家校协同育人个人心得体会例文8篇.docx

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1、家校协同育人个人心得体会例文8篇家校协同育人个人心得体会例文8篇【一】教化孩子须要家校合力，在协调两者的关系时，老师起着至关重要的作用。但要做好这个工作，很是不简单。许多老师一提起家长，就摇头叹息，通常以一句带有心情色调的话道出自己的无奈：现在的家长，无法沟通；另一方面，家长同样充溢无奈：现在的老师，不说也罢，好像家长也有一肚子不得不诉的委屈。在家校沟通中，我们通常遇到如下问题：其一，对家校沟通的错误相识。有些老师错误地认为，与家长沟通就是告知家长孩子出现的问题，或者是在孩子犯错误时向家长告状，这种方式虽然能引起家长对孩子教化的重视，但是很简单引起家长的反感，这当然无法把家长的力气纳入到教化合

2、力中来。而一些家长也不能正确地理解家校沟通，认为沟通无非就是问问孩子的身体状况、学习状况，往往不重视孩子的心理健康、同伴相处。甚至认为沟通应当是学校的事，与家长无关。学校教化是教化的全部，家长不必参和，更不必主动主动地参加到教化管理工作中来。其二，家校沟通形式大于实质。由于家长的爱好、需求、动机和利益各不相同，家长在与学校进行沟通的形式、层次也各不相同。家长与学校的沟通主要集中在表层化的参加层次，通常是学校主宰着这类活动。这一层次的参加形式主要有家长会、开放日、学生作品展、家长联系薄、家长报告等。其三，单向灌输取代双向沟通。家校沟通方面，许多学校仍旧以单向灌输为主，缺少双向沟通。家长会、电话联

3、系和约见家长是老师与家进步行沟通合作的最普遍方式，而在这些沟通方式中，学校对家长只是一味的灌输，很少听取家长的看法或建议，使得家长参加学校教化仍旧停留于比较表面化的层面。其四，随意性大于针对性。大多数学校只是在学期初或学期末以班级为单位统一召开一两次家长会，多数是在同一时间，面对全体家进步行。其余时间均是为了解决孩子出现的问题与个别家进步行沟通，随意性较强。种活动缺乏安排性和系统性，家长不能从活动中学习到较系统、较稳固的家庭教化观念、学问和方法，难以形成时间上和效果上的强化。这即使赐予家长家庭教化学问，家长所获得的也只是一些简洁的技能和零碎的学问，无法从根本上形成一套相对完整的家庭教化观念和方

4、法体系。缺乏针对性，无法满意家长个体需求其五，学习问题多于成长问题。在应试教化的今日，老师和家长的主要关注点在学生的学习问题上，而对学生的成长问题关注少了。虽然大多数的老师和家长都认为学生的健康成长要比单一的学习成果更为重要，但是在实际沟通中，对学习问题的关注度远比其他方面的关注度要高的多，排在家长与学校沟通合作内容末位的往往是学生的身心健康问题。其六，家校沟通的时间和空间过于局限。对于家长而言，虽然乐于与学校沟通，但由于忙于工作，忙起来甚至不能自己亲自接送孩子，很难与老师见面，更抽不出时间与老师保持联系。尽管学校想出了许多好的沟通途径，如亲子活动、家教讲座、家长会等形式，但总有一部分家长很难

5、到学校参与。面对林林总总的家校沟通问题，家长和老师必需找寻措施来解决。首先，学校与老师亲密协作沟通，达成教化标准的共识，建立起一样的，正确的是非推断观念；其次，创建宽松和谐的家校关系，提高教化工作质量。老师应当敬重、信任家长，与家长建立同等合作的伙伴关系；热忱帮助家长不断提高家庭教化水平；学校与家长都要树立正确的教化观念，实现家庭和学校的有效沟通。学校教化与家庭教化的协调一样，才能促进学生德、智、体全面健康成长。家校协同育人个人心得体会例文8篇【二】今日有幸倾听了杨正伟老师的讲座，我深切的感受到他是一位有爱心，治班有方的班主任，同时为他的五个一构建和谐家校关系深有所感。（ wWw.BsMz.n

6、Et 转载请注明 ）。我们班主任要仔细学习习近平新时代中国特色社会主义思想，树立新理念，要站在新时代建设和谐教化的战略高度，去相识家校协作的重要性，努力做好家校联系工作，倾一生的情，去酷爱学生，从而打造别开生面的家校合作新天地，使家校联系焕发出无穷的生命活力。家庭、学校是学生最重要的活动和生活场所。为了创设良好的育人环境，家庭和学校必需相互协调协作，加强联系，拧成一股绳，形成强大的教化合力，共同教化好孩子。班主任老师要讲究方式方法，创新家校联系的方式方法，加强与家长之间的联系，沟通学生在学校、家庭的表现。这对于学生的智育、德育的发展是特别重要的。同样，家长也可以对学校进行访问，向老师了解孩子在

