2023高考语文一轮复习 · 古诗词鉴赏技巧汇总.docx
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1、2023高考语文一轮复习古诗词鉴赏技巧汇总一、了解古诗体裁与题材二、理清古诗结构特点结构即思路,把握古诗的结构,有助于我们从整体上知晓 大意。(1)古诗常见思路结构近体诗绝句前两句写景(次),后两句抒情议 论(第四句最重 要)一般结构:起承转 合两句铺陈,两句 议论或抒情前三句铺陈,第 四句揭示中心律诗前四句写景(次),后四句抒情议 论(主)四分法:起承转合二分法:前两联 为第一层,后两联为第 二层三分法:首联为 第一层,中间两联为第 二层,尾联为第三层邯郸冬至夜思家白居易邯郸驿里逢冬至, 想得家中夜深坐, 征人怨柳中庸 岁岁金河复玉关, 三春白雪归青冢,抱膝灯前影伴身。还应说着远行人。朝朝马
2、策与刀环。万里黄河绕黑山。请说说下面诗歌标题的作用。题李世南画扇李肇 野水潺潺平落涧,秋风瑟瑟细吹林。逢人抱瓮知村近,隔坞闻钟觉寺深。思考:这首诗写了什么?【解读】如果只看正文可能会以为诗歌描写了乡村野外的 自然风光,但看了题目之后,才会明白这是一首题画诗,描写 的是画面图景而非眼前实景。明白了这一点就会自然想到诗歌 中“潺潺水声”、“瑟瑟秋风”、“寺庙钟声”、“知村 近”、“觉寺深”等描写应是诗人的想象与联想,诗人运用虚 实结合的艺术手法,由画内想到画外,表现了画面以外的景和 趣。2、知作者知人论世,就是说,要理解文章的思想内容和作者的思想 感情,就要了解作者的生平和所处的时代背景。其实,许
3、多诗 所表达的主旨和思想感情都与作者的生平遭遇和所处的时代有 关。我们要关注著名诗人的相关遭遇、境况,所处朝代国势、 朝政如介绍诗歌是作者被贬某地时所作,那么要考虑是否有怀才 不遇、报国思用等情感;如介绍作者常年旅居外地,那么要考虑 羁旅愁思、思乡怀人之情;如介绍作者是南宋诗人(或朝代已 灭亡),那么要考虑收复失地之心这方面的信息有的诗歌考题会提供相关的注释,有的属于 名家名篇的那么不再加注,需要从平时积累的知识中回忆提取。3、读注释诗歌的注释有些介绍写作背景,那是在暗示你本诗的思想 内容;有些是介绍相关诗句,那是在暗示你本诗的用典或其意 境;有些介绍作者,那是在暗示你本诗的写作风格。对这一内
4、 容读诗时一定不能忽略。望江南李煜多少恨,昨夜梦魂中。还似旧时游上苑,车如流水马如 龙,花月正春风。注:这是南唐李后主亡国入宋后写的词。有人说这是一首 极尽故国繁华之作;有人说这是一段凄凉无限之吟唱。思考:你读出了什么情感?从外表看(特别是后三句),这首词写的是对往昔繁华的 眷恋,但实际是表达梦醒后面临处境的无限凄凉。望洞庭湖刘禹锡湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺。注:本诗写于被贬途中。问:这首诗表达了作者什么感情?表达对洞庭美景的喜爱,表现作者虽被贬,但并未屈服的 乐观豁朗的心境。春日即事李弥逊小雨丝丝欲网春,落花狼藉近黄昏。车尘不到张罗地,宿鸟声中自掩门。注李
