【信息技术2.0】A1技术支持的学情分析　学情分析方案　初中数学《解直角三角形》.docx

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1、 解直角三角形学情分析方案基本信息县（市、区） 学校 姓名 学科 初中数学能力维度R学情分析 教学设计 学法指导 学业评价所属环境R多媒体教学环境 混合学习环境 智慧学习环境 微能力点A1 技术支持的学情分析教学环境教室教学主题解直角三角形教学对象九年级学生教学目标初步理解解直角三角形的含义，掌握运用直角三角形的两锐角互余、勾股定理及锐角三角函数求直角三角形的未知元素.教学重点理解并掌握直角三角形边角之间的关系，运用直角三角形的两锐角互余、勾股定理及锐角三角函数求直角三角形的未知元素.学习难点从已知条件出发，正确选用适当的边角关系或三角函数解题.分析工具 用问卷星设计的调查问卷以及白板5的课堂

2、活动，来了解学生对轴对称的理解与掌握程度。分析方法通过思维导图提供结构化的思维支持框架，帮助学生梳理学习内容、形成知识结构，也可以通过学生填写的思维导图捕捉学生系统知识框架中存在的漏洞，以便把握学情。学情分析 实践方案一对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。 1、九年级学生已经掌握了勾股定理，刚刚学习过锐角三角函数，能够用定义法求三角函数sin、cos、tan值.2、在计算器的使用上，学生学习了用计算器求任意锐角的三角函数值，并对计算器的二次功能有所了解.有上述知识技能作基础为学生进一步学习“解直角三角形”创造了必要条件.3、但锐角三角函数的运用不一定熟练，综合运用所学知识解决问题，将实际问题抽象为数学问题的能力都比较差，因此要在本节课进行有意识的培养.二利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。