（出示句子）：“我爱你，远到跨过小河，再翻过山丘。”

10、 栗色的大兔子说。 10、（出示第十二幅图和句子）这可真远，栗色的小兔子想。它太困了，想不出更多的东西来了。他望着灌木丛那边的夜空，没有什么比黑沉沉的天空更远了。 师问：那小兔子会怎么表达出自己对大兔子更多的爱呢？现在你就是小兔子，你会怎么说呢？请用这样的句子说，出示：我爱你， 。 学生说。 师：你们想得可真好。你们都是有爱心的孩子。那这只小兔子到底是怎么说的呢？我们一起来看看。看屏幕： “我爱你，一直到月亮那里。”说完，小兔子闭上了眼睛。 师讲述：“噢，这真是很远，”大兔子说，“非常非常的远。” 11、（出示第十三幅图和句子）大兔子把小兔子放到用叶子铺成的床上，他低下头来，亲了亲小兔子，对他

11、说晚安。（出示第十四幅图和句子）然后它躺在小兔子的身边，微笑着轻声地说：“我爱你一直到月亮那里，再从月亮上回到这里来。” 师：我们一起来把大兔子的话读一遍。生齐读。 问：你们为什么读得这么轻啊？指名回答。（因为大兔子是轻声地说） 问：大兔子为什么要轻轻地说话呢？ （ 因为小兔子睡觉了，不能把小兔子吵醒。） 师：是啊，你看大兔子多爱小兔子啊！那你们来说一说，谁的爱多一点？为什么？指名说（可以看图说出小兔子睡着了以后，大兔子的相关动作，也可以联系小兔子和大兔子的对话来说。） 师：对了，不仅仅是因为大兔子的手臂长，大兔子跳得高，还因为小兔子是大兔子生的，所以大兔子对小兔子的爱，永远比小兔子对大兔子的

12、爱多一点。 谁再来读一读？指名读。（老师已经感受到了那浓浓的爱意了。） 【设计理念：理解故事时，教者用语言和身体动作表现，这里主要选取了故事中最典型的画面张开手臂、手举高、跳起来，在语言上落实 “我爱你有这么多” 、“我举得有多高，我就有多爱你。”、 “我跳得有多高，我就有多爱你。” 的表达方式，主要通过听一听、看一看、猜一猜、做一做、说一说的方式帮助达成目标中的难点，这样就可以在阅读的同时，培养孩子观察、想象和创造的能力，并在阅读中培养健康的审美情趣。】 三、走向生活爱之感悟与行动。 1、大兔子轻轻地把小兔子放到叶子铺成的床上，还亲亲小兔子的脸。这样的画面是多么熟悉啊，你想到了谁？（妈妈）

13、播放亲子生活照片（妈妈陪孩子玩）。 2、是啊， 妈妈的爱是最伟大的，妈妈的爱是最无私的。那你会怎么向妈妈表达自己的爱呢？现在老师就是你的妈妈，你会怎么说，怎么做？ 模仿小兔的话表达对自己父母的爱。 课件句式：妈妈（爸爸），_有多_，我就有多爱你。 妈妈（爸爸），我爱你就像_。 （课件出示图片，启发学生说句子。） 3、学生可以任意选择一种句式写在发下的爱心卡上，完成一半，还有一半回家由妈妈或爸爸填上。 4、生交流自己写的话。（投影展示） （这个环节老师就是妈妈，听着孩子说的每一句话，那么“妈妈”都应该真诚地给予引导和鼓励，让母亲和孩子之间的感情自然地流露出来。） 5、师小结： 此时此刻，看着你们

14、这么懂事，妈妈就是再辛苦、再劳累都是幸福的，都是值得的。其实， 无论我们用什么样的方式，也报答不了母亲对我们的恩情。此时老师也想到自己的母亲，也想对自己的妈妈表达爱。我现在只想回家抱抱我的妈妈，并对她（出示句子）说：“妈妈，我爱你。”让我们一起把对妈妈的爱表达出来吧。师生齐说。 老师已经感受到你们对妈妈浓浓的爱了，相信我们的妈妈一定能听见，再让我们一起说：（师生齐读）妈妈，我爱你！播放视屏将爱心传递下去。 师：是啊，爱是宽广的，爱是博大的，我们不能只爱自己，只爱爸爸妈妈，我们要爱爷爷奶奶，要爱老师同学，爱身边的每一个人，希望孩子们都能成为一个有爱心的人。 （机动环节）那让我们再回到故事中去感受

15、那浓浓的爱吧！老师播放完整的故事内容。（出示孩子们的自制手抄报） 【设计理念：教者把故事中的情感放入实际生活中，培养学生用各种方式表达自己的情感。这里老师和学生就像母子，感情流露真实感人，一点儿不娇柔做作。孩子用自己的语言把爱具体形象化了，从而很自然地达到爱的升华，这种策略和处理是对文本内容的突破，也让我们有了一种豁然开朗的感觉，到达了整个课堂教学的高潮。并让学生理解爱是相互的接受和给予，学习用恰当方式表达自己的情感。这个环节帮助了我们的学生超越生命的长度，拓展心灵的宽度，增加灵魂的深度。在适当的情感迁移中帮助我们的学生在珍惜生命的基础上发展生命、张扬生命，让我们的学生对生活有一个全新的、完整的、深刻的感知。】 四、布置作业，推荐阅读。 1、讲这个故事讲给家里的大兔子听，并叫大兔子讲这个故事讲给老兔子听。 2、和爸爸妈妈一起完成爱心卡。 3、爱心树也是一本非常有意义的绘本，请小朋友们回家和父母一起阅读。 【设计理念：绘本学完后，不是结束学习，而是引导学生向课外延伸，是爱的延续。