5、弥逊(1085 1153),字似之,吴县(今属江苏 省苏州市)人,历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦 桧的投降政策而被免职。张罗地:指门可罗雀、十分冷落的 地方。思考:这首诗表现作者什么样的情绪?请进行简要分析。表现了作者政治上失意后的寂寞和感叹世态炎凉的情绪。 诗的一、二句写了暮春黄昏,小雨霏霏,落花狼籍,从这些凄 凉的景色可看出作者政治上失意后的寂寞愁绪。三、四句写诗 人家门前几可罗雀,他只得在归鸟的鸣叫声中,关上了自己的 家门,从中可以看出诗人对世态炎凉的感叹。4、析意象“意”,就是诗人的思想、情感、意念。“象”,就是物象、形象。“意象”就是意中之象,是客观物象经过诗人的感情活动
6、而创造出来的独特形象。天净沙-秋思马致远枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马,夕阳西下,断肠人在天涯。谈谈诗歌所表达的情感。作者通过九个组合的意象营造了一种萧瑟苍凉的意境,并 借此写出了浪迹天涯的游子思念故乡悲苦的情怀。鹏鹄天晏几道十里楼台倚翠微,百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语,不 似流莺取次飞。惊梦觉,弄晴时。声声只道不如归。天涯岂是无归意,争 奈归期未可期。思考:在这首词中,作者为什么要描写杜鹃的啼叫声?古人认为杜鹃的啼叫声好像在说:“不如归去!不如归 去!”这首词的主题是游子思乡,最适宜从描写杜鹃的啼叫声入 手。5、看字词,把握“情感关键字”诗歌中有一些能够帮助我们把握作品思想内容的
7、字眼,我 们都称为“情感关键字”。阅读时准确抓住情感关键字,无疑 对正确理解分析诗歌的思想内容有重要的作用。如虞美人:问君能有几多愁?又如钱塘湖春行:最爱湖东行缺乏,谈谈以下两首诗所表达的思想感情。枫桥夜泊张继月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。相见欢李煜无言独上西楼,月如钩,寂寞梧桐,深院锁清秋.剪不断,理还 乱,是离愁,别是一般滋味在心头.6、看典故,取用原来意义古诗很讲究用典,典故是指诗文中引用的古代故事和有来 历出处的词语。用典既可使诗歌语言精练,又可增加内容的丰富性,增加 表达的生动性和含蓄性,可收到言简意丰、耐人寻味的效果, 增强作品的表现力和感染力。典
8、故有正用和反用两种,正用就是取典故的原来意义入诗文;反用那么在诗文中反用原典的意义。庆庵寺桃花南宋谢杨得寻得桃源好避秦,桃红又是一年春。花飞莫遣随流水,怕有渔郎来问津。注谢杨得,南宋人,宋亡后,仍以江东提刑、江西招谕 使知信州的身份抗击元兵,兵败后潜入山中,隐居达十二年之 久,拒不出仕。后被强迫北行,至元都燕京,绝食而死。此诗 即写于隐居期间。思考:1.诗歌主要运用的表现手法是2.请扼要剖析“桃花”在全诗中的作用。借桃花引出世外桃源,将隐居山间的面前事实(实)和 陶渊明笔下的幻想世界(虚)奇妙地联合了起来。作者借写隐居之地桃花开放之景,表达了避世山中的孤 寂之情。作者盼望“花飞莫遣随流水,”曲
9、折表现了隐居绝仕之尾、O7、抓尾句卒章显志诗歌往往先写景叙事,后抒情明志,因而把握诗歌的尾 联,有利于把握诗歌的主旨.诗歌的结尾方式是多种多样的,或以景结句、或以情结 句、或以理结句、或以问结句。不管以什么形式结尾,诗人都 喜欢在结尾这个地方用点心机,因为结尾在全诗中具有相当重 要的作用。如:马致远的天净沙秋思结尾“夕阳西下,断肠人在天涯”。又如:文天祥的过零丁洋,“人生自古谁无死,留取 丹心照汗青。”壬辰寒食王安石客思似杨柳,春风千万条。更倾寒食泪,欲涨冶城潮。巾发雪争出,镜颜朱早凋。未知轩冕乐,但欲老渔樵。(注)冶城:今南京市朝天宫附近。安石父王益首为江 宁(南京)通判,死后葬于江宁牛首山
