湖北省恩施六月下旬小学教育学教师资格考试考试第二次综合测试试卷（附答案）.docx

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1、湖北省恩施六月下旬小学教育学教师资格考试考试第二次综合测试试卷（附答案）一、单项选择题（共30题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最 正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分）。1、课业及进程的结合是指（）OA、教程B、课程C、课表D、学期【参考答案】B【解析】：此题考查了课程的含义，即课业及其进程。2、反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、 层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指（）。A、教育制度B、学校教育制度C、教育体制D、学校领导制度【参考答案】C【解析】：略3、构成思想品德的四个基本要素是知、情、意、行，其中关键性的要素是（）OA、

2、行B、情C、意D、知【参考答案】AC、闲暇教育D、家庭教育E、业余教育【参考答案】A,B,D3、个体身心开展的动因有()。A、内发论B、动机论C、外一论D、多因素相互作用论【参考答案】A,C,D人的身心开展的动力，从古至今，有代表性的有内发论、外银论和多因素相 互作用论。4、沟通对于学校管理来说，有以下哪些功能？()A、做出判断评价B、信息传递C、控制D、激励E、情感交流【参考答案】B,C,D,E沟通对于学校管理来说，有信息传递、控制、激励和情感交流的功能。5、“人的开展是由人的本能决定的，后天的环境和教育只起加速或延缓的 作用”，这一观点的代表人物是()。A、英国的高尔 B、美国的霍尔C、美

3、国的华生 D、美国的吴伟士【参考答案】A,B6、政治有哪几种表现形态？()A、管理B、制度C、活动D、观念E、组织【参考答案】B,D7、小学课程设计要表达（）的高度统一。A、科学性B、时限性C、具体性D、思想性E、预测性【参考答案】A,D小学课程设计要以通俗的、小学生能理解的形式表达高度的科学性和思想性 统一的原那么。8、个体身心开展的一般规律有（）oA、顺序性B、阶段性C、不平衡性D、互补性E、个别差异性【参考答案】A,B,C,D,E见大纲相关内容。9、人的教育活动与动物“教育”活动的本质区别是（）。A、社会性B、生产性C、实践性D、意识性【参考答案】A,D10、考试命题的质量指标主要有（）

4、。A、信度B、效度C、区分度D、难度【参考答案】A,B,C,D测验主要以笔试进行，是考核、测定学生成绩的基本方法。测验的质量指标 主要有效度、信度、难度与区分度。三、填空题1、教育要抓住关键期，是因为个体身心开展具有 性。【参考答案】不均衡2、教师的研究能力是综合地、灵活地运用已有的知识进行 的能力,是对未知事物探索性的、发现性的心智、情感主动投入的过程。【参考答案】创造性活动3、是学校教育的基础。【参考答案】课程4、教学大纲又称,是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、 有关学科教学内容的指导性文件。【参考答案】学科课程标准5、主张让儿童顺其自然，甚至摆脱社会影响而开展的法国教育家是O【参考

5、答案】卢梭6、自我教育能力主要由 能力和自我调控能力等构成。【参考答案】自我评价7、是教师从事教育教学工作的重要工具，是传播知识和影响 学生的重要手段。【参考答案】语言8、20世纪以后的世界教育特征主要有：（1） ； （2）教育的全民 化；（3）教育的民主化；（4）教育的多元化；（5）教育技术的现代化。【参考答案】教育的终身化9、瑞士教育家裴斯泰洛齐的教育代表作是 o【参考答案】林哈德与葛笃德10、我国全面开展教育的基本组成局部包括德育、智育、体育、劳动教育等。【参考答案】美育11、现代教育与传统教育的根本区别之所在是 O【参考答案】重视创新能力的培养12、“学而不思那么罔，思而不学那么殆。”

