人教部编版初中道德与法治七年级上册第三单元第7课《亲情之爱》第2框《爱在家人间》优质课教案设计2篇.docx

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1、部编版初中七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第七课亲情之爱第二框爱在家人间设计【教材分析】本课是人教版道德与法治七年级上册第三单元第七课第二个 框题。本框题在前一个框题介绍了家对一个人的重要意义以及在家庭 中如何孝亲敬长的方法。本课是对前面内容的深化和承接，旨在引导 学生体味家中的亲情，认识到家庭中出现爱的碰撞的现象、探究产生 爱的碰撞的原因，最后探究爱的沟通的技巧和方法，让学生意识到爱 需要呵护，爱需要智慧，爱需要沟通。【学情分析】这个年龄段的孩子正值青春期，他们自身心理特点的变化和亲子 之间的差异，容易导致亲子之间发生碰撞和冲突，处理地好，学生会 有一个良好的家庭环境，如果处理不好，亲子

2、冲突就会伤害双方的情 感，影响家庭的和睦，容易让孩子忽略家庭中的亲情甚至否认亲情的 存在。所以现阶段有必要让孩子明白有效地化解冲突，既需要父母做 出典范，也需要自己的努力。设计理念：从亲情之爱出发，引领学生体味爱，寻找爱的原因和表现，探究 产生爱的冲突的原因，最后带着学生探究爱的沟通技巧和方法。利用信息技术手段，一方面翻开学生心扉，激发学生学习兴趣, 另一方面在信息时代，课堂教学要充分与信息技术手段融合，到达提 高课堂效率的目的。容易忽略父母的爱心，感受不到家中的亲情，因而对父母不知孝敬, 不懂得如何孝敬，出现“爱的碰撞”。尤其当家庭成员之间发生矛盾 或冲突时，往往不知所措。所以，按照课程标准

3、的要求，针对初中学 生的特点，安排此课。【课前准备】翻翻自己和家人的照片，选择你最喜欢的几张，交由老师制作相 nil 川J 0【教学过程】课前播放古筝乐曲高山流水（略）一、音乐导课，渐入情景（师）：同学们，伴随着优美的古筝乐曲高山流水，让我们共 同走进今天的课堂。二、传授新课，情境探究【活动一：品味亲情】（师）：这节课我邀请了著名的央视主持人董卿参与我们的课堂, 她将带着大家领略朗读者的神韵，让她给大家打声招呼吧。（播放董卿的声音）上课前，董卿告诉我，本期朗读者的主题，是大家所熟知的 一个地方，那就是家一- “爱在家人间”。（幻灯片：课题）（师）：本期朗读者邀请的第一位嘉宾是谁呢？她会给我们朗

4、读 点什么呢？让我们欢迎朗读者-徐静蕾。（播放视频略）（师）：徐静蕾在朗读奶奶的星星 时为什么落泪了？（学生回答略）感悟一：是啊，每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感。 因为细致入微的照顾，因为脉脉温情的牵挂，因为设身处地的体谅, 因为提供喜悦分担忧愁这种情感就是家庭中的亲情之爱。（女生齐读）（师）：徐静蕾的朗读让我们品味了她的亲情，在我们风风雨雨 的十几年，总会有那么几个片段让我们感动或难以释怀，下面，让我 们品味一下自己别样的亲情吧。（播放幻灯片）：诉说父母与你之间最让你感动或最难让你接受 的那一幕我最难忘的是（学生回答略）感悟二：每个家庭的亲情表现不同，有的温馨和睦，有的磕磕绊 绊，

5、有的内敛深沉，有的自然随和有时我们可能因为它的平常而 忽略它，有时我们似乎感受不到自己渴望的亲情，甚至因此否认亲情 的存在。现实生活中，由于亲人离开、新成员的出现，我们的家庭结构也 会因之改变，但亲情仍在。（男生齐读略）【活动二：碰撞亲情】（师）：在品味了亲情之后，董卿邀请的第二位嘉宾又是谁呢?他会说点什么呢？请看（播放视频略）（师）：在画面上不难看出：由于与儿子的冲突，麦家老师脸上 的悲伤与难过，是啊，每个家庭亲子之间发生冲突在所难免，我们同 学身上有没有发生过类似的现象呢？（播放幻灯片出示问题）：在家庭中，亲子之间发生冲突在所难 免，请用实例说一说在自己的家中有没有矛盾冲突的时候？（学生回

