初中思品课堂教学的追求.doc

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1、初中思品课堂教学应追求“情”、“趣”、“美”学习完张驰有道，自然和谐初中思品课的课堂教学组织专题讲座后，我想在初中思品课堂教学应自辟蹊径，创造性地运用教学方法，追求“情”、“趣”、“美”。教学过程中应创造一种具体形象、富有情感色彩的特定氛围，潜移默化，激起相应的积极情感，开启学生的思想。如果教学中只求意，忘了“情”，学生难免昏昏欲睡，教学缺乏“情”的价值目标，就等于课堂没了灵魂。马卡连科曾说：“做教师的绝不能够没有表情，不善于表情的人，就不能做教师。”教学过程是师生感情交流的过程，教师追求情绪有“张”有“驰”，以自己情绪和生动的语言去拨动学生的心弦，调动思想情绪，唤起丰富联想，点燃心灵之火，使

2、学生动心动情。苏霍姆林斯基说：“课上得有趣，学生就可以带着一种高涨的激动情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇，甚至震惊。”不敢想象，一堂教学课，教师教得没趣，而学生可能学得有趣。除了“情”和“趣”外，思品课堂教学还应追求“美”的教学艺术。这样才能培养学生对美的爱好和感受美的习惯，陶冶心灵，净化感情，激发他们创造美的才能，逐步形成健全的人格。伟大的教育家陶行知先生曾提出：“生活即教育。”并强调：“教育要以生活为中心，没有生活做中心的教育是死的教育。事实如此，人的思想品德正是通过对生活的认识和实践逐步形成、完善的，初中思想品德课程应该在学生逐步扩展的生活经验基础上，为他们正确认是自己，处理

3、好与他人、集体和国家的关系，使思想品德获得健康发展提供必要的帮助。因此我在思想品德课的教学过程中，注重联系学生的生活实际。如在讲解“对外开放”一框前，先给学生布置了一个任何：请学生通过调查、访谈等方式，了解我市近年来社会发生的变化。课堂上学生畅所欲言，历数市区的巨大变化。再次基础上，我进一步引导学生结合教材的相关只是，思考、分析我市发生巨大变化的原因，深化学生的认识，实现了知行的和谐统一，教学效果很好。游戏是人的天性爱好，通过有些，可以在愉快的体验中培养学生的参与意识和道德实践能力。如在讲授“法律护我成长”时，我组织了一场擂台赛。将全班学生分成了红、黄、蓝、绿四个方阵，分别代表：家庭保护、学校

4、保护、社会保护、司法保护。让各队学生阐述各队保护的重要性，并列举社会存在的不良现象加以证实。整个过程井井有条，学生的思维也异常的活跃。苏霍姆林斯基曾经说过：“在影响青少年心灵的手段中，音乐占据着重要的位置，音乐是思维有力的源泉。没有音乐教育，就不可能有合乎要求的智力发展。”如在讲完“爱在屋檐下”一课后，我在小结中说道：“为了感谢父母对我们养育之恩，我提议将一首流行的网络歌曲让爱驻我家送给我们的父母。”很多学生是带着感情欣赏完这首歌的，真正达到了让学生心灵上有那么一点触动、情绪上有那么一点感染、情感上有那么一点体验的效果。课堂上只在追求“情”、“趣”、“美”，才能真正实现张驰有道，自然和谐的教学境界。