小学语文二年级教案——《梅兰芳学艺》教学设计之四.doc

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1、小学语文二年级教案梅兰芳学艺教学设计之四教学目标：1、理解课题，初读课文，了解课文大意。2、精读课文，体会梅兰芳联眼神的刻苦、辛苦。3、指导朗读重点句子，从而学习勤能补拙的道理。教学重点、难点：重点句子：没有神儿；不是唱戏的料子；与会说话了是关系。体会终于和世界闻名的联系。教学准备：电脑教学过程：一、导入揭题：1、出示：一段京剧。你们知道这是谁唱的吗（梅兰芳）（板书，指导读好兰。书空注意是上下结构。2、简介梅兰芳：梅兰芳是我们江苏人，他在舞台上表演了很多优美的角色，特别是他男扮女装的表演人们最喜欢。他的唱腔非常特别形成了一个独特的艺术流派，人们称之为梅派。3、今天我们就来看看梅兰芳小时侯是怎么

2、学艺的（板书：学艺）你们知道他学的是什么吗（京剧）那么谁来说说题目的意思呢（梅兰芳学唱京剧）谁会读题呢（指导读题）4、质疑，读了课题，你有什么问题吗可能情况：为什么要学唱京戏怎么学的学的怎样二、初读课文过渡：这些问题都藏在课文中，学习了课文后大家都会知道的。请大家自己读读课文，注意读准字音，读通句子。1、学生自学。2、读完的同学给课文标好小节3、现在老师请三位同学来读课文。其他小朋友来当小评委。听仔细了哦！4、检查自学：现在请三位小朋友来读读课文。5、小评委，你们感觉他们读得怎样啊！（学表生自评，表现好的小朋友奖红苹果。）三、学习第一小节1、那么梅兰芳小时侯去拜师学艺时遇到了什么困难请大家自己

3、读一读第一小节。2、学生自由学习。同桌交流。3、出示：梅兰芳小时侯去拜师学艺，师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。（指导朗读神儿）4、你知道什么是眼睛没有神儿呢（眼睛不灵活）5、就因为这个，师傅说他_。（不是唱戏的料子）这是什么意思呢（不具备唱戏的好的条件，不可能学好唱戏）6、说话练习：师傅说梅兰芳不是_，是因为_。（或：因为梅兰芳_，所以师傅说_。）7师：讲述：小朋友们说的很好，梅兰芳的师傅是一个唱戏的行家，他告诉梅兰芳要当好京剧演员，不光嗓子好、身体棒、眼睛还要有神，因为舞台上的演员常常要通过眼神来告诉观众他是高兴了、生气了、还是难过。可是现在师傅却说他的眼睛没有神儿，不具备唱戏的条件

4、，所以认为他不是唱戏的料。7、下面，谁来读这一小节呢（指明朗读第一小节）四、学习第二自然段1、师傅这么一说，梅兰芳是不是就放弃了呢（不是）是呀！梅兰芳学艺的决心没有动摇，他下定决心要克服自身的缺点，好好学唱戏。2、出示梅兰芳学艺的决心没有动摇来读好这句话。（老师听出来了，你把梅兰芳学好京戏的决心读出来了。真棒！还有哪位小朋友也想来读的我们一起来试试好吗）3、指导看图：那么梅兰芳是怎么做的呢我们来看图，梅兰芳在干什么（鸽子）怎么看的（眼睛睁的大大的，一眨不眨，但是眼珠子要不听的转动，鸽子飞到哪儿，他的眼睛就转到哪儿。）4、书上是怎么说的再读一读，根据回答出示；他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水

5、底游动的鱼儿。）（指名读句子）4、齐读这句话。5、哪个词语最能表现梅兰芳在认真看鸽子呢（紧盯，指导朗读）那么你能给这个词语找个好朋友吗（注视）他为什么要紧盯着空中飞翔的鸽子，水底游动的鱼儿呢（为了练眼神。）谁来读这句话6、那么我们来做一个小游戏。练习，师出示一实物。要求：眼睛不能眨，紧跟着老师的手。7、现在你有什么感觉呢（学生自由发挥）8、那么梅兰芳是不是就练了一天、两天呢（不是的）从哪儿知道的呀（常常）小朋友只坚持了一会就感到眼睛特别酸、累，想冒眼泪。他天天这样练习是多么辛苦呀！谁来用的朗读来告诉大家呢指导朗读（注意紧盯、注视常常）8、经过苦练，他的眼睛渐渐（灵活）起来。灵活的好象心里想说的

6、或可以从眼睛里看出来。所以人们怎么说（出示：人们都说，梅兰芳的眼睛会说话）谁来读好这句话呢（指导朗读）小朋友你们会用眼睛说话吗（不会）老师也不会，但是谁会的（梅兰芳）梅兰芳真了不起！9、除了要练眼神之外，还要练什么呢五、学习第三段1、就这样梅兰芳（终于成为世界闻名的京剧大师）。（出示）请大家好好的读读这句话，看看你明白了什么2、他成了有名的京剧大师（什么是大师就是在一个方面很有本事的人。）他怎会成为大师的主要靠什么（勤学苦练）最后他终于（强调）成为了世界闻名的京剧大师，所以他成功是一件（很不容易的事。）3、指导朗读（注意终于）4、梅兰芳女扮男装的风格和表演艺术打动许多人，不仅我们中国人民喜欢他，连很多外国人都喜欢他。大家请看（出示图片）所以呀，成了世界上非常有名的艺术家。5、总结你们觉得他是一个怎样的人呢（爱学习，坚持不懈、有决心）梅兰芳的故事告诉我们什么呢（学生自由发挥）对呀，只要肯吃苦、肯努力，即使你不是很聪明也能有大的本事。最后让我们带着对他尊敬再来读读课文。（齐读）六、书写指导：1、出示：或、底2、指导认识新的偏旁。戈3、说说应该注意什么怎样记住它们。4、指导书写，师范写，生临摹。6