说课《小壁虎借尾巴》公开课.docx

《说课《小壁虎借尾巴》公开课.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《说课《小壁虎借尾巴》公开课.docx（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、小壁虎借尾巴说课稿沈婷各位老师：大家好，今天我说课的内容是大班语言活动小壁虎借尾巴。接下来我将 从以下5个方面进行我的说课：1.说教材2.说目标3.说准备4.说流程5.说亮点 或特色。接下来开始我的说课：一、说教材小壁虎借尾巴这是一个科学童话故事。故事通过小壁虎向小鱼老牛、燕 子借尾巴的经过，讲了小鱼、老牛、燕子的尾巴的用处和壁虎尾巴的功能及可以 再生的特点。本教材生动有趣，浅显易懂，线索清晰，明了。而且对话较多，且 富有浓重的感情色彩，很容易激发兴趣，很适合幼儿学习和表演。大班幼儿智力 开展非常迅速，求知欲较强，但抽象思维较弱，幼稚、好动、好胜，个性中还充 满天真与活泼，注意力不易集中二、说

2、目标根据以上教材内容的分析和幼儿的认知和心理特征及幼儿年龄特点，确定目 标和重难点如下1 .情感目标:通过故事激发幼儿热爱自然科学的兴趣，渗透礼貌教育。2 .能力目标:培养幼儿理解故事，表述故事的能力。3 .知识目标:借助课件、角色对话，了解小鱼、老牛、燕子尾巴的用处及壁 虎尾巴的功能和可以再生的特点。4 教学重点、难点：重点是理解小鱼、老牛、燕子尾巴作用的词句，并了解它们尾巴的功能。难点是理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特点三、说准备1 .活动前知识准备:通过游戏、观看画书、动物世界等收集关于动物尾巴功 能的资料，了解尾巴的作用2 .物质准备:课件、纸条四、说流程（一）游戏激趣，导入课题。首先

3、我用激情的语言引起孩子的兴趣，“小朋友们请注意，老师给大家猜个 语，“四肢短短身体扁扁，墙上爬行，专吃蚊蝇，尾巴易断，断了再生。”这是 什么小动物呢？（壁虎）一开始活动，我就让幼儿做他们非常熟悉且十分喜爱的游 戏一-猜语，把小壁虎的外形特征和生活习性运用儿童语言编成谜语，唤起小壁 虎在幼儿大脑中的表象，为进一步学习做铺垫，因为幼儿对小壁虎比拟熟悉，很 快就能猜出来，因此大大地增强了自信心，感受到是在一个轻松愉快的环境中学 习，从而较好地激发了幼儿学习的积极性并且较自然地引出课题（二）欣赏故事，了解故事内容让幼儿带着问题听故事：“今天老师给你们讲个故事，名字叫小壁虎借尾 巴。小壁虎为什么要借尾巴

4、呢？”教师有表情的讲述故事。这时幼儿边听故事边 看课件，来了解故事内容。听完后老师提问:故事的名称、故事中有谁?小壁虎为 什么去借尾巴?它向谁借尾巴的？（三）直观形象导学故事内容利用课件，在教师的引导下，让幼儿自己学习故事内容。1 .出示课件图，让幼儿观察，老师提问“小壁虎在干什么？小壁虎的尾巴是 怎么断的？”这些问题通过幼儿看课件、讨论、思考找到原因。通过让幼儿演示 将一段纸条挣断的过程，从而加深对“一挣”这个词的理解。这一环节使幼儿感 到形象、具体、新颖有趣，为进一步理解故事内容做好铺垫。小壁虎没有尾巴怎 么办呢?心里是怎么想的？2 .出示课件图，提出问题:小壁虎它向谁借的尾巴，怎么借的?