6、答略）（师）：亲子之间发生爱的碰撞很正常，究其原因是什么造成的 呢？下面我们探究一下发生亲子碰撞的原因。（播放幻灯片出示问题）：请以小组为单位，探究亲子之间之间 关系的变化以及发生冲突的原因。要求：积极参与，畅所欲言，形成要点，推荐人选，展示发言, 时间3分钟。（小组讨论略）感悟三：（1）进入初中的我们意识到自己长大了，和家人的关系 也发生了微妙的变化。一方面，我们希望父母像对待成人一样尊重我 们，不要过多干涉我们的生活；另一方面，面对父母的信任和放手, 有时我们又觉得失落和不安，期望得到更多的关注和呵护。（2）我们开始审视父母给予我们的爱，开始质疑父母，甚至挑 战父母的权威与经验，亲子之间的

7、碰撞增多了，有时伴着甜蜜，有时 出现紧张，甚至发生冲突。这是我们成长中难以回避的问题。（3）作为两代人，由于我们与父母在心智、学识、经历等方面 差异较大，对问题的理解、感受等方面必然存在差异。（学生齐读略）（师）：亲子之间的碰撞，也让麦家老师和董卿发出了感叹：（播放麦加和董卿的对话略）（师）：是啊，让我们珍惜吧，在爱的碰撞中，让我们学会沟通，化解矛盾，点亮亲情。【活动三：点亮亲情】制作“爱的沟通”快递卡分小组讨论、设计、制作一张个性化“爱的沟通”快递卡，主要包括以下内容：1 .你认为与家人哪些方面最易产生矛盾.化解这些矛盾的方法和技巧2 .我们的感受.小组成员的签名传递“爱的沟通”快递卡小组成

8、员将卡片作为礼物赠送给其他组的同学，传递沟通之爱。小组成员提供、总结小组成员提供制作、传递“爱的沟通”快递卡的收获和感受。（小组展示略）（师）：同学们说的太棒了，在和父母的沟通中，同学们还要注 意沟通的技巧和方式。（播放幻灯片）：掌握和父母沟通的技巧注意事实。把握时机。留意态度。选择方式。考虑环境。三、收获作业，提高能力（师）同学们表现的太好了，董卿忍不住为大家点赞，她向大家 发出了邀请，母亲节快到了，她准备制作一期关于“爱在家人间”诗 会，请大家帮助她筹划，大家觉得这这场诗会应由几个篇章组成？每 一篇章的主题应是什么呢？（学生回答略，老师根据学生的回答进行板书略）四、主题升华，感悟亲情（播放

9、学生相册，在播放中结束本节课）（师）：同学们：有人说家是一生读不完的书，只有亲情才能读 懂它。这种真情就是家庭中的亲情之爱，有温柔的牵挂，有深切的关 怀，有甜蜜的碰撞，也有不愉快的冲突，这就是家，只要在碰撞 中学会沟通，在沟通中学会传递爱，家就是温馨的港湾，亲情就是永 远的依恋，我爱我家，爱在家人间吧。（本节课结束）【教学目标】情感、态度和价值观目标：正确认识父母对自己的关爱和教育, 主动与父母沟通，能从感情上热爱父母。能力目标：能正确认识影响与父母沟通的原因，学会解决与父母 之间的误会和矛盾，提高与父母沟通的能力。知识目标：了解对家庭怀有爱的原因和亲情的不同表现，了解与 父母发生碰撞时自己的

10、心理特点和产生碰撞的原因，掌握爱的沟通的 技巧。【学法、教法】小组合作学习方式，案例分析法，活动展示法、 互动讨论法【教学重难点】：重点：体味爱、发现爱，理解与父母产生冲突的原因难点：学会以正确的方式化解与父母的冲突。确立教学重点、难点的依据：七年级学生由于心智不成熟，容易忽略亲人的关爱,加上又处于青 春期，对于父母的关爱,反而觉得很烦，容易产生逆反心理，与父母发生 冲突。局部学生又不知道如何与父母沟通、化解与父母的冲突。正确认识家人对自己的爱，理解与父母冲突的原因，有助于学生 理解父母、感恩父母。掌握和父母沟通的技巧有助于学生和家长共创 共享和谐家庭、形成现代家庭观，同时为下框知识的学习打下