7、校的上课学习及各方面的表现状况，以协作老师对孩子进行教化。所以，我们要树立以学生为本的理念，创新家校联系，步调一样，相互协作，形成教化合力，促进学生全面、和谐、健康发展，从而更好地把班级工作搞好。家校协同育人个人心得体会例文8篇【三】1、耐性倾听气急攻心的家长在面对不听管教的孩子时，通常最干脆的反应就是破口大骂。但是这样根本解决不了问题。管教孩子，关键是要找出孩子犯错的缘由，从源头下手，把缘由除去。此时家长应先冷静下来，多一分耐性，问问孩子这么做的缘由是什么。当家长的心思已经放在了解孩子的想法，并想方法帮孩子解决问题时，或许就会发觉孩子的行为其实是情有可原的，并且也已经释放掉了许多负面的心情。

8、2、放下身材同孩子做协商有些家长总喜爱在孩子面前保持威历，习惯用以上对下的看法来对待孩子，但是这样做往往会激化冲突，叫他不要他偏要。这时，父母不妨放下身材，不要总是吩咐孩子，而是同孩子做协商，各退一步或许是很好的方法。比如当孩子想要跳沙发，而家长却有事情要思索的时候，就可以请孩子去卧房的床上跳，或者请他等一会再跳，或者等家长把事情处理完，再带孩子去公园尽情地跳。3、让孩子去体验后果假如孩子老是听不进大人的话，你再怎么吼叫也是无用的。那么在保证平安和没有恶劣后果的前提下，家长也可以让孩子自己会自食恶果的味道。通过自身的切实体验，孩子将能深刻领悟到家长的教育有多么正确和重要。4、跟孩子讲道理除了平

9、常的告诫之外，家长也要在实际的情境中教育孩子肯定的道理。让孩子有同理心，让他从其他人的角度去体会一下，真正明白自己的行为会如何影响他人。至于解说道理的方式，则可依孩子的年龄来选择讲解的深度，特殊小的孩子可以用讲故事的方式来进行。5、给孩子另一个选择当孩子犯了错误，你不要只是吼叫孩子，说教大道理，而是要给孩子另一个选择。也就是说，不要只说不行以，请指出一条可以的路来给他走。大脑似乎一个大草原，上面已有一条从A到B的路，假如你不要他走这条路，你要先牵他的手走另一条也可以到B的路，走久了，新路的草被踩扁了，新路便形成了，而旧路许久不走，又被长出来的草盖住，便看不见了。家校协同育人个人心得体会例文8篇

10、【四】家庭是人生的第一环境，父母是孩子终身无法变更的老师。良好的家庭教化，可以引导孩子形成正确的人生观、道德观，帮助孩子走向胜利；因此，父母应当尽好教化子女的责任与义务，当好孩子的首任老师。好父母都是学出来的；好孩子都是教出来的；好习惯都是养出来的；现就自己的一些感想与大家共享，希望和大家一起在孩子的教化上相互补充不足，共同进步，为孩子的成长共同创建美妙的环境。一、学会做孩子的表率。父母是的第一任老师。父母生活的看法、思想观念和文化素养时刻影响着孩子，孩子的言行举止真实地反映父母教养子女的看法，因此，为人父母，假如希望自己的孩子品德高尚，自己就不要做违反道德准则的事；假如希望孩子敬重师长，自己

11、首先必需敬重他人、孝敬老人；优秀的父母都是以自身开朗豁达的特性、民主同等的作风去影响孩子，在言行上做孩子的好榜样，从生活中培育孩子好习惯，从启发中引导孩子学会宽容他人、感谢生活和珍惜华蜜。二、学会做孩子的学生。父母在教化孩子方面，除了要照看好孩子的衣食起居外，要学会用观赏的眼光视察孩子，时刻发觉孩子的闪光点，不要老是用成人的眼光看到孩子做的不到位的地方来加以曝光，这样，不但会挫伤孩子的自尊心，同时，也是疏远了彼此之间的亲情，让孩子学会从我做起，从自身做起，自己能够学着做每件事情。三、学会做孩子的挚友。作为父母，首先要学会和孩子做挚友，要和孩子一起共享大自然的美，适当的时候要和孩子一起去书店共享

12、书中乐趣，要和孩子一起做嬉戏，不能没有时间的话来敷衍孩子。总之，家庭是孩子健康成长的第一个生活场所，是孩子最重要的生活基地，没有天生的胜利父母，也没有不须要学习的父母，胜利的父母都是不断学习提高的结果。只有不断学习和驾驭现代家庭教化科学学问和方法，才能扮演好家长这个角色，孩子的健康成长才有基本的保障。家校协同育人个人心得体会例文8篇【五】在孩子们成长的环境中，家庭和幼儿园是最重要、最干脆的环境。如何运用有效的沟通方式与家长建立良好的合作关系，是幼儿老师的重要职责之一。在专业标准所列举的幼儿老师必备的专业实力中明确提出与家进步行有效沟通合作共同促进幼儿发展的基本要求，对于大部分的新老师来说本身阅