5、为什么没有 借到?请幼儿分组讨论，指导幼儿反应学习情况，并用角色对话和肢体语言表演, 理解学习重点词语，“摇、赶摆”。了解小鱼、老牛、燕子尾巴的用处，渗透礼貌 教育。这一局部教学设计，突出重点。幼儿在看看、想一想、说一说、学一学的过 程中，发挥幼儿的主体性，到达寓学于乐的目的。3 .出示课件图（，提出问题:小壁虎没有借到尾巴，心情是怎么样的?小壁 虎回家把借尾巴的经过给妈妈讲后，壁虎妈妈是怎样说的?教师引提示，妈妈为 什么说小壁虎是傻孩子?让幼儿再次讨论。通过这个环节，让幼儿理解小壁虎尾巴的再生特点与逃生作用的关系，点明 题意，升华主题。4 .学说角色对话，并进行表演在教师的引导下练习角色对话

6、，熟悉对话内容后，再分组表演，进一步体会 故事内容的情感。例如，“小壁虎看见小鱼姐姐摇着尾巴在干什么？小壁虎是怎样 向小鱼姐姐说的？小鱼姐姐又是怎么说的？”故事中的小鱼、老牛、燕子小壁虎形 象鲜明对话内容接近幼儿生活实际，语言接近幼儿口吻在教学中采用了分组对 话，个别对话的方法，使幼儿进入角色，直接感受到拟人法的作用，体会到故事 遣词造句的妙处，加深对故事的理解活动中，利用课件，让幼儿通过角色对话、表演、讨论等多种形式进一步理 解小鱼、老牛、燕子尾巴的作用，从而获得自然知识，培养幼儿热爱自然科学。（四）结束除了故事讲的这几种动物尾巴的作用外，你还知道哪些动物的尾巴有什么妙 用。延伸活动：建立一

7、个动物尾巴功能的活动区角让幼儿更广泛的收集动物尾巴 的功能，并将其的图片和内容，贴到活动区角里，供大家提供。进一步激发幼儿 探索尾巴的兴趣。在这个活动中，始终让快乐因素穿插于整个教学过程，由表及里，由浅入深, 由知识到能力人人生动活泼、心旷神恰，个个轻松愉快，心驰神往。幼儿一玩一 得，一得一玩，乐中生趣，乐中生疑，乐中求知，乐中获知。五、说特色和亮点教学中，应抓住故事的主要内容，引导幼儿从课题入手。先理解小壁虎借尾 巴的原因，接着利用课件，让幼儿通过角色对话、表演、讨论等多种形式理解小 鱼、老牛、燕子尾巴作用的词、句，并了解它们尾巴的功能。最后诱导幼儿弄懂 壁虎尾巴的功能以及可以再生的特点。培

8、养幼儿热爱自然科学，激发学习的兴趣1、多种感官参与法:在活动中通过眼看（观察）耳听（倾听）脑想（想象）学一 学、说一说、动动（模仿表演）等多种方法来获得知识体验，重点是引导幼儿注意 倾听，大胆表述。在欣赏故事中借助于多媒体课件生动活泼的画面，以及我声情 并茂的解说，刺激幼儿的各种感官，激发幼儿想说的愿望，然后利用各种教学方 法给幼儿提供表达的机会,通过语言的激励调动幼儿模仿的积极性,让幼儿敢说、 想说，多感官参与的活动给幼儿创造了更大的开展空间留下了更为深刻的印象。2、表演体验法:针对大班幼儿的年龄特点，我采用了分角色表演的方法，通 过表演活动，使每个幼儿都有实际体验，获得愉快感，轻松感与成就幼儿园教育指导纲要中提出的“语言能力是在运用的过程中开展起来的” 精神实质3、讨论法:幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿 练习说话的好机会。讨论法结合了规程的要求，为儿童创设表现能力的机会 和条件，以促进其开展，而不是单一的教师讲解，防止了儿童因说教、指导过多 而产生的腻烦、抵触心理和行为。总之，在活动中，“乐学”为幼儿种下一颗强烈的求知欲种子，不久的将来 就会生根发芽，茁壮成长，开花结果。以上是我的说课内容，谢谢大家。