《认识人民币》人民币的简单计算教学设计二.doc

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1、认识人民币人民币的简单计算教学设计二教学设计说明简单的计算这节课是认识人民币这部分的第二课时，教材在认识了人民币单位：元、角、分它们的十进制关系的基础上，以生活中的实际问题为教学资源，从学生已有的知识和经验出发，本节课教学力图体现以下几个特点：一、创设问题情境，激发学生的求知欲。针对一年级学生的特点，本节课运用多媒体课件，声像并茂呈现给学生喜闻乐见的动画故事，以故事激趣导入，充分调动学生多种感官参与学习，激发学生的兴趣和求知欲，让学生积极主动地参与到学习过程之中，使学习成为他们迫切的需要。二、自主探索，合作交流。整个教学过程力求体现学生是学习的主体，教师只是教学活动的组织者、指导者、参与者。学

2、生通过：摆、看、拿、想、说、换、比等形式，以及小组的合作交流的学习方式，尽量引导学生独立探索，相互研究，大胆发表不同的见解，从根本上改变学生被动学习的局面，让他们在活动中、游戏中，轻松、愉快地学到知识，增长本领，从而达到乐学、会学、创造性学的境界。三、通过实践活动，培养学生应用意识和实践能力。从学生已有知识和生活经验出发，让学生在生活中找数学，在活动中学数学，在生活中用数学。创设情境，让学生在实践活动中，加深对人民币的认识，并会把所学的知识运用到生活中去，在培养学生自理能力的同时，培养了学生应用数学知识、解决生活中实际问题的意识和能力。教学内容教科书第50页。教具、学具准备多媒体课件、每个学生

3、准备一个钱袋、学习用具、玩具等。教学设计设境激趣聪聪、明明，他们俩今天也来了，他们有一些问题想问问大家。1.人民币的单位有哪些？2.按质地分为哪两类？1元（）角1角（）分一张2角可以换（）个1角教师给予鼓励。运用多媒体课件，声像并茂呈现给学生喜闻乐见的动画故事以故事激趣导入。情景对话（出示课件）聪聪、明明，你拿那么多的硬币干吗去啊？明明：我去买空尺子，我拿了12个一角。聪聪：拿那么多，要是丢一个，怎么办啊？明明：那怎么办？小朋友们，你们能帮我吗？激发学生的兴趣和求知欲，让学生积极主动地参与到学习过程之中，使之感受到生活中处处有数学。过渡进入新课1.师：我们该怎样帮明明呢？你们有什么好办法？生：

4、可以去换钱。师：那该怎样换呢？生讨论生A：可以换两张5角，一张两角生B：还是多。可以用10个一角换1张1元，2个1角换1张2角。明明：哦！原来12角1元2角，谢谢你们！通过小组交流的学习方式，让学生互相交流，大胆发表不同的见解，体现了数学的简洁美，并体现了实用性。2.我们帮明明解决了问题，聪聪也有一些问题需要我们帮忙。（出示课件）3元8角（）角26角（）元（）角师：你是怎么想的？3.换钱游戏：小组四人利用学具互换。通过实践活动巩固知识，更贴近孩子的生活实际。4.师：现在，明明拿着换好的钱走进了大张量贩。（课件出示）尺子：1.20元明明：这1.20元是多少呢？师：明明又遇到什么困难了？谁来帮帮他

5、？学生讨论生：1.20元就是1元2角师：对了，我们看1.20元中有一个小圆点，圆点的左边表示元，右边的第一位表示角，第二位表示分，所以1.20元就是1元2角，这就是物品价格的表示方法。师：看其它文具的价格，把对应的用线连起来。（课件出示）本子0.50元8角墨水3.00元1元2角书包35.90元 9角尺子1.20元5角橡皮0.90元3元铅笔0.80元35元9角5.师：你们看，聪聪也来了。（课件录音）聪聪：听说有一些小朋友上不起学，我就拿着我的零花钱也来买一些文具，送给他们。买一枝铅笔和一本本子用多少钱？一把尺子和一块橡皮呢？小朋友，你们会算吗？师：谁来计算一下？生：8角+5角13角1元3角1元2

6、角+9角21角2元1角师：谁来说说是怎样计算的？师：为什么把20角换成2元？答案（略）（课件录音）聪聪：我用10元去买墨水，该怎样呢？生：10-37元6.小结：以学生为主，教师给予补充7.出示课题简单的计算实践活动（课件）小朋友们，你们想用手中的钱去买一些礼物，一起送给远方的小朋友吗？选四名售货员，开始自由下位买。让学生从已知和生活经验出发，给学生创设情境，让学生明白数学源于生活，又服务于生活。活动过程中，体现了学生之间团结合作的精神。小结（课件）小朋友们，今天我跟你们学会了很多知识，你们可真棒！小朋友们再见！生：聪聪，明明再见！教学目标1.知道人民币单位间的换算，会进行一些简单的计算。2.知道物品价格的表示形式。3.培养社会交往和社会实践能力。4.通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，并知道爱惜人民币。7