10、。此诗是作者寒食节在为 父亲扫墓时所写。轩冕:古代公卿大夫的车服,代指官位爵 禄。思考:本诗抒发了诗人哪些思想感情?请结合诗句简要分 析。思乡之愁。首联诗人以杨柳喻乡思,表达了客居他乡的 愁绪。哀悼之痛。颔联写诗人寒食扫墓,思念已故的亲人,悲 痛万分。早衰之叹。颈联写世事艰难,华发已生,朱颜早凋,发 出早衰的深沉感叹。为官之苦。尾联写诗人虽身居官位,却没有享受到“轩 冕之乐”,表现出了归老田园、渔樵为生的意愿。【特别提醒】1、要真正读懂诗歌,方法不是根本,多读多悟才是关键。2、读懂是一项综合性的智力活动,要先学会分步阅读,再 上升到综合阅读。3、做诗歌鉴赏题,不要忙于答题,要有意识地把读懂诗歌
11、 放在首位。古诗鉴赏:如何读懂诗歌一、考试说明有关诗词鉴赏的要求:1.鉴赏作品中的形象,把握形象的特征,分析寓于形象中 的思想感情,理解形象的典型意义。2.鉴赏作品的语言包括准 确理解有关词语的特定意义、比喻意义、隐含意义、暗示意 义;还包括准确理解重要词语的深层含义和言外之意;.赏析表达技巧3 .评价作品思想内容包括概括主旨,简析作品的政治意 义、思想意义、人生意义,赏析作者的生活情趣、审美情趣和 艺术风格,指出局限性。二、诗歌鉴赏三步走读懂是知识的综合运用读懂是鉴赏和表述的基础【怎样才算读懂?】1 .明白表层意思能译出大意:时间、地点、人物、事情、景物2 .领会深层意思写出了什么意境(形象
12、、气氛)表达了什么情感(情绪、心境)反映了什么思想(态度、观点)3 .古诗词特点凝练含蓄言简意丰诗歌的短小凝练常会省略很多信息。诗歌由于声律要求和出于修辞上的特殊需要,常会打乱语序。(词语颠倒、超常搭配)4 .如何明白浅层意思?(1)填充内容一一诗中省略的主语、宾语、状语、过渡语 等;(2)调整语序一一主谓倒装、状语后置、宾语前置等;(3)整合句意一一前后连缀,大体翻译为意思相对完整的 句子。举例:第一、是声律的要求,押韵、平仄和对仗的工稳。“晴川 历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。(词语颠倒)第二、表情达意的需要。“人面不知何处去,桃花依旧笑 春风。”(状语后置)三、如何领会深层意思?(一)读标题
13、从标题初步了解诗歌的表层意义。标题是诗歌鉴赏的切入点。因为标题富含着诸多信息(时 间地点人物事件以及诗人的心情诗歌的意境诗歌的 类型等)。可以这样说,诗歌的题目是诗歌鉴赏的向导。它或 点明主旨,或说明诗人的情感基调。从下面一组题目能读出哪些信息?1 .邯郸冬至夜思家春夜别友人春日登楼怀归2 .西塞山怀古参军行归园田居.春夜喜雨征人怨说明时间、背景及写作内容说明诗歌体裁及题材说明情感对点练习:1、左迁至蓝关示侄孙湘交代写作缘由、地点和特定读者;暗示诗歌类别(贬 谪诗)2、咏素蝶诗交代了写作对象点明了诗歌类别(咏物诗)暗示了写作方法(托物言志)3、征人怨交代了写作对象;全诗的感情基调(怨)暗示诗的
14、类别(边塞诗)4、中夜起望西园值月上交代了时间是中夜;地点是西园;人物动作:中夜 起来后望月亮(二)读作者(知人论世)词上阕(片)首句渲染气氛写景(次)主句写景尾句过渡下阕(片)承接上阕(片),表达主旨抒情(主)(2)起承转合一一以题破山寺后禅院(常建)为例起即起句。紧承诗题,引出所 叙、所描之事、物。清晨入古寺,初日 照高林。承是承接上一层而展开,包括 顺接、反接和以类连比。是“起”的延伸、拓展。曲径通幽处,禅 房花木深。转是接“承”而来,在内容上 推进一层,转出他意,说明诗意 的转折变换。山光悦鸟性,潭 影空人心。合是诗文的结尾,往往是针对 上面描述的内容作“集中”的表 现,或议论,或抒情