13、历不足大部分都是理论化的学问，实际沟通中往往是纸上谈兵不知道如何真正沟通。通过翻阅书籍，这本书的前言吸引了我，幼儿园如何与家庭建立联系?如何提高家园沟通的有效性?在理解和敬重的基础上，老师如何充分利用家长资源，共同为孩子的发展服务?当与家长的观念、傲法出现冲突时，老师有何应对的措施与技巧?。由汪秋萍、陈琪主编的家园沟通好用技巧这本书中这是一本结合实际案例分析、支招可操作性强引人反思切实有利于做好家园工作的书籍。幼儿园老师要同时面对幼儿和家长两个群体，既要懂得幼儿的心理，因材施教，又要争取家长的支持，实现老师与家长之间的育儿共同体，共同促进孩子全面、健康发展。在我们的实际工作中，假如家园工作缺失

14、，各项工作都将难以推动，幼儿教化的水平和质量也将受到严峻影响。本着可读、好用的原则，为贴近读者的心灵，这本书通过用一个个生动的案例，剖析教化的真谛，体现老师与家长之间同等、敬重、挚友般的关系。这本书共各位五个部分，看完第一部分缔结纽带，主要是从幼儿园层面介绍如何与家庭建立联系，我们老师作为幼教专业人员，在家园共育中担当主导作用。应要依据孩子的年龄特点与发展须要，实行形式多样的活动，运用多种沟通方式，促使家长参加到幼儿园的各项活动中，帮助家长树立正确的教化观念。书中讲到家长会是集结家园共育的力气，那么我们就要依据各年龄段孩子的不同，家长的需求不同，家长会中的内容和重点也要有所侧重，小班侧重于保育

15、工作；中班家长最关注孩子在幼儿园的一日活动支配，如何展示我们的日常教化教学工作，如何将孩子们的进步呈现给家长则是内容重点；大班孩子即将进入小学，如何引导家长们更好的进行幼小连接工作是大班工作重点。我们要适时地调整家园联系的内容，以便家长了解并协作我们的工作。之后第一辑又从家长委员会、家长参加、家长资源、家长学校、成长档案等方面一一分析了这些内容，每篇文章都是由阅读指引、案例及分析教化策略、延长与探讨这几部分组成的，内容生动，便于理解驾驭。阅读指引是画龙点睛之笔，案例及分析描绘一幅幅温馨而熟识的画面，让人身临其境、感同身受，深受启发，并结合理论，从多个角度、多个层次进行分析，缜密到位；而教化策略

16、会告知读者如何让家园工作形成合力，共创有助于幼儿身心发展的环境；延长与探讨能让人阅读后拓宽思路，深刻反思。总之，对幼儿的成长而言，家庭和幼儿园几乎各占了半边天。而作为专业教化机构的幼儿园，有责任和义务主动地开展家园沟通工作，这本书正是一个幼儿老师的好助手，阅读中如同倾听优秀老师的家园沟通工作感悟和阅历共享，让我更加有爱好耐性研读，为家园合作的发展添砖加瓦。只有家庭和幼儿园同心同德，才能促进每个幼儿在原有水平上的充分发展。家校协同育人个人心得体会例文8篇【六】我们都知道幼儿园的工作离不开家长的协作，须要家长的理解、信任和支持。沟通是做好家园工作的第一步。孩子们从刚入园时的新奇、懵懂，经过一学期的

17、集体生活孩子们渐渐对幼儿园有了更多的认知，孩子的个体差异渐渐明显。每个孩子的成长速度不一样，个体发展差别很大。有的孩子已经完全融入幼儿园的集体生活中，比如有的孩子自理实力强、能和小挚友友好相处、在班级里规则意识强、喜爱参加集体教学活动等等。但是有的孩子在某些方面须要提高。我和班里的老师常常探讨班里孩子的状况，发觉有几个小挚友须要在行为习惯方面提高。这几个小挚友有共同的问题:规则意识差、留意力不集中、不会倾听、不喜爱参加集体活动、自我为中心等等。我们预约了孩子的家长，主动跟家长约谈。约谈时先请家长说一说孩子在家里的表现，以及他们发觉的孩子的优点和问题。我们老师也说一说孩子在幼儿园的表现、孩子的闪

