2022小学语文一年级下册《识字4》教学设计.docx

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1、2022小学语文一年级下册识字4教学设计小学语文一年级下册识字4教学设计1第一课时(一)谈话激趣，看图导入1、夏天就要到了。夏天里，小动物们发生了哪些好玩的事情呢?我们一起去看看吧!2、看图说花。(出示文中插图)引导学生想象：图中画的是什么地方?有些什么小动物?他们在干什么?学生说，老师相机出示相关词语：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。(二)活泼多样，自主识字1、批发名读词：小动物们多可爱呀!我们来认一认他们的名字吧!你是怎么相识这些词语的?假如遇到不会认的字你怎么办?2、认读生字。(1)自主认读，师出示全部的生字词。(2)同桌沟通：请你把相识的字沟通沟通，假如同桌不相识，请你做小老师教教

2、他。(3)指名同桌赛读。随机重点指导后鼻音“蜻、蜓”；前鼻音“蚓”；翘舌音“蜘、蛛、展”；“结”读一声。(4)情愿读的同学一起读。3、识记生字。(1)自主识记(出示生字卡)：盯着这些生字，读一读，把他们记在脑子里。(2)全班沟通：说说你是用什么方法记生字的。(3)摆一摆：人人动手，把14个生字分成两类摆一摆。小组沟通：说说你为什么这么摆。(4)巩固练习：指名读、男女生分读、抽读、开火车读。(5)今日，我们还要通过自己的视察，发觉一种识字方法。(三)合作探究，发觉规律1、引导发觉这些字都有虫字旁，虫字旁和动物有关。(1)小组探讨(出示生字卡片)：你发觉了什么?小组里探讨探讨。(2)全班沟通。2、

3、引导发觉形声字的构字规律。(1)读一读，想一想字的意思，看看你又有什么发觉?出示小黑板：蝴虫胡(2)小组探讨。(老师巡察，参加探讨)(3)全班沟通。留意提示学生：“虫”字变成“虫字旁”时，一横变一提。(4)小结：汉字中有很多这样的字：一边表示它的意思，一边表示它的读音。我们可以用这种规律相识的汉字。(四)朗读韵文，积累词语1、过渡：同学们真不错，刚才学习的很好，下面看看你们读书读的怎么样。2、把课文读得正确、流利。个人自由读、指名读集体评议、同桌互读互评、全班齐读。3、指导表演读：读你喜爱的句子。自由练读，指名表演读，全班自由表演读。4、引读(边拍手边说)：什么半空展翅飞，什么花间捉迷藏?蜻蜓

4、半空干什么，蝴蝶花间干什么?蜻蜓哪里展翅飞，蝴蝶哪里捉迷藏?5、用小星星的曲调唱课文。师范唱、生练唱、生表演唱。(五)指导书写，驾驭结构1、认读“蚂”、“蚁”两个字。2、找共同点，驾驭结构。(1)学生自主视察这两个字，说说有什么发觉。(2)“一看”字在田字格中的位置，提示同学们怎么样写才好看。(3)“再看”黑板，生提示师在田字格中范写。3、“二记”。4、“三描”、“四练”(练一个)，师巡察，个别指导。5、展示学生写的字，评议。6、接着练写，争取比前一个有进步。(六)实践活动，课外作业回家后，边表演边把课文读或唱给家人听。其次课时(一)巩固生字(复习导入)1、我会认(1)抽读生字卡片，开火车读、

5、指名读、全班齐读。(2)“我说你找”。老师随机说一个字，学生从生字卡片中找到这个字，读一遍。2、我会说。(1)“我和动物做挚友”：(出示图片，上部分是动物，下部分是名称)你想和哪种小动物做挚友，请先上来举着那张图卡带领大家读三遍，然后说一句话给大家听，话中要有你这位动物挚友。(2)“我让生字交挚友”：出示全部的生字，说词语。(3)全班沟通：你还在哪里看到过今日学的生字?(二)指导背诵1、齐读全文。2、看图说一说。3、自由背诵、引背。4、借助插图课文。5、表演背。(三)激励创新1、激发爱好：课文中只写了六种小动物，真是太少了，我们来多说几种吧!2、老师示范：蜜峰花丛采蜜忙，你们呢?3、小组探讨。

6、4、全班沟通。(四)指导书写1、全班沟通，找共同点，驾驭结构：自己视察要写的字，说说你有什么发觉?2、出示“前”、“空”。(1)提示一下同学怎么样写才美丽?(2)老师在学生的提示下范写，并依据状况适当补充：“前”是上小下大，“空”是上大下小。(3)学生描红、书写，老师巡察，个别指导。(4)展示学生写的字，评议。3、出示“房”、“网”(方法同上)。(五)实践活动同学们是不是也想了解一些小动物呢?那就课后收集有关资料或视察你感爱好的小动物和同学们沟通沟通。(六)作业设计1、表演背诵课文。2、收集小动物的资料。小学语文一年级下册识字4教学设计2第一课时一、猜谜导入1、请收集到有关小动物谜语的同学为大

