新课改下的农村历史教学 新课改下的历史教学.docx

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1、新课改下的农村历史教学 新课改下的历史教学 农村学校远离城市，始终以来，农村教化是中国教化理念与教化现实脱节最明显的一块。随着新的课程改革、城市大开发大搬迁的进一步推动，农村学校及历史老师将面临更多的实际问题与逆境。新课改的初衷是好的，但对于我们农村而言，却存在着一些不适应。假如农村初中历史老师的素养滞后这一瓶颈不突破，势必将影响整个历史课程改革的顺当进行。在这一特定的新时期，如何开展好农村学校的历史教学，历史老师又该如何发展，这将对新课程的全面实施产生重要的意义。本文将结合笔者的所见所闻与教学经验，就农村初中历史老师的逆境与对策作粗浅的分析。 一、农村学校历史老师所面临的问题与逆境 首先，教

2、学条件差，教学观念落后。农村经济落后，发展缓慢，教学工具、教化资料及师资力气无法配套。学校历史挂图陈旧而稀有、没有幻灯，在远程教化和多媒体教学进入很多城市校内的同时，农村学校还不能主动主动地利用多媒体教学。教学模式单一化，依旧是传统的教法“填鸭式”和“满堂灌”，老师多是一竿子插究竟，学生很少参加教学活动，很少甚至没有质疑的机会。 其次，生源差、整体素养偏低。农村学校远离城市，经济发展落后，生活水平较低。家庭经济稍富裕者或成果稍好者，又纷纷流向了条件好的城市学校，而能留下来的要么是家庭经济困难的学生，要么是“问题学生”。“生源差”为学校的办学和老师的教化教学都带来了许多的实际问题和困难，更不用说

3、保证和提高教学质量了。 再次，课时有限，不易拓展空间。新课改要求对一些问题需同桌探讨、小组探讨、全班互动，然后让学生代表谈自己的理解和相识。这样一来，以前能用一课时讲完的内容，现在要23课时。因此，有限的课时与大量的探讨与实践存在着冲突。可想而知，这样的历史教学也是很难保证教学质量的。 二、今后实施的对策及措施 新课改的提出和贯彻与农村教化之间还存在着很多不适应的地方。面对即将到来的机遇，作为一位农村的历史老师，不要只看到眼前的问题与困难，而是随时要扪心自问：“我打算好了吗？能迎接新的挑战吗？”而基础教化课程改革纲要（试行）明确告知我们：老师在教学过程中应与学生主动互动、共同发展，要处理好传授

4、学问与培育实力的关系，注意培育学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在老师指导下主动地、富有特性地学习。老师应敬重学生的特性，关注个体差异，满意不同学生的学习须要，创设能引导学生主动参加的教化环境，激发学生的学习主动性，培育学生驾驭和运用学问的看法和实力，使每个学生都能得到充分发展。这就迫切要求农村的历史老师们， 把握好眼前的机遇，切实在教化教学实践中做好以下几方面的改进，我简洁地把它概括为“一化三改”。 所谓一化，是指“时代化”，也就是说教化也要与时俱进，将所学学问与现实社会相联系，与世界相挂钩。比如讲到墨子的“兼爱”“非攻”的观点，应与当今社会所提倡的构建和

5、谐社会相联系，孟子的“斧斤以时入山林，树木不行胜用也”的观点，正好符合现在爱护自然环境和可持续发展的战略；在提到古代轻徭薄赋时，可以结合当今我国的“三农”政策等等。这样，可以在学习历史的过程中了解现实社会。 “三改”即“改老师”“改课堂”“改内容”。 改老师，主要是要变更教学观念，即解放思想，破除陈旧观念，由保守向创新转变。其次是变更教学手段，即由单一化、原始化向多样化、现代化转变。比如在教学中运用一些历史挂图、录音、录像、投影等多媒体教学资源。再次，常常反思自己。反思是老师自身发展的重要途径之一。一是反思自己的教学思想，目前农村某些老师的教学观念还比较陈旧落后，“重学问、轻实力，重结果、轻过

6、程，重成果、轻方法”的现象依旧严峻，一味注意学问传授，忽视了实力、情感看法、价值观的培育，这是与新课程标准要求相悖的。要使自己真正能成为新课程的实践者，就必需按新课程标准要求自己，常常反思自己的教学思想，由保守型向创新型转变，用发展的观念指导自己的教学思想，应具有敢于探究、敢于创新、敢于突破的思想。二是反思教学结果，教学结果是教学目标实现的最终体现，老师教学任务的完成状况、学生的收获状况、问题生的转化状况、学习评价等都是反思的重要内容。 改课堂，主要是突出学生的主体地位，真正显示教化的“以人为本”。提倡学生要变更学习方式，学生是主体，让学生动脑、动眼、动手，主动思维，突破传统式的教学。其次是活

7、跃课堂气氛，应做到学生在“学中乐”，在“乐中学”，如开展一些情景式课堂教学、探讨式课堂教学、自由创作课等等。 改内容，即由基础教学向基础应用教学转变。历史教学应当充分强调历史学问的运用实力，达到学以致用的目的，实现由基础型向基础教化型的转变。比如，充分利用乡土历史作为教学素材，加强课堂内容与学生生活相联系，化繁为简，关注学生的学习爱好。 总之，在以后的新课程历史教学中，我们将更加努力地去学习。只有坚持刚好、科学地反思总结，老师才能在以后的教学中扬长避短，促进自己教学实力和教学水平的提高。要仔细领悟现代教化的理念，主动地引导学生参加教学，促进学生协调发展，从而使自己成为一位名副其实的新课程的实践者和推动者，为农村新课程改革的顺当开展添砖加瓦。 （通渭县其次中学）