《3.3珍惜水资源》说课稿、教案、教学设计与同步练习.docx

《《3.3珍惜水资源》说课稿、教案、教学设计与同步练习.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《3.3珍惜水资源》说课稿、教案、教学设计与同步练习.docx（21页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、教科版小学五年级下册3. 3珍惜水资源说课稿【教材分析】地球外表的7遍被水覆盖，然而，人类真正能够利用的淡水资源仅占地球总水量的约 0. 26%0有人比喻说，在地球这个大水缸里，我们可以用的水只有一汤匙。我国虽然水系发 达，但由于人口多，所以我国人均淡水资源占有量并不丰富，人均水资源占有量只有世界人 均水平的四分之一，很多城市、农村都缺水。应当让学生了解世界淡水资源短缺以及我国人 均水资源占有量少的问题，进而引起他们关注“珍惜水资源”这个主题。本课分为四个局部。第一局部一一聚焦，联系前一课学生提到的水资源紧缺问题，提出 “地球的外表有那么多的水，为什么许多地方还是缺水？ ”，引发学生思考，进而

2、聚焦“我 们应该如何珍惜和利用水资源”的问题。第二局部一一探索，共安排了四个活动。活动1, 阅读资料并讨论，资料包括地球上水资源的构成和占比图，地球上淡水资源的构成和占比图, 世界局部国家人均水资源量比照图，我国局部省份人均水资源量比照图等。这些图例直观地 展现了可用淡水资源的稀缺，让学生通过阅读、计算、比拟、分析，明确地球上可供利用的 淡水资源并不多，而我国人均水资源占有量更少，而且分布很不均匀。活动2,家庭用水情 况调查，通过向父母了解，统计全班所有家庭月用水量，估算每人每天的用水量，学生会认 识到我们的用水量比拟大以及水资源的重要性。活动3, 了解正在采取的主要措施，包括防 治污染，生活

3、节水，采用先进的灌溉技术等。活动4,交流我们能为节约用水做些什么。第 三局部一一研讨，“地球上的水资源有限，但种植业对水的需求不断增加，如何解决？ ，引 导学生关注现代节水技术，也为拓展局部的任务提出需求。第四局部一一拓展，本环节要求 学生设计制作一个盆栽植物的简易滴灌装置。简易滴灌装置适合小学生设计和制作，有的作 品可以有效地使用，这是工程与设计理念在教科书中的显现，也是学生参与节约用水的具体 行动。【学情分析】大多数学生都没有过严重缺水的体验，一般都不会关心家庭的用水情况；对于现代节水 技术、灌溉技术了解更少。通过本课学习，让学生感受到水资源的珍贵，培养学生节约用水 的意识。制作简易滴灌装

4、置，控制水的流量，对学生来说是一个挑战。【教学目标】科学概念目标1.地球上的水很多，但可供利用的水资源却很紧缺。四局部一一拓展，本环节要求学生设计制作一个盆栽植物的简易滴灌装置。简易滴灌装置适合小 学生设计和制作，有的作品可以有效地使用，这是工程与设计理念在教科书中的显现，也是学生 参与节约用水的具体行动。学情分析大多数学生都没有过严重缺水的体验，一般都不会关心家庭的用水情况；对于现代节水技术、灌 溉技术了解更少。通过本课学习，让学生感受到水资源的珍贵，培养学生节约用水的意识。制作 简易滴灌装置，控制水的流量，对学生来说是一个挑战。教学目标科学知识目标1 .知道地球上的水很多，但可供利用的淡水

5、资源却很紧缺。2 .知道我国人均水资源占有量不多。3 .知道新技术帮我们节约用水和防治水污染。科学探究目标1 .通过查阅资料获取有关水资源的信息，通过比拟、分析明确我国水资源的状况。2 .调查家庭一个月的生活用水，并利用图表进行比拟、分析。3 .设计、制作简易的滴灌装置。科学态度目标感受水资源的珍贵，关注水资源紧缺、水污染问题。科学、技术、社会与环境目标体会到滴灌装置技术能节约水资源。教学重难点重点：调查家庭一个月的生活用水，培养节约用水的意识。难点：阅读、计算、比拟我们的人均水资源占有量。教学准备为学生准备：制作简易滴灌系统的材料。教师准备：所在地区的人均月用水量数据、滴灌技术相关视频、教学

