幼儿园大班语言游戏教案详案反思《无锡的水》.doc

《幼儿园大班语言游戏教案详案反思《无锡的水》.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园大班语言游戏教案详案反思《无锡的水》.doc（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、幼儿园大班语言游戏教案详案反思无锡的水活动背景：太湖美呀太湖美，美就美在太湖水，美丽的太湖水可以说是每个人心中的天堂。然而2007年夏天太湖蓝藻爆发，由此引发了一系列的社会问题：无锡自来水发臭，难以饮用，市场矿泉水供应紧张，整个无锡笼罩在饮水危机巨大阴影之中。而我们的小记者作为这次灾难的切身体验者也对此颇为关注着，经常在班上听到他们这样的讨论：因为太湖里长了蓝藻，所以水才会臭的;我们家现在都是用的纯净水了;衣服用自来水洗了也会变臭的，结合幼儿园的十一五课题创新性语言教育与社区资源的整合，我及时的以这个社会热点为契机，通过让幼儿采访有着相对经验的年长者，以此来了解无锡过去的水和现在的水的区别，探

2、讨太湖蓝藻爆发的各种各样的原因。让幼儿通过丰富的生活内容与经验，提升自己的语言表达，提高环保意识，懂得珍惜水资源，保护太湖，保护家园。活动目标：1、能与同伴合作议定采访计划，并根据计划对客人老师进行采访。2、能大胆自信地在集体面前播报采访结果。3、了解了解无锡过去的水和现在水的区别，懂得保护水的办法，形成一定的环保意识。活动准备：知识经验的准备：活动前看过记者采访实录有合作采访的经验;环境材料的准备：记者证、话筒、采访纸、笔、板、卡纸、太湖美音乐、太湖美图片幻灯客人老师活动过程：一、欣赏歌曲太湖美片段，引出主题1、入场向客人老师问好。2、欣赏太湖美片段，引出主题提问：(1)这段优美的音乐中，你

3、听到了什么，看到了什么(2)现在的太湖还美吗为什么你们知道是怎么回事吗(3)观看有蓝藻的太湖水图片二、明确采访内容，采访记录并表达与展示采访结果。1、提出疑问，产生采访愿望蓝藻的爆发，使我们无锡的自来水都发臭了，人们的生活变得很不方便，我们小记者也产生了很多疑问，你们都有那些疑问2、寻找黄金搭档，合作表达疑问小朋友可以找一位好朋友做自己的黄金搭档，一起把你们的疑问画下来，(教案出自：屈.老师教案网)陈老师也请来了一些客人老师，待会你们可以针对自己的疑问对他们进行采访。老师提出注意事项：(1)请黄金搭档一起动脑筋商量怎样把彼此的疑问画下来。(2)在采访过程中可能遇到的问题请黄金搭档商量解决，实在

4、不行也可以请接受你采访的老师帮助你解决。(3)采访结束后请黄金搭档回到位置上把采访结果进行整理，编成一段完整、流利好听的报道。3、结伴对客人老师进行采访。老师注意观察幼儿采访中可能遇到的问题4、播报采访结果(1)请部分小记者大胆自信的把采访结果播报出来(2)介绍在采访中可能遇到的困难是如何解决的三、讨论保护水的办法，并制作倡议书1、讨论保护水的办法2、制作倡议卡片选择一个你觉得最好的保护水的办法画下来，然后贴到前面的底板上，做成一份倡议书3、介绍自己的倡议4、张贴倡议书活动反思：成功之处：1、活动的设计本次活动，作为我园十一五课题中期汇报的公开活动，取得了较大的成功。活动设计上，我从太湖蓝藻爆

5、发引发无锡自来水发臭这样一个社会热点出发，结合大班的主题活动各种各样的职业以及大班孩子好奇爱问的年龄特点，设计了这堂以语言为主体，与科学及社会相结合的活动。2、记录形式形象、巧妙活动开始部分，我通过一段优美的画面，巧妙地把活动的主题引入到太湖水上，引发幼儿抛出了各种各样的疑问：无锡的自来水为什么会变臭，无锡的水变臭了，能不能喝，蓝藻是怎么爆发的怎样可以控制蓝藻爆发如何处理蓝藻爷爷奶奶小时候的水是什么样的为什么现在的水跟以前的不一样等等。考虑到大班的孩子还不会写字，因此在采访记录时，我让幼儿通过绘画的形式进行，既形象生动，也易于孩子理解。3、黄金搭档配合默契活动中我尝试让两个幼儿组合成黄金搭档，

6、根据幼儿自身的特长，进行分工与合作，毕竟两个人的智慧比一个人要大得多，让幼儿在相互商量中解决采访过程中可能遇到的各种问题。不但提高了幼儿的合作能力及解决问题的能力，也大大地缩短了活动的时间。4、注重幼儿解决问题的能力在幼儿进行小记者播报时，我除了对幼儿的播报进行适时的点评外，还注重了解了幼儿在采访中遇到的问题，让幼儿通过集体的力量进行解决，帮助提高他们在以后活动中的解决问题的能力。不足之处：1、活动开始时的太湖美的音乐及幻灯片的作用比较单薄，可以适当地设置提问太湖美在哪里，让孩子再欣赏一遍美的图片，感受以前的太湖美。2、活动的最后制作倡议书这个环节，虽然幼儿比较感兴趣，但是也因此让活动的时间增长了不少。总之，通过这次活动我深刻的感受到，社会与幼儿切身相关的热点最容易吸引孩子的眼球，因为只有丰富的生活内容与经验才是幼儿语言表达的源泉与基础，只有具备了丰富的生活经验与体验，幼儿才会有乐于表达和交流的内容，才会有话可说，有话要说。4