6、这句话强调的是学习与 相结合。【参考答案】思考13、班主任是、家庭、社会的沟通者。【参考答案】学校14、欧洲封建社会里，曾出现过教会教育和 教育两种有代表性的教育体系。【参考答案】骑士15、关于教育起源问题在历史上有几种观点：教育的神话起源说、教育的劳动的起源说。【参考答案】教育的生物起源说教育的心理起源说16、在我国 年公布的义务教育全日制小学、初级中学教学计划（初稿）中，第一次把课外活动正式列入总计划。【参考答案】在我国 年公布的义务教育全日制小学、初级中学教学计划（初稿）中，第一次把课外活动正式列入总计划。17、教育制度化的形成的标志是 o【参考答案】学校教育系统的形成18、直观手段一般

7、可分为实物直观、和 三种。【参考答案】模像直观语言直观19、教育民主化是指民主原那么在教育领域的深化和扩展，一般包括两个方面: 9【参考答案】个体具有越来越多的教育机会个体受到越来越多的民主教育20、孟子说“夏、商、周设庠、序、学、校以教之，庠者养也，校者教 也，序者射也。”这里的庠、序、学、校是指 O【参考答案】学校.21、德育方法有多种，其中，教师通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、 形成正确观点的方法被称为 法。【参考答案】说服22、小学生的思维正处于 向 过渡阶段。【参考答案】具体形象思维抽象逻辑思维23、要办好学校，提高教育质量，就必须以教学为主，全面安排。在时间上, 大局部用于教学

8、；在内容上，以一一为主；在组织上，以 为主。【参考答案】间接知识课堂教学24、谈话法可分 和启发谈话两种。【参考答案】复习谈话25、第一个提出要使教育学成为科学，并认为应以伦理学和心理学作为教育 学的理论基础的教育家是。【参考答案】赫尔巴特26、孔子提出了 “”的著名教学要求，这是“启发” 一词的来源。【参考答案】不愤不启，不俳不发27、学生以情感为纽带自发形成的群体被称作“ ”。【参考答案】非正式群体28、一名教师是否能较好地履行教师角色，根本上还在于教师的【参考答案】专业素养29、德育过程是 社会化与 个体化的统一。【参考答案】个体品德、社会思想道德30、教学要按照学科的逻辑系统和学生认识

9、开展的顺序进行，这是教学的 原那么。【参考答案】循序渐进1、现代社会有哪些特征？【参考答案】(1)工业化，这是现代社会的最基本特征。(2)世界联系的整体化。 (3)现代科技的开展及其广泛应用(知识化)。(4)商品经济的充分开展(市场化)。(5) 现代城市的出现和不断开展(城市化)。(6)高度的社会分化和社会整合。(7)社会文 明的世俗化。2、选择教学方法的基本依据是什么？【参考答案】选择与运用教学方法的基本依据是：(1)教学目的和任务的要求。(2)课程性质和教材特点。(3)学生特点。(4)教学时间、设备、条件。(5)教师业务水平、实际经验及个性特点。3、简述教学的意义。【参考答案】(1)教学担

10、负着传递人类知识成果，推动社会历史开展的重要使 命。(2)教学是进行全面开展的素质教育。实现培养目标的基本途径。(3)教学是学校工作的中心环节。4、教育要促进儿童开展，应遵循哪几个身心开展规律?【参考答案】（1）个体身心开展的顺序性；（2）个体身心开展的阶段性；（3）个 体身心开展的不平衡性；（4）个体身心开展的互补性；（5）个体身心开展的个别差异 性。5、简述成熟对个体身心开展的意义。【参考答案】（1）人的先天素质是在开展过程中逐步成熟的；（2）人的机体的成 熟程度制约着身心开展的程度和特点，它为一定年龄阶段身心开展特点的出现提 供了可能和限制；（3）教育中充分重视成熟的意义非常必要；教育受

11、成熟所制约， 对人的开展又具有积极的能动作用；（4）格塞尔提出的个体开展的成熟决定论，夸 大了成熟的作用。6、小学德育过程的特点是什么？【参考答案】小学德育过程的特点是：（1）德育过程是一个促使儿童知、情、 意、行互动开展的过程；（2）德育过程是一个促使儿童品德结构不断建构完善的过 程：（3）德育过程是一个多种因素互动、反复且长期的逐步提高的过程；（4）德育过 程是一个儿童自我教育能力逐步提高的过程。7、简述学生在教育过程中的地位。【参考答案】学生在教育过程中的地位主要表达在两个方面：（1）学生是教育的对象，是教育的承受者，学校教育的成果表现在学生身上, 这是由学校的使命和教育过程中教师与学生

12、的关系所决定的。（2）学生又是学习的主体。教育过程的基本特点是从事精神生产，教育生产 的产品是人才，是人在品德、智力、体质方面的开展，这种精神生产的过程，也 就是对人的培养过程，是学生在教师的组织、引导、启发下，经过自身的努力才 能实现的，也就是说学生是学习的主体。完整地认识学生在教育过程中的地位， 一方面要肯定学生是教育对象，要接受教育，学校和教师不可懈怠教育的职责， 发挥其育人的主导作用；另一方面，必须强调学生是学习与开展的主体，充分发 挥学生的主观能动性。8、小学德育过程的特点是什么？【参考答案】（1）德育过程是一个促使儿童知、情、意、行互动开展的过程； 德育过程是一个促使儿童品德结构不

13、断建构完善的过程；（3）德育过程是一个多 种因素互动、反复且长期的逐步提高的过程；（4）德育过程是一个儿童自我教育能 力逐步提高的过程。五、定义题1、个性【参考答案】个性：亦称人格，指个体特定的心理特征，具有整体性与独特 性。个性又是人的共同性与差异性在每个个体身上的具体统一。2、教育方针【参考答案】教育方针：国家为了开展教育事业，在一定阶段，根据社会和 个人两方面开展的需要与可能而制定的具有战略意义的总政策或总的指导思想。内容包括教育的性质、地 位、目的和基本途径等。3、教育科学【参考答案】教育科学：是指以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门 教育学科的总称，是假设干个教育类学科构成的学科

14、总体。4、教育途径【参考答案】教育途径：指教育者有目的、有计划、有组织地传授教育内容, 完成教育任务，实现教育目的的渠道，是教育者与受教育者进行双向活动所经历 的渠道的总称。5、学科活动【参考答案】学科活动：一种学科性的课外学习和研究活动。一般按学科分 别组织活动，这类活动是学校课外活动的主体局部。六、论述题1、有人认为教学的目的就是为了传授知识，智力的开展是教学无法直接掌 控的，而且掌握知识与开展智力更无法在教学过程中同时实现。请用所学教育学 理论评析这一观点。【参考答案】这一观点是错误的，它违背了教学过程的基本规律。（1）掌握知识是开展智力的基础；（2）智力开展是掌握知识的重要条件；（3）

15、 掌握知识与开展智力可相互转化。第一，传授给学生的知识应该是科学的规律性 的知识；第二，必须科学地组织教学过程；第三，重视教学中学生的操作与活动; 第四，培养学生良好的个性品质，重视学生的个别差异。2、在关于人的身心开展的动力中，当代生物学家威尔逊把“基因复制”看 作是决定人的一切行为的本质力量；中国民间那么有“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿 子会打洞” 一说，当代遗传学的开展也为人们重新认识这一观点提供了某些方面 的证据。请问：如何认识遗传素质对人开展的作用。【参考答案】遗传素质的作用有：（1）遗传素质为人的开展提供了可能；（2）遗 传素质的差异是造成个体间个别差异的原因之一；（3）遗传素质的成熟

16、程度制约身 心开展的水平及阶段；（4）遗传素质仅为人的开展提供了物质前提，而不决定人的 开展。（此题属于开放性试题，只要考生答题合理有据，即可给分）3、论述班主任如何做个别教育工作。【参考答案】（1）个别教育工作包括各种类型学生的思想品德教育。（2）对优等生的教育主要是提高学生的自我意识和自我教育能力，处理好各 方面开展的关系。（3）转变后进生的工作主要包括四方面：分析落后方面及其原因，根据其特 点进行耐心引导，多方配合因势利导。（4）其他类型的学生教育主要有针对性地调动积极因素，消除不良因素，促 进全面开展。（5）要贯彻德育原那么。4、试述终身教育思想及对教师专业开展的意义。【参考答案】（1

