搭石 （第2课时）公开课教案教学设计.docx

《搭石 （第2课时）公开课教案教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《搭石 （第2课时）公开课教案教学设计.docx（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、统编小学语文五年级上册第5课搭石教学设计5.搭石（第二课时）教学目标：1 .认识“汛、谴”等7个生字，读准多音字“间”，会写“汛、挽”等10个字，会写 “汛期、山洪”等17个词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中 受到感染、熏陶。3 .学习提高阅读速度的方法。4 .结合具体事例写出人物的特点。教学重难点：重点：让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会乡亲们默默无闻、无私 奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。难点：结合具体事例写出人物的特点。课前准备：PPt课件教学过程：一、回顾旧知，说搭石。同学们，上节课，我们随作家刘章一起认识了搭石。谁为大

2、家说一说什么是搭石。二、细读文本，品搭石。品读：搭石，构成了家乡的一道风景。1 .这篇课文的题目是搭石，文章第二自然段有一句话写出了搭石很美，谁能找出？（搭石，构成了家乡的一道风景。）细读课文，边读边想，搭石构成了怎样的风景呢？你看到了怎样的风景？边想边画出 相应的句子，如果有感受及时在书上写批注。2 .学生读出找到的句子。每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚，后 面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。（1）在你们的理解中，“协调有序”是什么意思，怎样的动作才是协调有序？（2）文中的“协调有序”又是一幅怎样的画面呢？我们自

3、由地再读一读这两句话。（3）引读：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚；后面的一一紧跟上去；（速度渐快）前面的一一抬起脚；后面的一一紧跟上去；（速度再渐快）前面的一一抬起脚；后面的一一紧跟上去；踏踏的声音，像一一。没有人踩脚，没有人跌入水中，也没有人指挥，一行人走得既轻快又整齐，那么默 契，那么有序，那么的和谐，这样的动作就叫做一一3.你还可以从什么词中感受到走搭石的美？（“清波漾漾，人影绰绰”）（1）绰字在字典中有这样几种解释：A.宽裕，缓 B.舒缓柔美 C.外号在“人影绰绰”中，“绰”是什么意思呢？还有一个词语叫“绰绰有余”，“绰” 又是什么意思？（2）读一

4、读这两个词，想象画面：你仿佛看到了怎样的溪水，溪水中怎样的人影？（水清得可以看见水底的石头，一阵风吹，水面漾起了波纹，人影倒映在水面上， 美丽极了。）我们可以由词联想到画面，同样也可以由画面联想到词：出示画面：杨柳（）白雪（）明月（）4 .闭上眼睛听老师读，同时想象：你还看到什么？还听到了什么？（学生说说自己脑海中出现的画面。蓝天、白云、晚霞、绿树、青草、红叶、夕阳 人们的欢笑的声音，谈话的声音，孩子歌唱的声音）5 .指导朗读，运用创设情境、联系上下文、想象画面等方法随机理解重点词语，体 会画面的美。6 .统观全文，文中还怎样评价了搭石？品味：一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，

5、也联结着乡亲们美 好的情感。（1）搭石联结着乡亲们美好的情感，你从文章的语句中体会到了这样的情感吗？你 从哪儿体会到的呢？画一画句子，想一想感受以备交流。【上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带 的东西，找合适的石头搭上，再在上边踏上几个回，直到满意了才肯离去。】老人踏上了不稳的搭石，心里会怎样想？表情、动作会是怎样的呢？你此刻感受到 了怎样的情感？（学生发挥想象自由表达，老人一心为他人着想。）【如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对 方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。】（2）从“总会”这个词，你体会到了什么？（招手示意、说家常话是一种习惯；乡亲们谦让的品格、和睦的情感。）【假如遇上老人走搭石，年轻人总要俯下身子背老人过去，人们把这看成理所当然 的事。】（3）抓住动作“俯下身子”说体会。7 .完成课作第5题。三、关注写法，总结拓展乡亲们美好的情感在搭石上传递。雕塑大师罗丹说过：”这个世界并不缺少美，而 是缺少发现美的眼睛。”在我们的生活中，也有许许多多像搭石上发生的那样平平常常 的小事。它们虽小，却时时温暖着我们。我们每一个人都要善于感受身边这些平凡的美 好。四、作业设计1 .摘抄文中你喜欢的句子。2 .运用“集中注意力，不回读”的速读方法，选择一篇陌生课文练习。