B2-微课程设计与制作微课设计《年月日》.docx

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1、B2微课程设计与制作微课设计年月日作者信息姓 名联系 所教学科数学所教学段小学电子邮件126 单位名称xxxxx小学微课程信息主题名称年月日选题意图利用微课程，培养学生发现问题、提出问题的能力，通过动 手操作、练习巩固加深对知识点的认识及理解，内容来源青岛版义务教育课程教科书数学三年级下册第二单元适用对象小学三年级数学教学目标1 .结合学生的生活经验，认识时间单位：年、月、日，并了解 它们之间的关系。初步了解平年、闰年的有关知识。2 .经历观察、猜测、推理等探索过程，在解决问题的过程中， 能进行简单的、有条理的思考。同时，受到科普教育。3 .感受数学与日常生活的密切联系，提高数学素养。教学用途

2、因课前预习 团课中讲解或活动口课后辅导 其他1 .出示三球运动图，让学生了解宇宙，产生对科学的梦想。2 .出示年历卡，让学生发现每月天数有何规律，进行总结。3 .网络搜索验证结论。知识类型口理论讲授型 因推理演算型口技能训练型 团验操作型答疑解惑型 团情感感悟型口其他制作方式（可多项选择）拍摄 口录屏 团演示文稿 口动画 其他预计时间（不超过10分钟）微课程设计教学过程（请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环节）直接导入出示三球运动图。 通过“三球运动”的演示 和 学生一块说“太阳大,地球小，地球绕着太阳跑。地球大，月亮小，月亮绕着地球跑。”设计意图（请在此处说明你为什么要这样安排 或选择）

3、用课件演示并向学生解释：“地球绕太阳 公转一周的时间大约是一年，月亮围绕地 球公转一周的时间大约是一月；同时，地球 还在不停的自转，地球自转一周的时间是 23小时56分4秒，大约是一天.今天我们 就来研究“年 月 日”的有关知识。了解 年月日是怎么形成的。观察比拟各月份的天数有何规律，进行归 纳总结。授课过程环节1课件出示介绍2011、2012年年历卡，请同学 们拿出2011年的年历卡，分组观察、讨论，并 完成表格，再拿出2012年年历卡，完成表格。（2）小组讨论，看一看哪个小组发现的秘密多？ （3）学生交流通过实物平台展示交流汇报，总结出大、 小月及特殊月。授课环节2判断平年、闰年的方法1

4、.观察年历卡，看看你年历卡上的年份是平年还 是闰年？关键看哪个月？根据材料，圈出哪一 年是闰年？2 .引导学生探究判断平年、闰年方法 6巩固练习（1）、一年有（）个月。（2）、1、3、5、7、8、10、12 月每月有（） 天（3）、4、6、9、11月每月有（ ）天。（4）、平年2月有（）天，闰年2月有（） 天。（5）、平年全年有（）天，闰年全年有让学生发现一交流-归纳-总结-验证平年、 闰年的方法。巩固知识5小结同学们，我们今天学习用的年历都是科学家编制同学们，我们今天学习用的年历都是科学家编制学生交流所获、进一步探究年历卡的编制,出来的。其实通过今天的学习，大家都能成为小 有利于学生掌握和继

5、续研究的习惯。科学家，编出合格的今年一月份的日历。自主练习13题设计亮点：（请你从教学方法、案例选取、媒体选择、互动设计、技术细节等方面来说明你的设计亮点, 以便其他教师更好地关注微课程的设计细节，不超过300字。）新课标指出，教无定法，贵在得法，有效地学习活动必须建立在学生的认知开展水平 和已有的知识经验基础之上。教学过程是教师和学生共同参与的过程，启发学生自主性学习， 充分调动学生的积极性、主动性；努力表达教师为主导、学生为主体、训练为主线的原贝限 注重知识形成过程的教学，通过启发、诱导、设置悬念，培养学生探讨知识的能力和抽象概 括能力。增强学生学习数学的主动探究意识。如在教学中研究年历卡。努力表达目标教 学特点，在突破重点、难点的过程中重视教学信息的反应和学生学习能力的培养。如交流汇 报年历卡的填写过程，自学大月小月的记忆方法中。根据这样的原那么完成的教学目标，能激 发学生的学习兴趣，并加深对知识的印象。