17、）终身教育的含义：“教育，不能停止在儿童期和青年期，只 要人活着，就应该是继续的。”终身教育是完全意义上的教育，它包括了教育的 所有在各个开展阶段之间的有机联系。既包括正规教育，也包括非正规教育。（2）终身教育的基本任务：使人们为变化做好准备。最终目标是通过不问断 的学习，努力去构建更美好的生活。5、试述教育与儿童开展的关系。【参考答案】儿童的开展是指儿童在其成长过程中，伴随着生理的逐渐成熟 与社会生活经验增长的相互影响，其心理和生理能力不断提高的变化过程。教育与儿童开展的夫系是一种主从的关系：儿童的开展是主，学校教育只是 附属于儿童开展，并为儿童开展服务的过程。教育与儿童开展的关系是目的和手

18、段的关系：儿童开展是源于人类本性的目 标实现过程，教育仅是实现开展的特殊手段。与其他手段相比，教育在影响儿童 开展的过程中起主导作用。（1）儿童开展的特点与教育上的举措：顺序性，教育 上要注意循序渐进；不平衡性，教育上要注意抓关键期；阶段性，教育上要注意针对性；个别差异性，教育上要注意因材施教；分化与互补的协调性，教育上要 注意长善救失。(2)教育与儿童的开展：教育是手段，开展是目标；教育在儿童开展中起主 导作用。教育对儿童开展的具体作用表现为：教育目标要真实反映社会的要求； 在成熟的基础上引导开展；在整体开展的基础上促进个性开展，尊重和发挥儿童 的主体性。教育中尊重和发挥儿童主体性的原那么有

19、：教育教学活动的组织要尊重 学生的感受；教育活动中要给学生留有选择的余地并尊重学生的选择；教育中要 鼓励学生的创造性。4、“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养 德、智、体等方面全面开展的社会主义事业的建设者和接班人。”是 中对教育方针的表述。（）A、中华人民共和国教育法B、中国教育改革和开展纲要C、中共中央关于教育体制改革的决定D、中华人民共和国宪法【参考答案】A5、组织学生进行调查、参观、考察、访问以及各种无偿的社会服务和公益 劳动，这种课外活动属于（）A、文学艺术活动B、社会活动C、科技活动D、学科活动【参考答案】B6、小学课程设计的最终目的是（）。A、将优秀的文

20、化成果传授给学生B、实现爱国教育C、实现教育目的和学校培养目标D、使儿童学会学习，学会适应社会【参考答案】C【解析】：小学课程设计的最终目的是实现教育目的和学校的培养目标。7、课外活动的主体局部是（）。A、科技活动B、学科活动C、体育活动D、社会活动【参考答案】B【解析】：学科活动是课外活动的主体。8、提出“白板说”的是()。A、华生B、洛克C、卢梭D、格塞尔【参考答案】B【解析】：洛克的“自板说”是外锦论的典型代表。9、个别教师以各种理由随意对学生进行搜查，对学生关禁闭的行为侵犯了 学生的()A、身心健康权B、人身自由权C、人格尊严权D、名誉权【参考答案】B10、不愤不启，不俳不发表达了 教

21、学原那么。()A、循序渐进原那么B、启发性原那么C、因材施教原那么D、巩固性原那么【参考答案】B11、在关于掌握知识和开展智力的相互关系上，一般认为智力开展是掌握知 识的条件，而掌握知识那么是开展智力的()。A、唯一选择B、内容C、途径D、基础【参考答案】D12、学校的中心工作是()oA、教学B、体育C、德育D、管理【参考答案】A13、我国制定教育目的的理论基础是()。A、义务教育法B、马克思主义关于人的全面开展的理论C、我国优秀的教育传统D、西方先进的教育教学经验【参考答案】B【解析】：马克思主义关于人的全面开展的理论是我国制定教育目的的理论 基础。14、通过设计出一种问题情境或提供一定条件

