变化的量—教学设计【教学参考】.docx

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1、变化的量一教学设计【教学参考】变化的量一教学设计【教学参考】变化的量教学设计课题变化的量课型 新授课时序数1备课人审核人捋淳A授课授课人日期标读 材析 课解与教分【课标要求】在具体情境中，尝试用自己的语言描述两个变量之间的关系。教学内容分析：体会生活中存在着大量互相依赖的变量，尝试用自己的语言描 述两个变量之间的关系.教学目标知识 与 技能结合具体情境，体会生活中存在着大量互相依赖的变量。过程 与 方法在具体情境中，尝试用自己的语言描述两个变量之间的关系。情感 态度 价值观体会生活中存在大量的变化的量教学 重点 与 难点重点体会生活中存在着大量互相依赖的变量。难点在具体情境中，尝试用自己的语言

2、描述两个变量之间的关系体具 媒教电子白板。课时一课时教学过程个性化调整教学内容师生互动变化的量一教学设计【教学参考】（一）创设情境，导入新课。1、用图片展示出淘气从出生到现在身高 的变化。2、用手势表示出自己从出生到现在体重 的变化。3、师：身高、体重都会变化，这些都是 变化的量。（板书课题）（二）观察表格，感知变量。1、出示妙想的体重变化情况表。师：这是妙想的体重变化情况表。（1）从表中你知道了什么信息？（2）上表中哪些量在发生变化？（3）通过折线统计图观察妙想的体重变 化情况。（4）说一说妙想10周岁前的体重是如 何随年龄增长而变化的？2、说一说。（1）我发现（）随（）的增加而增加。（2）

3、我发现（）随（）的减少而减少。3、师：通过你们举的例子，可以发现什 么？（三）通过读图，感受变量。1、师：骆驼被称为“沙漠之舟”，它的 体温随时间的变化而发生较大的变化。2、出示骆驼体温随时间的变化统计图。3、读懂统计图。（1）从图中你知道了什么信息？（2） 一天中，骆驼体温最高是多少？最 低是多少？4、感受量的周期变化。（1） 一天中，在什么时间范围内骆驼的 体温在上升？在什么时间范围内骆驼的体温 在下降？（2）第二天8时骆驼的体温与前一天8 时的体温有什么关系？（3）第二天，在什么时间范围内骆驼的 体温在上升？在什么时间范围内骆驼的体温 在下降？第三天呢？（4）每天骆驼的体温总是怎样变化的

4、？（四）建立模型，感悟变量。通过图片展示让学生读懂 随着年龄的增长，淘气发 生了一系列的变化。让学生感受到生活中，很 多事物在发生变化，存在 着变化的量。用表格、图像、关系式呈 现变量之间的关系，体会 生活中存在大量互相关联 的变量；出示骆驼体温变化统计 图，先观察认识统计图中 反响出哪些信息激发学生的 学习兴趣。尝试用自己 的语言描述 两个量之间 的关系。此环节让学 生自己描述 出骆驼的体 温随时间的 变化关系。变化的量一教学设计【教学参考】1、出示蟋蟀叫的次数与气温之间关系的 情境。2、你能用式子表示这个近似关系吗？即气温T=n + 7+3。3、理解式子中量的变化。师：如果蟋蟀叫了 7次，

5、这时的气温大 约是多少？如果蟋蟀叫了 14次，这时的气温大约是 多少？如果蟋蟀叫了 28次呢？你能发现蟋蟀叫的次数与气温之间是怎 样变化的？4、举出而变化的例子。书计 板设变化的量两个变量：1 .年龄、体重的变化。2 .时间、体温的变化。两种相关量的量，一种量变化，另一种量也随这变化。作业 布置找出生活中存在两种相关联的量。请说说哪两个变量是互相关联的？在互相关联的两个量中，哪些可以用含有字母 的式子来表示？（1）人的身高与体重（2）人所行走的路程与时间。（3）正方形的边长与周长（4）每袋米重50千克，米的袋数和重量.学思 教反通过本节课的学习，用课件展示了两种变化的量，使学生从生活中事物的变化，进入本 节课变量的学习，开始接触一种新的思维方式。为了有助于学生对函数思想的理解，应使他 们对函数的多种表示 数值表示（表格）、图像表示、解析表示（关系式），有丰富的经 历。因此，本课时在呈现具体情境中变量之间的关系时，分别运用了表格表示、图像表示、 关系式表示的方法。在后面正比例、反比例的学习中，打下基础。教务处签字:教研组长签字: