《一分钟》说课稿公开课.docx

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1、一年级下册第七单元一分钟说课整理自区教研示范课老师们好！今天，我说课的内容是一年级下册第七单元的第二篇课文一分钟，下面 我将从解读教材:定位要素根据学情，确定目标“落实目标，展开教学三个 板块展开说课。一、解读教材，定位要素首先来说说教材。一分钟这篇课文所在的单元围绕“习惯”这一主题编 排了4篇课文，4篇课文都渗透着责任意识和良好的习惯养成。其中，一分钟 这篇课文讲述了小学生元元多睡了一分钟，迟到二十分钟的事，渗透了让学生学 习管理时间的意识。本单元的学习重点是引导学生根据课文信息做出简单推断, 这是延续一年级上册和本册第二单元找出课文中的信息要求基础上，在阅读理解 方面的进一步深化。本文语言

2、通俗易懂，在学生读懂课文的基础上，联系生活实 际，学会初步判断，训练学生的思维能力。二、根据学情，确定目标低年级学生形象思维强，因此在教学时可以充分使用插图和音频,创设情境。 学生虽然已经认识了不少字，但朗读篇幅这么长的课文还是具有一定的难度，要 学会读好课文中的长句子，初步体会元元沮丧、后悔的心情。基于学段目标、单元教学目标，教材特点，综合学情分析，我将本课教学目 标确定为：1 .通过生活识字、微课识字等多种方法认识“钟、丁、元、迟、洗、背、刚、 共、汽”等9个生字，正确书写“钟、丁、元” 3个生字。（重点）2 .能准确通顺地朗读课文，联系生活经验，初步体会元元沮丧、后悔的心情。3 .借助学

3、习单和“要是就”的句式，根据课文内容进行简单推断, 初步感知时间管理的重要性。（难点）并将其中的第一点作为教学重点，第三点作为教学难点。三、落实目标，展开教学我将从“激趣导入，创设情境“初读课文,我将从“激趣导入，创设情境“初读课文,整体感知”“深入课文，提取信息”“观察字形，指导书写”四个板块展开教学。（一）激趣导入，创设情境1 .谈话导入，激趣设疑小朋友们，课前老师想了解一下，平时大家都是几点钟起床，又是几点钟到 校的呢？想必大家一定都起得很早！小朋友们愿意帮助闹闹吗？乐于助人不仅要有一颗善良的心，也需要善于思 考的智慧哦！下面考考大家大家，你们看，（1=20）这道题对不对呢？在数学知 识

4、中，我们都学到过，这是不对的，那么它有没有可能是对的呢？不着急，今天， 我们要学习的课文里就藏着答案！【设计意图】创设情境，有助于激发学生的学习兴趣。再读课题让 学生质疑，不仅能点燃思维的火花，还便于激起学生参与学习活动的欲望。2 .自由朗读课文让我们先来读读课文吧！请同学们把书本翻到第85页，自由大声地朗读课 文，做到读准字音，读通句子。读完之后再来说一说。快开始吧！【设计意图】在课堂上给予充足时间让学生朗读，在整体感知的过 程中，准确提取有效信息，培养良好的阅读习惯。3 .师生交流，学习生字“钟”读完课文之后，有没有小朋友认为这道题是对的呢？能说出你现在的想法吗? 其实这里的“一”指的是一

5、一元元多睡了一分钟，我们的课题就是一分钟， 请你来读一读。“钟”说我们今天要学习的生字，你们猜？它为什么是金字旁呢？ 其实呀，以前的钟大多是用金属制作的，生活中我们也常常能够见到它，挂在墙 上称为“挂钟”，叫我们起床的是“闹钟”，所有钟发出的声音我们称为“钟声”。 现在记住它了吗？那20又是指的什么呀？对呀，就是指的元元迟到了 20分钟，这里的算式当 中有一个等号，就表示元元多睡了一分钟，就导致他迟到了 20分钟。（二）再读课文，寻找原因1 .设疑，梳理课文闹闹：小朋友们，这就是我遇到的大难题。小主人明明只是多睡了一分钟， 为什么却会迟到20分钟呢？你们可得帮我的小主人找找原因。让我们一起来揭

6、露吧！通过课前预习，我们知道这篇课文一共有6个自然段, 第6个自然段特别短，可别漏了！请大家把课文连起来，再读一读！这一次，请 你边读边思考：小主人是谁？他从家到学校的上学路线又是怎么样的呢？课文中的小主人公是 元元，请你叫叫他的名字吧！元元一路上都经过了 哪些地方呀？大家读完课文，一定都知道了，他通过了一个十字路口。这个十字 路口可是有些特别之处的，你们发现了吗？是的，有一个需要等待的红绿灯，标 志物可不能漏掉！除此之外，他还会经过公交车站，原来，这就是元元每天上学 的路。2 .学习第一自然段，学习生字“迟”（1）朗读第一自然段，加上动作在课文里，有这样一幅插图，读完课文，你知道是哪个自然段