6、课件。流程教学设计二次备课聚焦1 .引入：地球是一颗“水的星球”，其外表有约四分之三的面积被水覆盖，但许 多地方却严重缺水。（教学提示：出示干旱地区人们排队取水、某些庄稼因缺水而 干枯等图片。）2 .揭题：为什么许多地方的水资源会紧缺呢？我们应该如何珍惜和利用水资源？ 今天，我们就来探讨如何珍惜水资源。（板书：珍惜水资源）【设计意图】首先介绍地球是一颗“水的星球”，然后用图片介绍世界性水资源的紧缺状况，引发学生的认知冲突，从而聚焦本课的核心问题。探索一：认识水资源是珍贵的.过渡：来自联合国环境规划署的资料显示，地球上水资源总最大约是14亿立方 千米。这是一个非常庞大的数据，那么我们为什么还要担

7、忧水资源的问题呢？1 .活动：引导学生阅读教材P4344图文资料，计算水资源状况，并分组讨论为探索与研讨探索与研讨课件出示-活动帮助卡任务：认识水资源是珍贵的第(1 )组活动 内容(1)根据地球上水资源的构成和占比图，估算淡水资源总量。(2)根据地球上淡水资源的构成和占比图,估算人类可用淡水 资源(淡水湖和河流中的水资源)总量0(3)根据世界局部国家的人均水资源量比照图，说一说我国人 均水资源量在世界上的排位。(4)根据我国局部省(自治区、直辖市)人均水资源量比照图. 找到自己所在省份的人均水资源量。活动 记录(1)地球上淡水资源总量：14x2.5%=().35(亿立方千米)。(2)人类可用淡

8、水资源总量:0.35x0.3% =().001 ()5(亿立方千米(3)我国人均水资源量很少,在世界上排位非常靠后。(4)我在 广西 省，我们省的人均水资源量约为4 522.7(立方米/人-年思考我们为什么担忧水资源的问题？水是也求上所有生物生存不可坡少的物质；可利用的泥水那 源患量少且近缺；水被污染；水资源分布不均匀率。什么担忧水资源的问题。3.小结：虽然地球是“水的星球”，但由地球上大多数的水资源无法利用或难以利用，因此可供利用的淡水资源并不多。而我国人均水资源占有量从世界上来 看更少，而且分布很不均匀，导致水资源更显紧张，再加上水污染严重，水资源 的问题更值得担忧了。探索二：家庭用水调查

9、1.过渡：前几天，给大家布置了调查家里月用水量的任务，大家完成得怎么样？(教 学提示：请学生出示带来的家庭水费收据或记录的数据。)2 .活动：指导学生分组活动，计算每位组员家庭人均用水量。课件出示组员家庭人均月用水量统计表组员家庭人数（人）家庭月用水量 （立方米）家庭人均月用水量 （立方米）张XX3134.3冬XX5244.8统计本组共6名组员，总家庭人数23人，月用水 总量86立方米。.展示：将各组统计、计算的数据汇总到班级记录表，并请学生估算班级每人每 月的平均用水量。课件出示班级人均月用水量统计表组别组内人数 （人）总家庭人数（人）家庭月用水总量 （立方米）162386262190统计本

10、班共42名学生，总家庭人数19（）人，月用水总量 597立方米，平均每人每月用水量为3.1立方米。.提问：（教学提示：出示所在地区的人均月用水量数据。）你们计算出的人均月 用水量与自己预计的相比方何？与本地的人均月用水量相比方何？（预设：比自己 预计的要大，比本地的人均月用水最也大。）3 .小结：我国淡水资源总量虽然相时较多，但由于人口多，我国人均淡水资源占 有只有世界人均水平的四分之一。再加上淡水资源分布不均，很多城市、农村都 存在缺水状况，所以我们要珍惜水资源。探索三：了解正在采取的主要解决措施1.过渡：水资源如此珍贵且短缺，我们应该积极采取解决措施。大家认为我们应 该从哪些方面入手呢？（

11、预设：水污染防治、节约用水等。）2.讲解：关于水污染防治，2017年6月新修订的中华人民共和国水污染防治法 指出，要优先保护饮用水水源，严格控制工业污染、城镇生活污染，防治农业污 染，积极推进生态治理工程建设，预防、控制和减少水环境污染和生态破坏；节 水方面，现已在全社会大力推进节水措施；农业方面，倡导采用先进的农业灌溉 技术，例如滴灌、喷灌、雾灌等，其中，滴灌是目前农业灌溉技术中最为节水的 灌溉技术之一。3.活动：播放滴灌视频，并引导学生阅读教材P45滴灌相关资料，让学生了解当 前先进的农业灌溉节水技术。探索四：我们能够做些什么来节约用水1 .过渡：我们的生活离不开水，为了节约水资源我们可以

