《捉迷藏》教学设计.docx

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1、学习目标：1、指导学生有表情地演唱歌曲捉迷藏，体验大自然四季变化带来的无限生 机，表达他们对生活的情趣和热爱。2、用打击乐器伴奏，培养学生的创作实践能力。教学重点：能有表情地演唱歌曲。教学难点：1、歌词爱捉迷藏来玩耍、秋天钻入谷堆堆的正确演唱。2、歌词创编。教具准备： 多媒体课件、录音机、磁带、打击乐器。教学过程：（-）组织教学学生一起唱啦啦歌师生问好。学生准备课前两分钟。（二）创设情景1、导入新课。师：欢迎来到音乐殿堂，今天，老师给同学们带来一幅图，（春图出示）让我们 来看一看这是季节？生：春天。 师：春天，带给大地缤纷的色彩。春暖花开，小种子也从泥土里面钻了出来，小树也在渐渐长大，让我们一

2、起和它们 唱首歌吧！（音乐小雨沙沙）2、师生律动。3、温故知新。（三）新歌讲授1、听范唱。师：请同学们仔细的听一听，找一找，四个淘气的娃娃藏到哪里去了？（播放范唱）师：同学生们都听得仔细，四个娃娃都藏到哪里去了？你能结合你听到的把下面的几句话填完整吗？（课件出示）2、填空解决难点。（）藏在（）中，（）钻入（）堆。 （）躲到（）下，（）缩进（）褂。3、歌曲学唱。 师：多么生动的歌曲呀，连歌词描写的都那样有趣，就让我 们按照自己喜欢的方式来读一读吧，当然同学们也可以打着节奏来读。 生: 学生自己试着读读歌词。师：同学们都读完了吗？那老师也来读一读，你听听按哪种读法你更喜欢？为什 么？（一种带附点的

3、读，一种不带附点读）师：是啊，刚才老师用稍快的,带着附点的读是不是更好一些啊？师：好，那我们一起像老师这样读一遍好吗？（反复练习） 生：（和教师一起读）师：同学们在朗读的时候要注意带上气息，每个字都要说的有弹性。让我们跟着音乐来试着来读一遍，好 123!（生跟着伴奏来读词） 生：学生带着气息有弹性的读歌词。师:这样动感的旋律，让我们用LU音来一起模唱一遍歌曲吧。生：学生模唱。师：同学们仿佛一屡屡微风拂过，飘向远方，注意模唱的声音位置要高。 生: 学生模唱。（四）课后延伸 1、教师引导。同学们的歌声很动听，春夏秋冬四个可爱的娃娃使我们的生活多姿多彩，给我们带来了无尽的乐趣。同学们你们能不 能发挥自己的聪明才智给歌曲创编呢？学生分组创编（五）结束教学同学们精彩的表现仿佛把老师带进了美丽的大自然，让我感受到了四季美丽的景色，最后让我们在歌声中结束我们今天的课。