一年级语文《姓氏歌》教学设计.docx

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1、课堂教学设计课题姓氏歌课时 2课型 新授 案序34教学目标一、教学目标确实定依据1 .分析教材这是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，告诉了我们一些常见姓氏的写 法，第二节列举了一些中国姓氏。整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的兴趣。 培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是语文课程标准着力强调的基本理念。2 .分析学生这节课的教学内容和我们的生活息息相关，姓氏每个人都有，都不陌生，所以一开 始介绍百家姓，孩子不陌生，但是说出大量的姓，对孩子来说可能一时说不完整，激发 了学生的学习兴趣。通过对百家姓的认识，对姓氏歌的学习，孩子们更多的了解了我国 的传统文化，并且产生了热爱之情。二、

2、教学的具体目标1 .正确认读本课“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”等十二个 生字，会写田字格里的“姓、什、么、双、国、王、方”等七个生字。2 .诵读姓氏歌，了解中国人的姓氏文化。3 .培养学生热爱祖国文化的情感。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图开放式导入1 .教师请同学们拿出自己课前准备 好的姓名卡片，说说自己姓什么，叫什 么名字。2 .教师根据学生的交流情况进行小 结：每个人都有自己的名字，名字分为 两个局部，姓和名，通常情况下，名字 中的第一个字就是姓。（相机指导生字 “姓”的书写：左右结构,女加生，“女” 字在作偏旁时，第三笔横画改为提画， 不能出头。）3 .板书

3、课题：姓氏歌，指名学生朗同学们拿出 自己课前准备好 的姓名卡片，说说 自己姓什么，叫什 么名字学生互动开课伊始，节奏 感强的百家姓 诵读一下子让学 生充满好奇，充 满兴趣，注意力 完全集中在教学 内容上，到达事 半功倍的教学效 果。同时顺势随 文识写生字，有 效地提高识字的 数量和质量，也 有效地促进了儿 童语言的开展。读，注意正音：“姓”是后鼻音，“氏” 是整体认读音节，并与“低”加以区分。(随文识字：“姓工(1)根据拼音读准字音，注意读好后 鼻音。(2)组词。(3)教师范写，学生书空。教师提醒 写字注意点：“姓”的女字旁，横要写得 短，注意避让，右边的“生”横画要稍 微短些，第一横起笔在横

4、中线上。)学生朗读(学生交流怎么 记这个生字，可以 用部首+熟字的 方法；也可以用形 近字比拟的方 法。)学生练写随文识字可以让 学生更好地理解 词义和字型结构可据特再划几反 核心过程推1根科，体为年Q进以学点臬分4当1 .学生借助汉语拼音自主朗读课文 第一小节，注意读准字音，读通句子。2 .检查学生的自读情况。(1)指名学生读第一、二句，相机 出示词语卡片“什么”、“李”，指名 学生认读，注意正音(2)指名学生朗读第三、四句，出 示词语卡片“张”，强调“张”是翘舌 音，交流识字方法：弓加长，张。(3)指名学生朗读第五句，出示词 语卡片“古”“吴”“双”，指名学生 认读，交流识字方法，师给予鼓

5、励和指 导。3 .再读第一小节，巩固识字。(1)学生再次自由朗读第一小节， 将这小节中出现的姓氏用笔圈出来，和 同桌交流。(2)指名学生朗读第小节，汇报 出现的姓氏，教师相机板书：李、张、 胡、吴、徐、许。(3)引导学生观察字形，说说是怎学生借助汉 语拼音自主朗读 课文第一小节学生朗读第 一、二句学生朗读第 三、四句学生朗读第 五句学生再次自 由朗读第一小节， 将这小节中出现 的姓氏用笔圈出 来，和同桌交流学生朗读第 一小节儿歌内容简 单，教师引导学 生在独立思考的 基础上展开小组 合作，互动交流 中获得对儿歌内 容的大致理解， 但是对于第二小 节中出现的复 姓，学生会有疑 难，因此需要引 导