12、做哪些力所能及的事？2 .活动：引导学生阅读教材P45黄色标签资料，并分组讨论生活中更多节约用水 的方法。【设计意图】通过阅读资料，调查家庭用水量，并计算、分析、比照，帮助学生 理解为什么担忧水资源的问题；通过介绍当今社会的节水、防污措施，引导学生 讨论在生活中如何节约用水，促进学生建立节水意识，培养节水习惯.研讨汇报集体汇报帮助卡,主持人：地球上的淡水资源有限，种植业对水的需求不断增加。面对这一矛盾，你们认为该怎么解决呢？小组: 洪水资一是珍贵的，我们/九应该保护水资源，预防、 控制和威少水环境污条，火力推进节水拾施，开展节约用水的 一堂教有海动小组2： 小板止一水的需求不断增力口，但是局部

13、也区在种植,过 程中使用的水远远多于植物生长所需的水，所以应该采用九进 的农业灌沈技术，采用施濯代林漫濯冢先濯，能火幅度也节 约水资源。主持人：感谢大家的发言，江报活动结束。拓展与小结1 .小结：解决水资源有限和用水需求的矛盾，需要我们持续关注水资源短缺和水污染的环境问题，并利用新技术帮助我们节约用水。2 .拓展：请大家设计制作一个给盆栽植物浇水的简易滴灌装置，要求每分钟滴的水不超过35亳升。课件出示简易滴灌装置制作I.将瓶董垫在一块废木 头上，用钉子和锤子在 瓶盖上欷4到5个孔。2.将塑料瓶的底部 切掉，切去局部的 长度约为5厘米。3.在土里挖洞。洞要足 够深，保证瓶身的一半 能埋入土里。4

14、.把瓶子开口朝下插入洞 里，并轻轻地把瓶身周围 的泥土拍实。板书设教学反淡水盐水97 5、地球上水资源的构成和占比地球上淡水资源的构成和占比5.往瓶子里灌水，再把切下来的 瓶底放入瓶身，以防渣土进入瓶 内，堵塞滴灌器“3. 3珍惜水资源地球上的水资源状况：淡水资源少，可利用的淡水资源更少水资源短缺的原因：人口多且水资源分布不均匀珍惜水资源：防治水污染，推进节水措施，采用先进的农业灌溉技术等最后的拓展环节一一设计制作一个给盆栽植物浇水的简易滴灌装置，课堂时间可能不够，需要学生在课后完成，所以教师在课堂上提供的制作方法越详细越好,并鼓励学生大胆创新。还可以给学生提供针对功能性、方便性、创新性、美观

15、度、综合性等方面的评价表，这样学生课后设计制作时思路会更加清晰。3. 3珍惜水资源基础知识梳理与同步练习基础知识梳理1 .地球外表约有7%的面积被水覆盖，然而淡水资源仅占水资源总量的2. 5乐生态系统和人类真正能够利用的淡水资源只有淡水湖、河流以及地下水的一局部。世界局部国家的人均水资源量比照图人均水资源（也朴枭自联令国教科文组织）我们国家的人均 水费源的情况是 什么样的？我国局部省（自治区、直辖市）人均水资源量比照图（立方*/人年）2 .据统计，中国人均水资源量只有2063立方米，仅为世界平均水平的26%,目前全国 城市中有约三分之二的城市缺水，约四分之一的城市严重缺水。3 .我们为什么担忧

16、水资源的问题（1）水是地球匕所有生物生存不可缺少的物质。（2）可利用的淡水资源总量少且短缺。（3）自来水来之不易，要珍惜。（4）水被污染。（5）我国人均水资源量少，且分布不均衡。4 .通过调查可以发现生活中有很多浪费水资源的现象，要采取一定的措施节约用水。5 .正在采取的主要解决措施（1）水污染防治。2017年6月新修订的中华人民共和国水污染防治法指出，要优 先保护饮用水水源，严格控制工业污染、城镇生活污染，防治农业污染，积极推进生态治理 工程建设，预防、控制和减少水环境污染和生态破坏。（2）在全社会大力推进节水措施。（3）采用先进的农业灌溉技术，解决淡水资源有限与种植业对水的需求不断增加之间

