学前儿童发展心理学实践活动03学前儿童观察力的测评.docx

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1、活动三学前儿童观察力的测评【学习目标】掌握学前儿童观察力的测评标准和方法，初步学会正确测量和评估学前儿童的观察力发 展水平。【学习内容】（一）学前儿童观察力的测评标准对学前儿童观察力的测评，可以围绕观察的目的性、观察的持续性、观察的顺序性、观 察的细致性、观察的概括性等几个方面进行（见表1）。表1学前儿童观察的测评标准测评工程优中差观察的目的性按照观察目的和成人 的要求，能够主动排除 干扰，圆满完成各项观 察任务基本按照观察的目的 和成人的要求，经成人 提醒后能够完成大局部 观察任务不能按照观察的目的 和成人的要求，经成人 反复提醒仍不能完成大 局部观察任务观察的持续性根据任务，对观察对 象持

2、续15分钟以上根据任务，对观察对 象持续10-15分钟根据任务，对观察对 象持续5-10分钟观察的顺序性能按照由近及远、从 左到右、从上到下等一 定的顺序进行观察基本能按照由近及 远、从左到右、从上到 下等顺序进行观察不能按照由近及远、 从左到右、从上到下等 顺序进行观察，顺序紊 舌L,前后反复观察的细致性能观察到事物个别 的、细微的、较为隐蔽 的特征及事物间细微的 差异基本能观察到事物个 别的、细微的、较为隐 蔽的特征及事物间细微 的差异不能能观察到事物个 别的、细微的、较为隐 蔽的特征及事物间细微 的差异观察的概括性能顺利地概括事物的 本质特征基本能顺利地概括事 物的本质特征不能顺利地概括

3、事物 的本质特征在测评学前儿童观察力水平时，尽量将以上各种测评工程考虑全面。（二）学前儿童观察力的测评方法.观察法观察法是指在学前儿童的各种活动中，围绕一定的目标进行观察和分析学前儿童观察发 展的特点和规律。如观察幼儿在看图讲述活动中对图片背景、人物、时间、地点、情节的描 述以了解其观察力开展情况。1 .寻找法让幼儿寻找隐蔽在途中的事物，或寻找事物隐蔽的特征。例如，要求幼儿找出隐蔽在图 1中的海豚。又如，要求幼儿指出图2中的“奇怪的动物”的头、角、身体、脚和尾巴分别 是哪5种不同动物的根据幼儿答案的正确性、所用时间的多少，评定其观察开展水平的 高低。此外，随着幼儿年龄的不断增长，幼儿观察逐步开

4、展，测查所用图案复杂程度可以逐 步提高。,高月梅、张弘:幼儿心理学，浙江教育出版社，1993年版，第141/42页。图1隐蔽的海豚图2奇怪的动物2 .比拟法通过比拟，让幼儿找出两张相似图片或实物之间相同或不同的地方。如请小朋友在图3 的五块花手绢中，快速找出与众不同的一块来。又如，请小朋友找出图4中两座一模一样的 房子。根据幼儿答案的正确性、所用时间的多少，说明其观察开展水平。止匕外，随着幼儿年 龄的不断增长，幼儿观察力的逐步开展，测查所用的刺激物数量、复杂程度、要求难度应有 所提高。图3找不同图4找相同3 .找影子让幼儿通过观察一些轮廓图找出相对应的事物。例如，请幼儿仔细观察图5,从四幅小

5、图中找出正在跳绳的小白兔的影子。又如图6所示，窗户上是一个小偷影子的照片，请小朋 友们帮助找一找图中四个人中究竟谁是那个小偷。图5找影子图6谁是小偷4 .找错法请幼儿找出图画中的错误。如要求幼儿找出图7中的7处错误（一棵树上长着不同的树 叶、女孩少一根辫子、少一只手、少鼻子、衣袖装错，鞋穿错、鸭子在树上）%幼儿答案2高月梅、张弘:幼儿心理学，浙江教育出版社，1993年版，第143/44页。正确率越高、所用时间越少，说明其观察开展水平越高。此外，对不同年龄段的幼儿测查所 用的刺激物数量、复杂程度、要求难度应有所不同。图7找错此外，我们还可以借助单元三中学习过的“轨迹法”、“匹配法”等多种方法测查和训 练幼儿的观察力。