复名数改写成小数_小数和复名数.docx

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1、复名数改写成小数_小数和复名数教学目标1使学生进一步理解“单名数”和“复名数”的概念2驾驭把低级单位的单名数改写成高级单位的单名数的方法3驾驭复名数改写成用小数表示的高级单位的单名数的方法教学重点单名数或复名数转化为小数的改写教学难点复名数改写成小数教学步骤(一)铺垫孕伏1口算：（卡片出示）341028510060210007510007610003741000421051003100404100201000061002填空：2千克（）克30分米（）米4厘米（）毫米2米4厘米（）米（二）探究新知1引入新课：在第三单元，我们已经学习了名数的改写方法但在实际计算中，有时须要把单位间进率是10、10

2、0、1000的单名数或复名数改写成用小数表示的高级单位的单名数这节课我们一起来学习这方面的学问（板书课题：小数和复名数）2教学低级单位的单名数改写成用小数表示的高级单位的单名数（1）出示例1：演示小数和复名数出示例1老师提问：这道题把分米改写成米，应当怎么办？为什么？引导学生思索：3分米（）米（因为31003（米）（小数点向左移动一位）所以3分米03米）启发学生口述：把分米数改写成米数，要除以进率10，只要把3的小数点向左移动一位老师提问：350克是多少千克，该怎么想呢？学生分组探讨，然后沟通使学生明确：把克数改写成千克数要除以进率1000，只要把350的小数点向左移动三位，（板书：350克0

3、35千克）（2）引导学生视察例1两小题，启发学生归纳方法：把低级单位的单名数改写成高级单位的单名数，要除以两个单位间的进率，只要根据进率是10、100、1000把小数点向左移动一位、两位、三位（3）完成“做一做”第1题23分米=（）米140厘米=（）米1350克=（）千克670毫米=（）米3教学复名数改写成用小数表示的单名数（1）出示例2：3米40厘米是多少米？接着演示出示例2启发学生视察：例2是什么样的换算？应当怎样改写？学生独立试算，然后二人互说改写方法，最终全班沟通使学生明确：3米40厘米（34）米，(3米没有变，只需改写40厘米，40厘米04米，也就是3米40厘米把3米与40厘米合起来

4、)老师提问：试算4千克70克（）千克，应当怎么想？启发学生口述：4千克不变，把4写在整数部分，把70克改写成007千克，合起来就是407千克老师强调说明：复名数改写成小数时要留意 复名数的高级单位的数不动，就作为小数的整数部分只要把复名数中的低级单位的数改写成高级单位的数，作为小数部分（2）练习“做一做”第2题7千米450米=（ ）千米9吨20千克=（）吨4教学高级单位的单名数改写成用小数表示的低级单位的单名数（1）出示例3：接着演示出示例3035米是多少厘米?058千克是多少克?（2）引导学生分组合作学习例3探讨、沟通应当怎样改写？（3）老师订正时板书，并让学生说一说是怎样想的？(4)完成“

5、做一做”第1题086平方米=（）平方分米009米=（）毫米03千克=（）克 056吨=（）千克5教学低级单位的单名数改写成用小数表示的高级单位的复名数（1）出示例4：接着演示出示例4205米是多少厘米？542吨是多少吨多少千克？（2）引导学生分组合作学习例探讨、沟通应当怎样改写？（3）老师订正时板书，并说一说怎样想的？(4)完成“做一做”第2题263千米=（）千米（）米37吨=（）吨（）千克（三）巩固发展1 13厘米=（）米24公顷=（）平方千米435克=（）千克7平方分米=（）平方米250米=（）千米80千克=（）吨24米17厘米=（ ）米3千克165克=（）千克2米3分米=（ ）米5千米3

6、00米=（）千米310米9分米=（ ）米7千米200米=（）千米7千克50克=（ ）千克 30米80厘米=（ ）米4043米=（ ）厘米 027千克=（ ）千克 08平方分米=（ ）平方厘米 076千米=（ ）米 06厘米=（ ）毫米 093吨=（ ）千克5（1）把下面各数改写成用米作单位的数36厘米18分米543毫米（2）把下面各数改写成用元作单位的数2元7角9分4角5分（四）全课小结通过本节课的学习，我们知道了什么是单名数、复名数，并知道了怎样把低级单位的单名数改写成高级单位的单名数，怎样把复名数改写成用小数表示高级单位的单名数的方法（五） 布置作业练习二十三第7题03米=（）厘米385千米=（）千米（）米015千克=（）克3001吨=（）吨（）千克37平方分米=（）平方毫米580元=（）元（）角练习二十三第14题1000张纸叠起来厚92厘米，平均每张纸厚多少毫米？练习二十三第15题计算下面各题176+55+24+452825435191815+121520012773457+99六、板书设计