17、 的矛盾。滴灌是目前农业灌溉技术中最为节水的灌溉技术之一6 .我们的节水计划（1）用淋浴代替盆浴，并控制洗浴时间（每人每次可节水170升，节能3.千克标准煤， 减少二氧化碳排放8.1千克）。（2）防止水龙头地跑、冒、滴、漏（一个没有关紧的水龙头，一个月内能漏掉约2吨 水，年为21吨水）（3）用盆接水洗菜代替直接冲洗（每户每年可节水1.64吨，减少二氧化碳排放0. 74 千克）。7 .制作简易滴灌装置底部切除底部切除组装瓶盖打孔常考题型判断题1 .缺水是一局部国家的事，与我们无关。（X ）2 .水是生命之源，我们的生产和生活离不开水，因此我们要节约用水。（J ）3 .地球的外表有约四分之三的面积

18、被水覆盖，水资源第十分丰富，不需要节约用水。（X ）解析：淡水资源仅占水资源总量的2. 5%,而真正能元够利用的淡水资源只有淡水湖、 河流以及地卜水的一局部，所以淡水资源十分紧缺。4 .洗过衣服的水已经很脏了，不能再利用了，应该把脏水直接倒掉。（X ）选择题1 .世界人均供水量自1970年以来开始（B ）。A.不变B.减少C.增加解析：1970年以后，人口迅速增长、水污染逐渐严重等问题导致世界人均供水量减少。2 .我国有（C ）的城市缺水。A.五分之一B.二分之一C.三分之二3我国茂水资源非常缺乏，在生活中要注意节约用水、保护水源。以下做法正确的选项是 （C ）。A.控制水中所有动植物的生长B

19、.大量开采地下水以满足社会对水的需求C.设法提高工业用水的重复利用率4 .以下不属于导致世界人均供水量减少的原因的是（B ）。A.环境污染逐渐严重B.海洋面积增大C.人口迅速增长5 .关于图中小朋友的做法，说法正确的选项是（BA.为了节约用水，最好不要经常洗手B.洗手后要及时关闭水龙头C.公共洗手池，自然有人管，水龙头关不关无所谓6.以下方法属于节约用水的是（C ）。A.洗碗时把碗放在水龙头下直接冲洗B.开着水管不间断地冲洗汽车C.将洗过脸的水收集起来冲洗厕所实验探究 珍惜水资源 我国的很多城市、农村都存在缺水的状况，我们要养成节约用水的习惯（1）分析下面哪些做法会导致用水最增加，请在前面的口

20、里画“。0用出水量大的马桶0不太脏的水直接倒掉淋浴喷头的出水量小小件衣服用手洗口用出水量小的马桶口不太脏的水存起来再利用淋浴喷头的出水量大E）小件衣服用洗衣机洗（2） “节约用水，从小事做起！ ”观察图中某个家庭用水的情况，请将下面的行为填到图上。（填序号）浇花 冲厕所 淘米 拖地 洗菜(3)废水经过有效处理后，可以(C )。A.灌入桶中直接饮用B.用来洗菜、淘米C.排放到湖泊、河流和海洋中2 .我国人均水资源占有量不多。3 .新技术帮我们节约用水和防治水污染。科学探究目标1 .调查家庭一个月的生活用水，并利用图表进行比拟、分析。2 .设计、制作简易的滴灌装置。科学态度目标感受水资源的珍贵，关

21、注水资源紧缺、水污染问题。科学、技术、社会与环境目标体会到滴灌装置技术能节约水资源。【教学重难点】重点：阅读、计算、比拟我们的人均水资源占有量，调查家庭一个月的生活用水。难点：阅读、计算、比拟我们的人均水资源占有量。【教学准备】为学生准备：制作简易滴灌系统的材料。教师准备：地球上水资源的构成和占比图，地球上淡水费源的构成和占比图，世界局部 国家人均水资源量比照图，我国局部省份人均水资源量比照图，滴灌技术相关视频或图片。【教学过程】教学前几天，布置学生向父母了解家庭月用水最。老师可以先介绍水表的读数方法，如 果学生不会读家里的水表数，可请家长协助，最好能拿到前儿个月家庭水费收据，把记录的 数据或

