名师教学设计《100以内加减法》示范教学教案.docx

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1、课题第1课时两位数不进位加法授课时间主备人课时安排1课时授课类型新授课教材分 析本节课是一节承上启下的课程，与一年级下册的两位数加一位数口算相结合， 在口算的基础上学习笔算，教材设计了二年级四个班的同学和老师参观博物馆的事 例，带动同学们复习一年级下册的内容，又学习新内容。学情分 析一年级已经学过两位数加一位数（不进位和进位）的加法的计算方法。学生在 此基础上学习两位数加两位数（不进位）加法，难度不大，可以采用“温故而知新” 的教学方法，举一反三，让学生自己总结出竖式计算的步骤与注意点。教学目 标 与重难 点【教学目标】1 .使学生理解100以内的两位数不进位加法的算理，初步掌握竖式计算的基本

2、要求 和格式，提高学生的计算能力和归纳能力。2 .通过观察、操作，学生自主合作归纳出笔算加法的法那么，培养学生的归纳概括能 力和操作能力。3 .使学生体验运用两位数不进位加法计算解决实际生活中的简单问题的过程。【教学重难点】重点：掌握不进位加的竖式计算方法。难点：竖式计算的算理和书写格式。教学准 备课件、卡片过程设 计学习活动二度备课一、复习导入下面我们来玩个车轮游戏，完成算接力。40+3=50 + 7=3+90 =5 + 80=32+4=61 + 7 =请同学们观察一下，刚才口算的是什么数的算法。今天我们继续学习：板书：两位数加一位数（不进位）二、探究新知2请同学们翻开课本第11页。课件展不

3、教材第11页情境图。1.自主学习(1)观察情境图，从图中你知道了哪些数学信息并请同学回答后出示：班级二班二班二班二班带队老师人数 (人)35323734每班2人(2)根据这些信息，你能提出什么数学问题你能提出一个既有学生又有老师的问题吗板书：二(1)班学生和本班的带队老师一共有多少人2.引出新知学习例lo (出例如1情境图及问题二班学生和本班的 带队老师一共多少人学生回答后，老师板书：35 + 2=请大家回忆一下，在一年级的时候，我们用了什么方法。(1)用口算的方法：我先算5+2 = 7,再算30 + 7 = 37(2)用摆小棒的方法：ff 1/1/我是通过摆小棒算出来的，先摆3捆和5根，再摆

4、2根，5根 和2根合起来是7根，7根与原来的3捆合起来也就是37根。(3)还有用计算器的方法：老师在黑板上画：g 23 金圣老师觉得这样画有点复杂。就想了一个简单的方法:我把珠子不要了，只写留下数字。加上“+”得到了，一个跟我们以前写得不一样格式的。我们是竖着写的，所以叫它“竖式”。3：学习竖式计算请同学回忆一下，老师刚才是怎么写的有什么特别注意的地方同桌相互讨论一下，讨论后，请同学汇报，然后老师小结。小结：与口算相同，我们在竖式计算时都从个位开始计算。个位上5 + 2 = 7, 7应对齐个位，十位上的3要写在横线下面,对齐十位。板书：竖式计算：（1）个位对个位，十位对十位，相同数位要对齐。(

5、2)计算时从个位算起。请同学们一起朗读。4：小试牛刀请大家完成学习单上的第一题。33元列式:列式:竖式:列式: 竖式: 老师巡视后，请两位同学到黑板写写。请同学说一说是否存在问题。老师与同学一起讨论总结。老师小结：根据题意列出横式，看横式写竖式，竖式算得数也 要写回横式得数。三、巩固应用完成学习单第二题，挑战自我。老师要巡视同学做的情况，并给予困难生相应的帮助。 写完后请同桌相互检查，找出错误并纠正。展示同学写的结果，与大家一起找出错误并纠正。四、课堂小结通过本节课的学习，你有哪些收获1、看横式，写竖式，竖式算得数，横式写得数。2、写竖式的注意点：个位对个位，十位对十位，可以归纳 为相同数位上的数对齐。3、竖式计算时要从个位算起。作业设 计拓展训练，算一算：21+48=73+12=( ) ( )+ ( ) + ( )( ) ( )板书设 计两位数加一位数（不进位）35+2=2+ 353 7注意：个位与个位对齐，相同数位要对齐。竖式计算时要从个位算起。教学反 思