乘法应用题和常见的数量关系教学设计.doc

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1、乘法应用题和常见的数量关系教学设计教学内容:九年义务教育六年制小学数学第六册第25-26页。教学目的:1记住求总价和总产量的数量关系。2能正确运用数量关系解决实际问题。3通过培养学生自学,提高学生学习兴趣。4通过归纳揭示数量关系,培养学生的观察、比较、抽象、概括等能力。教具准备:投影仪、幻灯片。教学过程:一、引入新课,认定目标1.小小售货员游戏。(让学生从实际生活中感知乘法应用题的一些数量关系。)2.教师小结:从上面的游戏我们可以看出,乘法应用题与我们日常生活有着密切的联系,那么同类型乘法应用题又有什么关系呢这就是我们今天要学习的问题(板书课题)。通过今天的学习,我们要完成以下两个任务(口头展

2、标l.2)。评析:通过游戏把学生要学的知识与生活实际紧密结合,使学生产生学习的需要和强烈的学习兴趣,为一节成功的课堂教学奠定了坚实的基础。展标及时合理,使学生在学习过程中有明确的目标和方向 二、导学达标1求总价数量关系的教学。(1)出示例1。例1.解答下面各题(投影出示相应的图)铅笔每支8分,买3支用多少钱篮球每个70元,买2个用多少钱鱼每千克9元,买4千克用多少钱(以上三道题让学生自己解答)(2)讨论(出示讨论题,四个小组讨论)。例1中的三道题都说的是哪一方面的事题里已知条件有什么共同点要求的问题又有什么共同点(3)单价、数量、总价含义的教学。根据学生讨论回答的结果进一步说明:像这样,每件商

3、品的价钱或单位重量的价钱;我们就把它们叫做单价(板书单价):买商品的件数或重量,我们就把它们叫作数量(板书数量);买商品一共用多少钱叫做总价(板书总价)。请你再举出一些生活中的单价、数量、总价的实际例子来。(4)引导学生总结数量关系。根据例1的三道题的解题规律,请同学们总结出单价、数量、总价之间的关系。(学生总结,教师板书总结出的数量关系。)(5)看教材,勾画重点句子。(6)做一做指出例l各题中的单价、数量、总价各是多少举出生活中像例1这种求总价的应用题。评析:通过让学生观察、比较、分组讨论和总结,充分发挥了学生的主体作用,使学生都能积极参与到学习过程中,重视了学生知识的形成过程。创设情境,让

4、学生有成功的机会和产生成功的愉快感。2.自学求总产量数量关系。(1)按照老师教同学们求总价的方法,请你们带着以下思考题自学例2出示例2(投影出示三个思考题)。例2.解答下面各题(投影出示相应的图)。每棵苹果树平均收苹果25千克,3棵苹果树收多少千克菜园每畦地产莱150千克,4畦地产菜多少千克思考题(四人小组讨论)两道题都说的什么问题,它们的条件和问题有什么共同点什么叫单产量什么叫数量总产量知道单产量和数量怎样求总产量(2)检查自学情况(投影出示检测题)。例2的两道题都是求 的应用题。每棵树收苹果的重量或每哇地产菜的重量叫做 ,有多少棵树或有多少波菜叫做 ，一共收多少菠菜叫做 。写出求总产量的数

5、量关系:例2中的单产量、数量、总产量各是多少举出生活中像例2这种求总产量的应用题。评析:学生带着思考题进行自学,教给了学生学习的方法,培养了学生的学习能力,使学生体验到自己也会学习知识的快乐,调动了学生的学习积极性和学习数学的兴趣。3.小结。以上是我们日常生活中经常用到的求总价和总产量的数量关系。知道单价和数量,用单价乘以数量就可以求总价;知道单产量和数量就可以求总产量。三、达标测评1.将题中已知条件和问题与相应的数量名称连起来。(1)皮球每个35元,买4个皮球一共用多少钱数量 总价 单价。(2)每只母鸡平均每月下蛋20个,有5只母鸡。每月共下多少蛋总产量 数量单 产量2.先说出数量关系,再解

6、答。(1)学校买了4个排球,每个23元。一共用去多少元(2)畜牧场平均每头奶牛每天产奶15千克,20头奶牛每天产奶多少千克3.编一道已知单价和数量求总价的应用题。4.编一道已知单产量和数量求总产量的应用题。5.把下列应用题补充完整,并解答。(1)葡萄园每畦产葡萄200克,有3畦葡萄。 ？(2)每双童袜2元, ， 应付多少元(补充不同的条件,用不同方法解答。)6.一个水果店运来150千克苹果,平均放在6个筐里,每千克苹果2元。每筐苹果多少元(用不同的方法解)评析:测评题有密度,有梯度,既体现了基础知识要求,又体现了对学生能力的要求,1、2题是检查学生对今天所学内容是否都掌握;3、4题不仅要求学生要有这节课的基础,而且还要会选材和组装;5题的第(2)题补充不同的条件,要求学生思路要广,思维要灵活;6题要求学生用不同方法解答,鼓励学生从不同角度去思考问题,从而达到培养学生创造思维的目的。四、全课总结(略)。6