22、水费收据带到课堂，作为教学素材。一、聚焦1 .地球是一个水的星球，但有的地方却严重缺水。播放视频：地球是一-颗“水的星球”。教师提问：地球是一颗“水的星球”，可是你听说过有一些地方严重缺水吗？缺水是一 种怎么样的体验？学生讨论：列举严重缺水的地方及缺水的情况。2 .水资源短缺的状况。学习资料：教师利用文字和图片介绍世界性水资源的紧张状况。图片内容包括非洲严重 缺水的情景，如土地干裂，河流干涸；我国西北部干旱地区人们排队取水；某些地方庄稼因 缺水而干枯，等等。3 .如何珍惜和利用水资源？集体讨论“地球的外表有那么多的水，为什么许多地方还是缺水？ ”“我们应该如何珍 惜和利用水资源？学生畅所欲言，

23、教师适时给予引导，让学生切实感受到水资源短缺给我们的生产生活带 来的危害，所以我们更应该节约用水，珍惜水资源。设计意图：视频展现地球是一颗“水的星球”，资料呈现地球上一些地区缺水严重的情 况，引发学生的认知冲突，聚焦节水话题。二、探索1 .阅读资料，计算水资源状况。（1）出示地球上水资源的构成和占比饼图。请学生计算，淡水资源总量约为多少？（2）出示地球上淡水资源的构成和占比图。请学生计算，可用淡水资源（淡水湖和河 流的水资源）总量约为多少？（3）出示世界局部国家人均水资源量比照图。请学生阅读，说一说我国人均水资源量 在这些国家中的排位。（4）出示我国局部省份人均水资源量比照图。找一找，学生自己

24、所在省份的人均水资 源量。2 .讨论“我们为什么担忧水资源的问题二让学生通过阅读、计算、比拟、分析，明确虽然地球是“水的星球”，但由于地球上大 多数水无法利用或难以利用，可供利用的淡水资源并不多。而我国人均水资源占有量更少， 而且分布很不均匀，导致水资源更显紧张，再加上水污染严重，水资源的问题堪忧。3 .汇报、比拟家庭用水量。（1）汇报了解到的家庭月用水量情况。请学生出示带来的家庭水费收据，算一算家里 每人每天的用水量。（2）教师统计全班所有家庭月用水量，估算每人每天的用水量。（3）学生说一说，人均每天的用水量与猜测的相差多吗？教师提供当地人均用水量的数据，请学生把自己家的用水情况与当地人均用

25、水情况作比 较。（4）请家庭人均用水量少的同学介绍他们家节约用水的方法。4 .了解全社会正在采取的措施。水体被污染，就意味着这些水很难被利用。教师提问：我们知道哪些珍惜水资源的措施？学生例举珍惜水资源的措施。教师介绍水污染防治法。防治水污染，就是非常重要的珍惜水资源的措施。教师介 绍有关防污、生活节水的相关措施。5 .播放滴灌视频，介绍滴灌技术产生的资料，让学生了解当前的先进的节水技术。6 .学生说一说，我们在生活中怎样注意节约用水。（1）在学校里，我们如何节水？（2）怎样节约家里的生活用水？（3）怎样减少水的污染？设计意图：通过对资料的阅读、计算、分析、比照，通过对家庭用水量的调查，理解我

26、们为什么担忧水资源的问题。了解当今社会的节水、防污措施，让学生明白，全社会已经关 注水资源问题。让学生说一说，在生活、学习中怎样注意节约用水，促进学生的节水知识应 用在生活中，化为节水行为。三.研讨1 .教师提问：地球上的水资源有限，但种植业对水的需求不断增加，如何解决？请学生根据自己的知识和经验，谈种植业节水的方法。2 .教师结合图片，介绍现代种植业的一些节水灌溉技术。（1）地面灌溉技术，目前最普遍的地面灌溉方法是畦灌和块灌。畦灌用水最一般较小， 但用水量和渗漏量随畦长而增大。（2）膜上灌，是我国在地膜覆盖栽培技术的基础上开展起来的一种新的地面灌溉方法。 将地膜平铺于畦中或沟中，畦、沟全部被