11、基础。【信息技术手段】音乐的播放、PPT课件、小剧场【教学过程】（一）创设情境，导入新课ppt展示游子吟，要求学生齐声朗读师：在这首诗中，同学们能感受到什么？在同学们家中，你们能 感受到这种爱吗？你们还能感受到其他家人对你的爱吗？那你爱这 些家人吗？今天咱们就来学习爱在家人间？（板书）设计意图：通过经典诵读，表达了传统文化的渗透教育，容易引 发学生的情感共鸣，同时导入本课。（二）新授环节师：同学们能感受到家人对你们的爱，也爱你们的家人。其实我 们每个人的内心都有一份对家人割舍不断的感情。这份感情就是亲情 之爱。1、活动一：师生讲述亲情故事教师小结：总结学生的回答下列问题的情况，强调每个家庭的亲

12、情表 现不尽相同，有的温馨和睦，有的是细致入微，有的内敛深沉的，有 的自然随和有时我们感受不到亲情并不是因为亲情不在了，可能 只是因为它的平常而常常忽略它。设计意图：通过讲述亲情故事，创设情境，让学生回忆起跟家人 相处的美好记忆，翻开学生的心扉，挖掘他们的亲情。七年级学生由 于心智不成熟，容易忽略亲人的关爱，通过活动可以让学生了解每个家 庭爱的表现形式不同，我们不能忽略或否认亲情。活动二：讲述张丽的故事和二胎家庭教师小结：在这些特殊的家庭中，尽管因为一些原因使家庭结构 发生变化，但是，只要用心感悟就会发现，家中的亲情仍在。设计意图：目的是对于一些生活在特殊家庭中的孩子，让他们明 白，虽然爱的表

13、现形式变化了，但只要用心感悟就仍能体会到亲情的 存在。同时适当补充孩子对家庭的反哺。活动三：观看视频小别离探究爱的碰撞的原因观看视频小别离教师提问：（1）、朵朵和父母之间的矛盾是什么？（在你的生活 中有没有发生过类似的碰撞呢？什么时候这种碰撞增多？）（2）、发生这样的矛盾时朵朵是什么样的表现？这样妥当吗？（你有过类似的言行吗？）（3）、有没有更好的方式去化解他们的矛盾？设计意图：1、利用视频创设情境，进而询问学生的经历，挖掘孩子和父母 之间小的矛盾冲突的表现，进而探讨原因。2、通过同龄人的故事，以学生生活为依据，更能激发他们回忆 与家人发生冲突的场景，引起学生的共鸣。进而反思自己的言行。不 再

14、简单告知学生对与错，而是引导学生自己思考。四个同学分别讲述生活中他们与父母发生的碰撞。小组合作学习：结合表格填写的内容，探究与父母产生爱的碰撞 的原因。小组合作学习在上述情境中，父母更关注哪些问题？你希望父母关注哪些问题？与父母交流时，你期望得到什么，而父母经常给予你什么？关注的问题关注的重点交流的方式采取的态度父母我教师小结：从表格的填写情况能够看出，我们和父母关注的问题不一样，关 注的重点不一样，交流的方式不一样，采取的态度不一样，那这背后 是什么原因呢？是我们和父母年龄的差距，两代人之间的差距。这种 碰撞有没有我们自己的原因呢？当然，也有我们自己的心理原因，长 大之后我们不希望父母过多的

15、干涉我们的生活，而当他们放手的时候, 我们又期望得到他们的关注。那我们面对这种现象，分析了原因，我 们该怎么做呢？活动四:探究如何进行爱的沟通（学生情景表演,分组合作学习）师：思考：你喜欢哪个结局？为什么？我们怎样才能更好的和父母沟通呢？（分组讨论，选派代表回答，3分钟）教师小结：总结评价学生的生成，引领学生从他们的生成中寻找与父母沟通 的技巧。补充还有哪些方法和技巧也可以进行爱的沟通。当再和父母 发生矛盾的时候，我们要多一些理解，多一些尊重、多一些沟通，多 尝试我们今天学到的技巧和方法。设计意图:给学生创设具体的情境，从这一情境出发，展现不同的结局，让 学生在不同的结局中选择较好的交流方式，