18、光点以及孩子须要提高的地方。并且针对问题给家长提出建议和方法。通过谈话沟通，发觉这几位家长对孩子在幼儿园的表现很惊讶，孩子在幼儿园和在家里完全不同。家长也意识到孩子的问题，而且很重视，情愿协作老师做出变更。一个小小沟通谈话，使老师和家长都更加全面的了解孩子，这样在以后的日子里老师和家长能更加有针对性的教化孩子。家校协同育人个人心得体会例文8篇【七】学校教化，家庭教化，是相辅相成不行分割的，采纳怎样有效的方式和家长合作教化孩子，帮助学生健康成长，我认为可以从家校合心，共同教化做起。要做到这点，就要擅长与家长的沟通与合作。要知道，教化不只是老师的事，家庭的教化对学生也尤为重要。不同的家庭教化环境，

19、会使学生有不同的性格和习惯，那怎样让学生在家里也有个好的环境教化呢?这就要我们班主任多与家长沟通，多与家长沟通，向家长介绍好的教化阅历，与家长一起查找各自的教化问题和教化缺陷，一起共同进步。要让家长们知道自己的孩子在学校里各方面的表现，也让家长告知老师他们孩子在家的状况。在学生做了一件好的事时，家校可共同激励他，表杨他，赞许他；要是学生做了一件错误的事情，家校可共同教化他，劝导他。这样就强化了孩子习惯的养成和对错的辨别实力。不知谁说过这样一句名言：家庭是习惯的学校，父母是习惯的老师。所以我们要通过家校共育，来缔造学生的良好习惯和健康人格。不管怎样，我们的教化，不能仅仅只依靠老师，更多的还须要家

20、长和我们一起来共同完成。学校家庭教化怎样才有更有效，这是我们应当深思的一个问题。更须要我们在实践中不管总结完善，让自己的教化更为有效，让自己获得提高。家校协同育人个人心得体会例文8篇【八】随着教化改革的不断深化，新的教化形式下，对教化艺术、教化方法有了全新的要求，教化不仅仅是一张嘴、一支笔那么简洁，而是全方位，立体式的全新教化模式去适应当前教化的须要。其中，学校和家长的联系是必不行少的，这是对孩子教化特别重要的组成部分，它可以更真实、更全面的了解孩子全天候的行为和思想动向。谁重视了家校联系工作，谁就驾驭了教化的主动性。家校联系平台的建立是符合当前教化须要的，是当前教化重视的。学校是青少年成长的

21、重要阵地，但教化不能仅仅只靠学校，家庭是青少年成长的第一个环境，家长同样扮演着重要的角色。加强家校沟通，形成教化合力，是提高教化教学质量的重要保证。苏霍姆林斯基有句名言：没有家庭教化的学校教化和没有学校教化的家庭教化，都不行能完成培育人这样一个极其微小的任务。因此，学校教化和家庭教化紧密相连，密不行分。一、家校合力，才能有效的培育好孩子。现在的小孩因为生活在网络环境中，成长环境相对困难，孩子在家庭中的39;行为习惯和学习习惯也会持续到学校中。学校老师要更加全面地了解孩子的各项习惯和心理状态、性格特点等，就须得亲密联系家长，只有老师和家长充分的沟通，共同探讨孩子教化问题，达成共识，才能全方位的帮

22、助孩子成长。二、培育良好的习惯，受益终身。习惯是人的思维定势，是一种潜移默化的力气。正如智者所言：胜利是一种习惯，失败也是种习惯；有骨干老师的一句话就讲到，与其让孩子改掉坏习惯不如让孩子养成好习惯。而良好习惯的养成，须要的是不懈的坚持。我们都知道要养成一个习惯，最少得21天，在这期间，不仅仅须要学校老师的督促，也须要家长能够起到肯定的监督作用，只有学校和家庭合力，去督促孩子将好的习惯坚持下去，我们的孩子才能养成好的学习习惯和行为习惯。对于孩子良好习惯的培育，我们可以从孩子的书写习惯、做作业的习惯以及生活习惯等方面进行着手，从一些不经意的小事中培育孩子形成良好的习惯。三、沟通消退偏差，正确看待孩子。俗话说孩子是自己的乖，大多数家长都觉得自己的孩子是天才，什么都好，受不得半点委屈。对于老师的指责有时不能正确看待。其实，老师指责孩子，是老师关注孩子，希望孩子能够变得更好的一个体现，并不是老师对孩子有什么偏见。假如我们家长、老师保持一样看法，会更有利于孩子改正缺点；另一方面，我们也应看到孩子的优点，对孩子所取得的哪怕是小小的进步，也要赐予确定，使孩子建立起自信。同时，要淡化成果观，注意孩子的综合素养、各方面学习实力的培育。搞好家校共育就如同建设好一个好的生态系统，学生是种子，家庭是土壤，老师是园丁，社会是环境；种子饱满，土壤肥沃，园丁辛勤，环境相宜，才能为学生的健康成长供应有力的保障。