27、地膜所覆盖，从而实现利用地膜输水，并通过作物 的放苗孔和专设灌水孔渗入，给农作物供水。（3）喷灌技术，该技术是将灌溉水加压，通过管道，由喷水嘴将水喷洒到地上。喷灌 技术是目前大田作物较理想的灌溉方式。与地面输水灌溉相比，喷灌一般能节水50喧60%。（4）雾灌技术，是通过有压管网将加压的水输送到田间，再经过特制的雾化喷头将水 喷洒呈雾状进行灌溉，洒水如牛毛细雨，节水、增产效果十分显著。适时引出滴灌，提供滴灌技术节水数据，引发学生关注。设计意图：研讨一个具体的问题“灌溉技术在农业生产中的应用”，丰富学生的知识， 从而引出拓展活动”制作简易的滴灌装置”。四.拓展设计、制作一个盆栽植物的简易滴灌装置。

28、1 .出示真实滴灌装置的图片或视频，观察滴灌装置的结构，讨论它的工作原理和节水原 理。2 .提供制作的材料。3 .确定评价的标准&（1）要求缓慢滴水，在一定时间内滴水不超过多少毫升。（2）能半自动化灌溉。4 .要求学生把制作的简易滴灌装置用于实际的盆栽植物滴灌，以检验效果。设计意图：融入STEM理念，把认知和动手操作结合起来。【板书设计】珍惜水资源水的星球水资源紧缺珍惜水资源（人均可利用淡水资源少）（节约用水节水技术）3. 3珍惜水资源教案【教材分析】通过前两课的学习，学生已经认识到地球这个独特的星球，在人类活动的影响下面临着 严峻的环境问题。本节课将聚焦水资源短缺问题，通过学习让学生了解世界

29、淡水资源短缺以 及我国人均水资源占有量少的问题，进而引起他们关注“珍惜水资源”这个主题。本课分为四个环节。聚焦环节，观察图片，提问“地球的外表有那么多的水，为什么许 多地方还是缺水？ ”，引发学生思考，进而聚焦“我们应该如何珍惜和利用水资源”的问题。 探索环节，分为四个活动。活动1,阅读资料并讨论，我们为什么要担忧水资源问题。活动 2,学生对家庭用水最进行调查，认识到我们的用水量比拟大以及水资源的重要性。活动3, 了解正在采取的主要措施，包括防治污染，生活节水，采用先进的灌溉技术等。活动4,交 流我们能为节约用水做些什么。研讨环节，通过问题引导学生关注现代节水技术，也为拓展 局部的任务提出需求

30、。拓展环节，设计制作一个盆栽植物的简易滴灌装置。【学情分析】大局部学生生活在城市之中，日常生活中没有过严重缺水的体验，般也不会关心家庭 的用水情况；对于现代节水技术、灌溉技术了解更少。通过本课学习，让学生感受到水资源 的珍贵，培养学生节约用水的意识。制作简易滴灌装置，控制水的流量，对学生来说是一个 挑战。【教学目标】科学概念目标1 .地球上的水很多，但可供利用的水资源却很紧缺。2 .我国人均水资源占有量不多。3 .新技术帮我们节约用水和防治水污染。科学探究目标1 .调查家庭一个月的生活用水，并利用图表进行比拟、分析。2 .设计、制作简易的滴灌装置。科学态度目标感受水资源的珍贵，关注水资源紧缺、

31、水污染问题。科学、技术、社会与环境目标体会到滴灌装置技术能节约水资源。【教学重难点】重点：阅读、计算、比拟我们的人均水资源占有量，调查家庭一个月的生活用水。难点：提出解决水资源短缺的可行性方法。【材料准备】教师准备：相关视频。学生准备：家庭月用水量数据。【教学过程】1 .聚焦展示深圳旱情新闻。教师提问：地球外表有那么多水，深圳还靠海，为什么深圳还缺水 呢？学生预设：我们需要淡水资源、人口太多需水量大等等。教师提问：我们如何珍惜和利用水资源呢？预设学生回答：不浪费水、一水多用等。教师总结学生回答:这节课我们就来认识水资源短缺现状以及如何珍惜水资源。（板书： 珍惜水资源）设计意图：结合实际，向学生

32、展示深圳旱情状况，让学生深刻的了解到水资源短缺，引 发学生的认知冲突，聚焦节水话题。2 .探索活动一：我们为什么担忧水资源问题学生阅读书本资料，计算水资源状况，分析全球水资源现状。教师提问：从两幅饼状图中，我们可以得出什么结论？为什么可利用的淡水资源是有限 的？预设学生回答：1 .淡水资源占有量少。2 .淡水资源中可以被人类利用的水资源占有量少。3 .淡水湖河流资源占有量小等。教师总结学生回答。教师提问：中国的人均水资源状况是怎样的？（提醒学生与世界人均水资源状况进行比 较）预设学生回答：1 .中国人均水资源量为2063立方米。2 .中国人均水资源量约为世界人均水资源量的1/4。3 .中国人均