7、家猜谜。今日我们就来学习描写小动物的儿歌。2、演示本课课件，激发学习爱好。二、初读儿歌，学习生字1、自由读课文，画出儿歌中小动物的名称，并多读几遍。2、视察特点，识记生字。(1)请会的同学当小老师教大家读。(2)小组探讨(点击课件，只剩下带有“虫”字旁的字)你发觉了什么?(3)汇报成果(引导他们发觉形声字的构字规律)。(4)师小结(汉字中有很多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以利用这种规律学会许多字)。3、多种形式认读生字。三、朗读韵文，积累语言1、个人自由读。2、指名读，大家评，全班齐读。3、可用小星星的曲调唱歌。(激发爱好)四、指导书写(前3个字)1、重点指导学生认犯难

8、写的字，可让学生参加到指导范写中，为大家讲解。2、学生练习，师巡察指导。3、互评作业。五、课后作业把儿歌读或唱给家人听其次课时一、复习旧知1、抽读生字卡片，开火车读。2、嬉戏“我说你找”(师说字，学生找相应卡片)。二、识记生字1、课件出示“网、运、展”所在的句子，指名读。2、小老师教大家识记这些字。3、同桌之间相互考一考、比一比。三、激励创新1、激发爱好(仿照课文说说其它小动物)。2、小组探讨(比一比，看哪组说的最多，最好)。3、汇报沟通。四、指导书写(后三个字)1、学生先视察，老师按学生要求指导范写。2、学生仔细描红和临写。3、展示写字成果。五、实践活动1、细致视察蚂蚁是怎样生活的。2、了解

9、其它小动物。小学语文一年级下册识字4教学设计3目标预设：1、会认11个带虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字。2、激发学生识字的爱好，使学生有主动识字的愿望；正确、整齐、规范书写6个生字。3、正确、流畅地朗读儿歌。4、相识并了解夏天一些小动物，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生新奇，情愿视察、了解大自然。教学重难点：1、会认11个带虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字。2、相识并了解夏天一些小动物的.生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生新奇，情愿视察、了解大自然。教具打算：1、老师打算：课件、动物图片。2、学生打算：自己收集的图片、生字卡片。课时支配：两课时第一课时目标预设：1、会

10、认11个带虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字。2、激发学生识字的爱好，使学生有主动识字的愿望；正确、整齐、规范书写2个生字。教学重难点：1、会认14个生字。2、激发学生识字爱好，培育学生自主识字的实力。教学流程：一、展示搜集成果，引入新课1、夏天来到了，让我们一起走进夏天，看看夏天里的小动物都在干什么呢？前两天，同学们画出了夏天的美景，并写下了一个关于小动物的词语，一个句子，一首儿歌，现在请小挚友们把你们的成果展示给大家看吧！2、生展示搜集资料二、学习新课、自主识字1、出示词语（1）今日，老师也带来了一幅夏天的图画，小挚友们瞧瞧，你看到了什么？（课件出示图画）。（2）生视察后，回答。师相机出

11、示词语及其拼音（蜻蜒、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛）2、沟通识字方法（1）你们觉得图上的动物可爱吗？情愿把它们的名字登记来（情愿）可以在小组内探讨探讨。（2）学生探讨，老师巡察。（3）生汇报识字状况：师指名“小老师”领读，并要求“小老师”提示小挚友们生字的字音及字形。3、读生字（1）齐读生字（2）“开火车读”（3）去拼音读生字：这些字没有拼音了，你们还相识吗？（男女分读）4、归纳生字特点（1）视察小动物的名字，你发觉了什么隐私。（这些字都有“虫”字旁）。（2）开动脑筋，想一想记这些虫字旁的字的方法。5、现在，请小挚友帮生字卡片找挚友，让它们组成词语，并读一读。（生拿出打算好的生字卡片）6、做嬉戏认生字。师出示小动物的图片，生找出相对应的生字卡片，读一读。三、读儿歌巩固识字1、把生字放入儿歌中，你们还能相识吗？（能）但是在读儿歌之前，我们还得相识3位小挚友。（课件出示生字：展、运、网）相识它们，就能读儿歌了，请小挚友们自由地读读认认吧！2、生沟通汇报：你是怎么记住这三个字的？3、“开火车”轮读4、生自由读儿歌5、全班齐读儿歌四、指导书写（课件出示：蚂蚁）小蚂蚁刚才静静地告知老师，它特殊想让小挚友把它的名字写一写，你们情愿吗？（情愿）1、写这两个字时，要留意什么？2、师范写3、生练字，师巡察。五、拓展性学习利用课余时间收集“虫”字旁的生字，比比谁相识“虫”字旁的生字最多。