16、而不是简单告知学生对与 错，是双向平等交流，是引导学生自己思考、判断。在讨论提供中达 成共识。然后探讨爱的沟通技巧和方法，最终的目的是帮助学生承当 爱的责任、落实于行动。（三）课堂小结：孩子们，老师希望你们记住，爱需要呵护，但这不应该知识父母 的责任。在家庭生活中，作为子女，我们不能直视索取爱、享受爱、 埋怨爱，我们也要承当爱的责任。（四）作业：反思自己的言行、反思自己对父母的爱。把纸交给父母，并询问父母有没有不喜欢你的哪种行为、哪种态 度。运用今天学习的知识化解与父母的冲突、增进与父母的感情。观看微课：父母之爱设计意图：视频的播放，可以让学生对家的感情持续，更能碰触他们心底最 柔软的局部。教

17、学反思：本课以爱为主线，从亲情之爱出发，引领学生体味爱，发现爱, 探究产生爱的冲突的原因，最后带着学生探究爱的沟通技巧和方法, 并进行爱的反思。本课运用多种课堂活动形式，以游子吟导入、 “父母之爱”结束。以亲情开始，以亲情结束，在爱中穿插冲突，而 这也与我们的日常生活相符合，尽管有冲突，但亲情一直在。本节课 中多种教学手法的运用能充分激发学生的学习兴趣，让这些生活中的 场景引起学生的共鸣，以翻开学生的心扉，从而让课堂教学真正基于 知识，超越知识，指向价值教育。当然本课还有一些缺乏的地方，这 都是今后教学提升的空间。部编版初中七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第七课亲情之爱第二框爱在家人间设计

18、【学习目标】情感、态度与价值观目标：体味家庭中的亲情之爱，理解父母对 我们的爱，以实际行动增进与父母的情感。能力目标：学会正确处理与父母之间冲突，掌握与父母沟通技巧。知识目标：知道每个家庭中，亲情之爱的表现形式并不一样，了 解我们与父母发生冲突的原因所在，亲子冲突的危害，知道要以恰当 的方式应对与父母的冲突。【重点难点】重点：沟通传递爱。难点：能以恰当方式化解与父母的冲突【教法学法】情境探究法【教材分析】1 .课标和法治教育大纲要求(1)课程标准(2011)的具体要求思想品德课程标准(2011)第三局部“课程内容”中“我与 他人和集体”，其中“交往与沟通”规定：体会父母为抚养自己付 出的辛劳，

19、孝敬父母和长辈。学会与父母平等沟通，调适“逆反”心 理。增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。上述规定，是本课 教学内容安排的课程标准依据。(2)青少年法治教育大纲要求法治教育大纲第四局部“青少年法治教育的内容”中“分阶段的教学内容与要求”对初中阶段(7-9年级)作出规定：进一步深化宪 法教育，加深对公民基本权利和义务的认识；了解有关民事侵权行为 的法律规范和基本基本原那么，认识与学生生活实践相关的民事侵权行 为；加深对社会生活中常见违法行为的认知，强化法律责任意识，巩 固守法观念。上述规定为本课“正确看待家庭中父母与子女的权利义 务关系”“帮助学生认识到子女有孝亲敬长的义务”等教学目标的实

20、 现提供依据。2 .本课教科书内容分析本课核心内容是家庭交往中的家庭道德和相关权利与义务。对学 生进行爱的教育，体味爱、传递爱、孝敬父母和长辈，这是一切美德 的生长点。学习有关家庭交往的道德规范，有利于培养学生的道德品 质。从这个意义上说，本课在整个道德与法治教育教学中具有非常重 要的意义。其次，由于学生的生活圈是拓展的，家庭只是学生最熟悉 的生活领域，因此，本课又是学生与朋友老师交往、与社会上的人交 往的基础，也是第四单元“生命的思考”的奠基石。3 .与之相应的当前社会生活背景和学生特点分析家庭作为人们的“避风港”，家庭和谐对中学生的健康成长产生 直接的影响。然而，随着改革的深化，人们生活节奏的加快，家庭矛 盾、亲子冲突等不和谐因素凸显了家庭道德和家庭法律常识教育的重 要性。加上成长中的中学生处于青春期，生理、心理和智力不成熟,