33、水资源最低于大多数国家等。教师总结学生回答，学生完成记录单。学生阅读2021年广东省水资源现状新闻，结合书本问题思考。教师提问：广东省的人均水资源是怎样的？（提醒学生与世界人均水资源状况进行比拟。）预设学生回答：1 .广东省人均水资源量为2250立方米，高于全国人均水资源量。2 .广东省水资源总量大，但由于人口基数大，人均占有量少。3 .广东省人均本地水资源缺乏1700立方米等。教师总结学生I可答。设计意图：学生阅读分析书本资料和教师整理的本地水资源情况资料，总结中国水资源 现状，意识到珍惜和保护水资源的迫切性，帮助学生树立环保意识。活动二：家庭用水量调查学生汇报了解到的家庭月用水量情况。并算

34、算家里每人每天的用水量。教师统计全班每人每月用水量。教师提问：人均年用水量与深圳市人均水资源量相比差距大吗？生活中还有哪些地方用 水量大？（学生调查后发现家庭用水中人均年用水量较少，但是生活中有许多需要用水的地 方也会算入人均年用水量中，比方洗车、市政用水、学校企业用水等。）阅读2020年深圳总用水晶和人均用水最相关资料，回答教师问题。设计意图：学生通过对家庭用水的调查，了解身边人的用水情况，认识到水资源的需求 量较大，意识到珍惜和保护水资源的迫切性，思考在日常生活中如何节约用水。活动三：了解全社会正在采取的措施学生阅读书本资料。教师提问：我们全社会采取哪些节水措施？学生总结。教师提问：你们知

35、道深圳政府采取了哪些节水措施？观看深圳政府节水措施视频。设计意图：学生了解所住的城市节水措施，认识到在日常生活中节约水资源的重:要性。活动四：说一说，如何节约水资源小组之间讨论，畅所欲言。3 .研讨研讨一：地球上的淡水资源有限，种植业对水的需求不断增加，面时这一矛盾，你认为 该怎么解决？预设学生【可答：滴灌技术。4 .拓展制作一个简易滴灌装置播放视频，安排学生课后制作一个简易的滴灌装置。【板书设计】珍惜水资源我们为什么担忧水资源:教科版五年级下3. 3珍惜水资源教学设计课题珍惜水资源单元3学科科学年级5教材分析地球外表的71与被水覆盖，然而，人类真正能够利用的淡水资源仅占地球总水量的约0.26

36、机有人 比喻说，在地球这个大水缸里，我们可以用的水只有汤匙。我国虽然水系兴旺，但由于人口多， 所以我国人均淡水资源占有量并不丰富，人均水资源占有量只有世界人均水平的四分之一，很多 城市、农村都缺水。应当让学生了解世界淡水资源短缺以及我国人均水资源占有量少的问题，进 而引起他们关注“珍惜水资源”这个主题。本课分为四个局部。第一局部一一聚焦，联系前一课学生提到的水资源紧缺问题，提出“地球的 外表有那么多的水，为什么许多地方还是缺水？ ”，引发学生思考，进而聚焦“我们应该如何珍 惜和利用水资源”的问题。第二局部一一探索，共安排了四个活动。活动1，阅读资料并讨论，资 料包括地球上水资源的构成和占比图，

37、地球上淡水资源的构成和占比图，世界局部国家人均水资 源量比照图，我国局部省份人均水资源量比照图等。这些图例直观地展现了可用淡水资源的稀缺， 让学生通过阅读、计算、比拟、分析，明确地球上可供利用的淡水资源并不多，而我国人均水资 源占有量更少，而且分布很不均匀。活动2,家庭用水情况调查，通过向父母了解，统计全班所有 家庭月用水量，估算每人每天的用水量，学生会认识到我们的用水量比拟大以及水资源的重要性。 活动3, 了解正在采取的主要措施，包括防治污染，生活节水，采用先进的灌溉技术等。活动4, 交流我们能为节约用水做些什么。第三局部一一研讨，“地球上的水资源有限，但种植业对水的 需求不断增加，如何解决？ ，引导学生关注现代节水技术，也为拓展局部的任务提出需求。第