15、,或寓情于 景等。往往是诗歌主旨或诗人感 情的凝聚之处。万籁此都寂,但 余钟磬音。知人一一了解作者的思想、经历及创作风格如:陶渊明(淡泊名利,诗风恬淡)杜甫(忧国忧民,诗风沉郁)李白(傲岸不群,诗风潇洒)辛弃疾、陆游、文天祥(国难当头,忧心如焚,慷慨悲壮)论世一一了解时代背景,相关社会生活知人:九死不悔:漫漫长路的探索一屈原世外桃源:疲惫灵魂的皈依一陶渊明诗中有画:描摹景物的顿悟一王维笑傲公卿:傲岸人格的张扬一李白漂泊天涯:大唐衰微的见证一杜甫强者宣言:永不放弃的追求一刘禹锡明白晓畅:现实主义的革新一白居易放浪形骸:盛事难再的挽歌一杜牧委婉隐晦:迷惘无助的宣泄一李商隐王维的多才多艺,能诗,又精
16、通书画和音乐,决定他的诗 的风格为“诗中有画,画中有诗”;信奉佛教,决定了他后期 对现实漠不关心。苏轼思想复杂,儒释道三种思想既矛盾,又统一地渗透到 他世界观的各个方面,决定他屡次被贬仍能表现出豁达、乐观 的精神境界。李清照的人生道路以南渡为界,前期生活优裕,妻唱夫 和,甚为相得,故那时的作品充满了上流女子的闲适。夫丧与 兵灾改变了她的人生,南渡后她生活孤苦,决定了她后期的作 品充满愁绪有许多作者的生平,我们不了解,虽给我们做题带来些困 难,但我们还可以从诗歌中找相关的信息。论世:诗歌作为典型的文学样式,思想内容不可能不打上 时代的烙印。北朝诗多写征战尚武。南朝诗多写男女相思。唐诗题材丰富多彩
17、。有希望建立军功的、反映边塞生活 的、描绘山水田园的,也有献诗以求引荐(干谒诗)的、离别 思乡的,到唐末宦官专权,藩镇割据,战乱频繁,生灵涂炭, 文人悯之,于是悯农诗又兴起。总之,唐代是我国古代诗歌创 作的颠峰时期。北宋诗重义理。南宋诗重抒爱国情,南宋偏安江南,中原沦于敌手,这 一时期的忧国爱国题材就成为当时诗词中的时代强音。南宋末年以及明朝末年的汉族爱国诗人面对异族入主中 原,纷纷表现出时危显臣节的气势。因此诗歌之中多重忠义。干谒诗:古代文人为推销自己而写的一种诗歌,类似于现代的自荐信。唐代在实行科举取土的同时,并没有、也不可能完全废止 传统的荐举选官的方式。在科举中荐举依然发挥着的巨大作
18、用,而且朝廷还可以直接征录人才。临洞庭湖赠张丞相孟浩然八月湖水平,涵虚混太清。气蒸云梦泽,波撼岳阳城。欲济无舟楫,端居耻圣明。坐观垂钓者,徒有羡鱼情。小结:关注作者,必须知人论世。必须注意诗人的遭遇如何、境况如何,注意诗人所处朝 代的国势如何,朝政如何。这方面的信息有的诗歌考题会提供相关的注释,有的属 于名家名篇的那么不再加注,需要从平时积累的知识中回忆提 取。注意:概括只为大致倾向而非全貌,切勿以偏概全(三)读注释(背景)典故注释解释疑难词句提供写作背景、目的等重要信息(四)读题材、体裁弄清诗歌的体裁,我们可以更好把握诗歌的内容、主旨及作者的思想情感。诗歌内容分类:1、怀古咏史2、咏物诗(托
19、物言志)3、写景抒情4、边塞征战5、羁旅思乡6、赠友送别7、山水田园8、爱情闺怨9、哲理诗(五)读内容:诗家语1 .读意象:通过诗中意象体味作者情感。诗歌中,总有一些特定的意象代表特定的含义,也往往寄 托着特定的情感。这些特定的意象,我们称之为“传统性意O如:以松菊象征高洁;以香草美人象征理想等;提到“羌笛”,想到那幽怨凄凉的声音,想到寄寓于声音 之中的别意与乡情。2 .关注诗歌“情点”:情点:诗歌中直接或间接表达或透露诗人思想感情的字 眼。(1)修饰词:形容词、动词、副词等,尤其是冷暖色调形 容词多能表现悲喜心情。动词:羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。“怨”字明 显用了拟人手法,既是曲中之情