6、学生质疑，渗 透“学贵有疑” 的思想。教给识字方 法，促进自主识 字。有层次性地、 有目的性地把识 字放在一定的语 言环境之中，与 认识事物结合起 来，引导学生选 择自己喜欢的方 式自主识字，在 识字的同时，发 展语言，提高认 识能力。可以说, 在语言环境中学 到的字词是活 的，带着感情记样记住这些字的。(4)重点区别“胡”和“吴”、“徐” 和“许”。学生观察字 形，说说是怎样记忆的东西是牢固 的，收到了事半 功倍的效果。开展游戏，趣味诵读诵读第一节。1 .指名朗读第一节。2 .齐读第一节。3 . 了解第一节的姓氏介绍方法。出示：什么李？木子李。什么张？弓长张。古月胡，口天吴，双人徐，言午许。

7、(1)说说发现了什么。(通过把字拆 开的方式来介绍姓氏。)(2)出示几个姓，让学生尝试拆解。4 .采用不同的方法讲述。(1)除了拆字法,还有什么方法也能 讲清自己的姓氏呢？(2)照样子说一说。出示:你姓什么？我姓方。什么方？ 方向的方。5 .齐读第一节，背诵第一节。住这些字的学生互动师生问答。学生同桌 之间游戏问答。以游戏的方式让 学生寓教于乐， 更能极大地调动 学生学习的热 情。开放式奖伸摘苹果送朋友：将六个姓氏卡片剪 成苹果状，贴在黑板上，指名学生上黑 板摘苹果，苹果反面写的是什么姓氏， 读出来，送给班级姓该姓氏的同学。练习熟读并背诵。学生再次练习朗读第一小节。多种形式朗读：指名读，同桌一

8、问 一答读，拍手读，男女生对读，全班齐 读。指名学生背诵，全班齐背。1、哪位同学还可以说出更多的百学生互动学生再次练 习朗读第一小节男女生对读， 全班齐读。指名学生背 诵，全班齐背集体齐读百家 姓。语文教学应 激发学生的学习 兴趣，培养学生 自主学习的意识 和习惯。低年级 学生注意力集中 时间短，采用拍 手游戏、朗读比 赛等形式寓教于 乐，可以让学生 始终保持浓厚的 学习兴趣家姓？2、交流姓氏故事。师：谁知道中国姓氏的来历呢？其 实每一个姓氏背后都有一个传说。谁愿 意告诉大家，你知道哪一个姓氏的故事 呢？教师讲张氏背后的故事吧。在很久远的过去，皇帝的第五个儿子 的儿子挥很聪明，喜好狩猎，创造了

9、弓 箭，被任命为弓正，赐姓张；此外，晋 国大夫解张，字张侯，他的子孙也称为 张氏。张姓氏的名人有：西汉大臣张良； 东汉科学家张衡、书法家张芝和著名医 学家张仲景；著名的清明上河图就 是北宋画家张择端的伟大作品；还有现 代国民党爱国将领张学良等。同桌商量、准 备交流。老师引 入故事话题由其他学生讲述 其他姓氏的故事。拓展百家姓的知 识，让学生对中 国传统文化有更 多的了解。业计 作设必做：熟读课文，认读生字。选做：课文读给爸爸妈妈听。板书 设计识字2姓氏歌r赵钱孙李j百家姓热爱祖国传统文化r 【李、张、胡、徐、许)教学反 思姓氏歌这节课的教学内容和我们的生活息息相关，姓氏每个人都有，都不陌生， 所以一开始介绍百家姓，孩子不陌生，但是说出大量的姓，对孩子来说可能一时说不完整， 激发了学生的学习兴趣。通过对百家姓的认识，对姓氏歌的学习，孩子们更多的了解了我国的传统文化，并且 产生了热爱之情 工本堂课自我感觉还不错，我认为主要是内容吸引孩子，孩子的兴趣就被激起，有了兴 趣后孩子们会跟着你走，迫不及待想学习后面的。所以说，兴趣是最好的老师，有了兴趣 就愿意学了，这是教学中最最基础的。教师工作的特殊性就在于此，你要想方法抓住孩子 的兴趣，让他们快乐地学习，在不知不觉中学到本领。可是这一点我还欠缺着呢！