7、的内容吗？对 了，就是第一自然段，快读一读吧！ 丁零零，闹钟已经响了，元元却没有起床, 他还想睡呢！所以元元呀，打了个哈欠，翻了个身。你会打哈欠吗？那赶紧也做 一做这些动作吧！下面，请你做着这些动作，来读读这一段话。（2）学习生字“迟”在这段话中，还藏着一个生字“迟”，大家有什么小妙招能记住它吗？会学 习的你一定发现了，这是一个形声字，我们已经学过里面的“尺”，是用来表示 它的读音，而“走之”就表示它的意思，现在你记住了吗？（三）细读文本，引发思考1 .学习第二自然段，学习生字“刚”元元最后，怎么会迟到二十分钟呢？上学的路上，他把时间都花在了哪儿？ 大家先自己读一读第2自然段，在这段话中，哪句

8、话告诉我们，元元浪费了一些 时间呢？用横线画出来。你找到了吗？其实就是课文中的这句话：到T十字路口，他看见前面是绿灯, 刚想走过去，红灯就亮了。”能找到的小朋友真是太了不起了！我们画句子的时 候，要做到画完整，从上一个句号开始，到下一个句号出现为止。请你赶紧读一 读这句话吧！在句子中的这个生字“刚”，你能读准它吗？请注意，这是一个后 鼻音的生字。试着给它找找词语朋友吧！比方，刚才，刚好。它的朋友真不少! 把生字放回句子中，你能再读准吗？课文中的这句话，告诉了我们，元元是为什 么花费了一些时间呢？爱思考的你，一定知道了，原来,元元是因为没赶上绿灯，所以花了不少时间呢!如果是你没有赶上绿灯，心情会

9、是怎么样的呢？是呀，怪不得元元会叹了口 气说：“要是早一分钟就好了！”现在如果你就是元元，赶紧来试着读读看吧！当 然，还可以叹口气来读一读。2 .学习第三自然段除此之外，元元的时间还花在哪儿了呢？大家先自己读一读第三自然段，在 这段话中，又有哪些原因？也用横线画出来。通过刚才的学习，同学们一定马上 就找到了这段话“他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就要到了，车子开了。” 但是，有不少的同学还画上了第一句“他等了一会儿，才走过十字路口。”请你 想一想，这有没有道理呢？是的，这其实也是元元花费了不少时间的重要原因。 读课文，可得读仔细了。他是读了好一会儿才走过去呢！你能读好这句话吗？是的，没能及时通

10、过路口，当然花费了不少时间了！等他走 过路口，他马上向停着公共汽车的车站跑去，眼看就要到了，车子开了。从这句 话中，你又知道了什么？小朋友们可真聪明！没赶上公共汽车，所以元元花费了 好多时间！没赶上车的元元，又焦急又苦恼，他忍不住再次叹气：“要是早一分 钟,就好了好请小朋友再次当当小元元,试着读读这句话吧!此时的元元一定更加后悔了!3 .回顾文本，句式表达我们的小主人公元元，因为多睡了一分钟，在十字路口没赶上绿灯，因为没 赶上绿灯，所以没能及时通过路口。因为没及时通过路口，他也就没赶上公共汽 车。最终，也就导致他迟到了。因为这一连串的事情，元元在路上花费了很多的 时间，怪不得他只能不断地叹气说

11、：“要是早一分钟就好了”。闹闹：如果小主人元元有机会坐上时光机，回到早上，像他所说“要是早一 分钟”，这一天会变成什么样呢？是呀，如果时光能倒流，会变成什么样呢？是呀，要是早一分钟，他说不定就能一一赶上绿灯，那要是能赶上绿灯之后 呢？不着急，请你在脑海中，像放无声电影一样，让元元重新走一遍上学的路。 之后，会有什么变化呢？小朋友们，可以用上这个小道具，看着上面的句式，来说一说。带着小元元， 一边走，一边说，让他重新走一走上学的路。小朋友们，能带着元元重走上学路吗？我们一起来试试看！要是早一分钟，他就能赶上绿灯。要是能赶上绿灯，在十字路口就能及时通 过路口；要是能及时通过路口，说不定就能赶上公共

12、汽车了！课后呀，也要求我 们根据课文内容来说一说。你现在能根据这道课后题，讲给身边的人听吗？能干的小朋友一定都能说正 确了。“要是早一分钟，就能赶上绿灯了。要是能赶上绿灯，就能及时通过路口 了。要是能及时通过路口，就能赶上公共汽车了”可惜现实生活中，并没有时光 机，但是有了这次的经历，有了大家的提醒，元元下次就不会迟到啦！小朋友们今天的表现可真棒！ 一首小儿歌送给大家，自己读一读吧！我们还 可以站起来，边读边加上动作。4 .认读生字迟到的元元呀，有很多生字都没能学会，我们一起来帮帮他，大声地读给他 听！小老师们，你们很厉害！有了你们的帮助，这些生字也难不倒元元了！（四）观察字形，指导书写不过，还有几个要求会写的字，请你们帮帮助。你们瞧！ “元”和“丁”字 结构比拟简单。请小朋友们自己观察一下，说说需要注意的地方。比方关键笔画 要写到位。我们再来看看“钟”字，它是属于什么结构？左右结构的字，那我们要注意， 一看宽窄，是左窄右宽；二看高低，左侧要高一些，右侧稍低一点；三要注意穿 插，竖提这个笔画有和右半边呼应。下面，请你赶紧翻开语文课堂作业本，练一 练这些生字吧！没赶上公共汽车的元元，下次又遇到什么事呢？我们下次再和闹 闹一起去看看吧！