中小学课程-名师教学设计《龙的传人》.docx

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1、龙的传人 教学设计姓名：刘慧芳 学科：初中音乐一、 概述本节课是苏教版七（上）第二单元第一课时的内容，本课用富有象征意义的“龙”的形象贯穿，着重引导学生体验音乐作品对中华民族伟大精神的热爱和赞颂。歌曲龙的传人的教唱是本节课重点，也是贯穿本章的主线。歌曲以文化形象表现中国人民血脉中的民族精神引领学生走进音乐殿堂。本课需1课时。二、 教学目标分析1、知识与技能：通过学唱龙的传人，能在听觉感知的基础上识读乐谱，初步感受并找到旋律中最稳定的La音.知道小调式歌曲的风格特点。2、过程与方法：课堂中通过文字、图片、视频、练习及谱例，将人文意蕴和知识技能渗透在音乐作品的学习过程中。3、情感态度与价值观：喜爱

2、本单元的赞颂中华文明又富有民族特色的曲目，在演唱、欣赏活动中表达和感受爱国之情。三、 学习者特征分析初一的学生已经具备一定的识谱能力，但是对歌曲产生的时代背景及相关知识不太了解，所以在歌曲学习中一定要让学生了解时代背景和歌词内涵，才能感受和唱出歌曲的情感。引导学生通过欣赏，了解音乐的手法，能与教师或同学间合作表现音乐。四、 教学策略选择与设计 本课在音乐作品的学习和实践中体验和感知民族情怀，利用“龙”文化的语境，理解和掌握音乐知识，从而喜爱中华民族的优秀文化，开头的导入，起到引导的作用，把龙文化的了解与音乐作品结合，更有助于理解龙文化的影响和爱国情感。歌唱与节奏练习的合作，使课堂氛围活跃，学生

3、易于理解音乐发展规律。课堂中通过文字、图片、视频、练习及谱例，将人文意蕴和知识技能渗透在音乐作品的学习过程中。五、 教学资源与工具设计钢琴、多媒体、苏少版七年级上册音乐课本 六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入（3分钟）师出示图片提问：中国人为什么说自己是龙的传人？教师补充并导出歌曲。学生观察，发现相同点。学生思考并回答。学生聆听通过对龙及龙文化的了解，为学生对歌曲涵义的理解和学习做好铺垫。 本环节是课堂教学重点，旨在让学生如何在理解时代背景的基础上用恰当的情绪歌唱。 本环节让学生感受不同时代的青年人对歌曲的不同演绎，让学生明白什么是二度创作。不同的演绎情感却是相同的。 本环节

4、延续上一环节中国人对龙的情结的音乐作品，更深层次感受龙文化的影响。学生提前预习。 本环节是对本课学习的小结，再次提示主题。二、学唱龙的传人1让学生朗诵歌词2作曲家及时代背景介绍3.唱歌谱，注意强弱规律，并找到旋律中最稳定的音。了解节拍的强弱规律。唱旋律，注意强弱的对比并找出旋律中最稳定的音。旋律分析。注意纠正歌曲中容易唱错的地方。4.教师弹奏歌曲，学生跟唱。 注意情感的把握。5.听赏范唱，感受歌曲情绪。6.分组演唱,并互相评价.7.完整演唱。1按节奏朗诵歌词，感受歌曲涵义。2.师生交流。3.学生模唱龙的传人A学生轻声地唱。B唱旋律，了解小调式及“同头换尾”的创作方法。4.学生跟琴唱词。5.欣赏

5、范唱，感受歌曲情绪。6.互相聆听评价,师小结。7.带感情地完整演唱。 三、课堂延伸：欣赏王力宏版龙的传人播放音乐，提出问题：两个版本的歌曲有什么异同点？（不同点：部分旋律、节奏、歌词、加入RAP；相同点：都表达自己做为龙的传人的爱国之情）生聆听并回答问题，师生交流四、作业布置1.预习金蛇狂舞、我是中国人，了解相关知识。2.完成14页“拍击下面的节奏，并填写拍号”学生做好作业登记五、课堂小结师结语：龙，是一种文化的凝聚和积淀，是中国的象征、中华民族的象征、中国文化的象征。对每一个炎黄子孙来说，龙的形象是一种符号、一种意绪、一种血肉相联的情感！ 聆听，小结。七、教学评价设计项 目等 级小组评价自我评价教师评价歌唱A很好 B.一般 C.没学会欣赏及合作A.很好 B.一般 C.没听懂课堂表现A.很好 B.一般 C.不好八、帮助和总结本节课通过对龙文化的了解来结合到歌唱和欣赏音乐作品中，相对初中生来说，是能够理解和接受的，让他们更深刻地感受龙文化的影响，感受到热爱祖国的那份真挚的情感。在欣赏环节，对曲式的分析可以再具体些，在节奏练习中，多关注速度的变化。设置师生应答的歌唱与节奏活动，在了解作曲手法的基础上活跃课堂气氛，可根据班级学生情况进行练习。好好学习 天天向上