22、要求学生完成具有一定任务的 作业来测定学生知识与能力水平的测验，这是()A、论文式测验B、客观性测验C、问题情境测验D、标准化测验【参考答案】C15、一个国家以法律的形式规定普遍实施一定程度的基础教育的义务形式称A、普及教育B、普及义务教育C、普及基础教育D、普及国民教育【参考答案】B【解析】：一个国家以法律的形式规定普遍实施一定程度的基础教育的义务 形式称为普及义务教育。16、主张“绅士教育”的教育家是()oA、裴斯泰洛齐B.卢梭C.康德D.洛克【参考答案】D【解析】：英国洛克作为绅士的典型代表撰写的教育漫话一书中，从理 论上为英国的“绅士教育”提供了完整的理论体系。17、提出“罢黜百家，独

23、尊儒术”建议，并对后世的文化教育及选士制度产 生了深远影响的人是()。A、汉武帝B、董仲舒C、郑玄D、朱熹【参考答案】B【解析】：董仲舒提出的“罢黜百家，独尊儒术”的建议，实行了思想专制 主义的文化教育政策和选士制度，对后世产生了深远影响。18、测验有个质量指标问题。测验是否测出了它所要测出的东西，到达测验 目的的程度，这是指测验的()OA、信度B、效度C、难度D、区分度【参考答案】B19、根据一定的教学任务，组织学生到工厂、农村、社会等场所，通过观察、 调查或实际操作进行教学的组织形式叫做()A、班级授课制B、复式教学C、个别教学D、现场教学【参考答案】D20、“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实

24、”是()时期的教育目的。A、奴隶社会B、封建社会C、清朝末年新学制改革之后D、中华民国【参考答案】B【解析】：这是清朝时期提出的教育目的。21、我国义务教育法的立法宗旨是开展()oA、专业教育B、基础教育C、中等教育D、职业教育【参考答案】B【解析】：我国义务教育法的立法宗旨有三条：首先是开展基础教育； 其次是促进社会主义物质文明建设；最后是促进社会主义精神文明建设。22、我国学校教学的基本组织形式是()A、分组教学B、复式教学C、班级授课D、个别教学【参考答案】C23、关于“教材”，表达适当的选项是()。A、学校教学的唯一依据B、教学的唯一工具C、学生学习的客体和目的D、落实课程标准的媒介【

25、参考答案】D24、从课程功能的角度，可以把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性 课程和()。A、程序性课程B、练习性课程C、地方性课程D、实践性课程【参考答案】D【解析】：从课程功能的角度，可把课程分为工具性课程、知识性课程、技 能性课程、实践性课程。25、随着教学的进程，在黑板上展示教学的重点内容和细目，表现教学内容 的结构体系，这是()oA、提纲式板书B、重点词语式板书C、比照式板书D、问答式板书【参考答案】A26、20世纪教育开展总目标中的“两基”是()。A、基础知识和基本技能B、基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲C、基本普及九年义务教育，基本实现素质教育D、基础知识和基本素质【

26、参考答案】B【解析】：20世纪教育开展总目标中的“两基”即基本普及九年义务教育， 基本扫除青壮年文盲。27、教学活动要适合学生的开展水平，防止发生教学低于或高于学生实际程 度，要求贯彻()oA、量力性原那么B、启发性原那么C、因材施教原那么D、巩固性原那么【参考答案】A28、小学教育的出发点和归宿是()oA、小学教育培养目标B、小学教育内容C、小学教育方法D、小学教育目的【参考答案】D【解析】：小学教育目的贯穿于小学教育的全过程，对小学教育具有指导意义。29、我国小学德育主要由以下三局部构成()A、道德教育、政治教育和思想教育B、道德教育、理想教育和劳动教育C、道德教育、公民教育和政治教育D、道德教育、爱国教育和理想教育【参考答案】A30、当代教师素质能力的集中表达是()。A、教师的个人修养B、教师的专业素养C、教师的个性品质D、师生关系【参考答案】B【解析】：当代教师素质能力集中表达是教师的专业素养。二、多项选择题1、第二次世界大战以来出现的著名教育家及其论著有()。A、布鲁纳的教育过程B、杜威的民主主义与教育C、布卢姆的教育目标分类学D、卢梭的爱弥尔E、赞科夫的教学与开展【参考答案】A,C,E2、从横向看，教育的基本形式有()A、学校教育B、社会教育