20、,又是吹笛人之心。形容词:黄河远上白云间,一片孤城万仞山。一个“孤”字,写尽环境之孤苦,深达人心。特殊词:a.叠词:叠词作用不外两种,增强语言的韵律 感或内容的形象性。迢迢牵牛星,皎皎河汉女。(迢迢牵牛 星)无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。(登高杜甫)b. 颜色词、活用词:颜色冷暖一般表现心情悲喜,增强描写的色 彩感和画面感,渲染气氛。”两个黄鹉鸣翠柳,一行白鹭上青 天”。“流光容易把人抛,红了樱桃,绿了芭蕉。” “记得绿 罗裙,处处怜芳草。”(2)关键句首句(联):从首句了解基调,许多诗词,往往在开头 局部,奠定基调,统领全诗。尾句(联):从尾句了解主旨,在最后一两句升华,卒 章显志,或较为
21、鲜明直接地表达出情感、主旨和态度,或婉转 含蓄表现郁积在心中的情感。重要句子:隐含诗歌重要信息,有助于我们了解诗歌内 容,理解诗人情感。典故句:辨析所用典故有助于把握诗人情感。【总结】读懂诗歌的突破口一读诗题知门别类,把握情感方向二读作者知人论世,感知情感基点三读注释四读体裁五读内容关键词:情感词、意象词、修饰词(知情达意,揣测情感内容)关键句:尾句(联)、重点句、典故(探究主旨,体悟情 感)(-)整体把握明诗意想象联想,填补空白找意象,想画面,看背景,明情感。(二)逐字玩味赏名句词性词意,修辞句式四、巩固训练阅读下面这首唐诗,完成1516题。金陵新亭李白金陵风景好,豪士集新亭。举目山河异,偏
22、伤周II情。四坐楚囚悲,不忧社稷倾。王公何慷慨,千载仰雄名。注此诗写于安史之乱时。周崩(yi)情:西晋灭亡 后,南渡豪士在新亭宴饮,周能坐而叹曰:“风景不殊,正自 有山河之异。”众人皆相视流泪。唯王导愀然变色曰:“当共 黝力王室,克复神州,何至作楚囚相对!”15.以下对这首诗的赏析,不恰当的一项为哪一项(3分)(A.前两句写金陵风景和豪士们的聚会,用语平实,与他的 静夜思赠汪伦一样,都用“平凡语”。B.三、四句写周崩举目四望,风景未变而山河易主,悲从 中来,大为哀叹。C.作者选取周噩绝望哀鸣、众人相对哭泣的场景,意在表 现国家灭亡的悲哀。D.作者运用典故,取其意而用之,借古讽今,表达对时局 的
23、感慨,发人深思。16.结合全诗,从尾联“慷慨” 一词入手,分析作者的情 感态度。(6分)参考答案:“慷慨”一词,写出了王导不同于对坐而泣的 众人,颂扬了王导的意气激昂、忧心国家的情怀。面对动乱的 时局,诗人期望时人能够共同努力,用实际行动来光复山河。15.以下对这首诗的赏析,不正确的一项为哪一项(3分)()A.首句从阳光写起,描摹斜阳余晖透过淡烟疏雨的间隙射 到水面的场景,清新可人。B.江面经雨水一洗,在夕阳的照耀之下愈发新鲜明净,风 从水面阵阵袭来,给人凉爽之感。C.诗人所见之景鲜奇壮美,于是欣喜地取出家中描绘该景 的图画,在上面题诗寄给朋友。D.此诗写景层层铺设,抒情那么既寓情于景,又涵咏
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