5-6岁美式少儿科学课教案：土壤1.docx

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1、26 土壤 1课程目标焦点问题：当水和其它物质融合之后会发生什么变化？学生通过运用土壤的毛细现象的不同，为植物完成自动浇水的花盆，锻炼了学生通过学习 的经验和过程进行批判性反思的能力。学生通过比拟总结四种不同物质的保水性及图表的填写，锻炼了学生分析与解释数据和解 决问题的批判性思维。材料准备每个学生：1个带盖矿泉水瓶1根滴管1个烧杯1个放大镜1根棉线1把剪刀每组学生：3个塑料杯（小）3个底部带孔过滤塑料杯（小，老师负责将杯子底部打洞）3张滤纸3个塑料杯（大）多肉土壤50g沙子50g泥炭土 50g多肉土壤（充足，因为制作自动浇水的花盆）沙子（适量）泥炭土（适量）黑麦草种子足够的自来水（自备）4张

2、滤纸食用色素1台电子秤（自备）重点词汇砂砾（gravel）：砂砾的体积很小。腐殖质（humus） ： 土壤中有腐殖质。保持（retain）：在平衡木上要保持平衡。土壤（soil）：植物生长在土壤中。保水性（water retention）： 一局部土壤的保水性很好。上课流程热场/引入活动热场。引入：请学生围坐在地垫上，复习上课的要求：眼睛看老师，耳朵听指令。接着进行热场活 动，“小朋友，小朋友下午好”“老师，老师，下午好”。提问：下雨之后雨水去了哪里呢？ 听一下学生们的意见，他们可能会说雨水流到了排水沟了，然后流到小溪里，一直往前流。 如果学生们没有想到这点，就告诉他们，雨水有一局部会直接流到

3、土壤中。观察一不同土壤遇到水的现象.观察前教师需要准备放大镜、沙子、多肉土壤和泥炭土，观察并比拟沙子、多肉土壤和泥炭土在放 大镜下的形态特点，并在放大情况下观察水遇到土壤的现象。为活动二土壤的保水性比拟做 铺垫。1 .观察中土壤特点：用放大镜观察比拟沙子、多肉土壤和泥炭土的特点比方颜色、缝隙大小、含有 的物质等等。土壤与水相遇：在三种土壤上用滴管滴一滴管的水，裸眼或者用放大镜观察现象。填写实验单。2 .观察后观察后，沙子中间的缝隙比拟大，泥炭土那么最小；大颗粒聚集体（砂和砾石）和小颗粒（淤 泥和粘土）的相对量决定了水渗透土壤的速率以及水能被保存的量（保水）；土壤的颜色表 明其矿物质和腐殖质的数

4、量，含铁的矿物通常是橙色或红色，所以富铁的土壤会变红，腐殖 质是黑色的，所以富有有机质的土壤是黑的。探究一一不同土壤的保水性l.Wonder-问题，2. Think-假设教师准备三个底部带孔过滤塑料杯、三个500ml塑料杯、三张滤纸、水等实验材料。通过测 定并比拟三种物质的保水性来说明每种物质和水相遇后的现象，并且了解由于不同物质的保 水性不同，那么导致了生长在该物质上的植物是有差异的。3.Try-实验、测试、建模&4.Observe-观察、测量& 5. Record-记录、整理数据信息两个人一组进行分组，学生将滤纸分别放入三个带孔过滤杯中，将重量为75g的沙子、多肉 土壤和泥炭土放在滤纸上，

5、将三个过滤杯分别放入三个500ml塑料杯中，用电子秤分别称取 装置的整体重量， 并在记录单中记录。用烧杯量取75g的水，并将水均匀的洒沙子、多肉土壤和泥炭土外表，观看实验现象。过5min后，将三个过滤杯拿出并用电子秤分别称重、记录数据；用电子秤称取三个装置中 流下水的重量，并记录；计算在三种物质中留下水的重量，比拟保水性。例：WaiM久十crialPAass adULedSoil 7575 mLGravel 7575 mLWa十445 mL60 mLW久十。held30 mL15 mL在等待的5min中教师要讲解土壤保水性和气候和植物生长的关系。提出问题：哪一种物质可以保存更多的水？【泥炭土】

6、你是怎么知道的？你的证据是什么？【经过比拟发现，泥炭土中很少量的水漏下来，在沙 子中会有相比拟更多的水流下】告诉学生这种可以把水留在内部的能力叫做保水性。6.Discover-总结、讨论、反思、交流经过比拟砂砾的保水性低，普通花土的保水率比拟高，多肉土壤的保水性居砂砾和泥炭土的 中间；保水性好的土壤可以促进局部位置的蒸发，使局部气候潮湿，反之那么气候干燥；不同 保水性的土壤适合不同植物的生长，也会影响气候。保水性和植物生长的关系：如果土壤干燥，植物可能会脱水；相反，如果土壤水分饱和，植 物可能会因氧气被剥夺而腐烂死亡。适于生活在干燥土壤中的植物，如仙人掌和多肉植物, 它们会把水储存在肉质的叶子

7、和茎中，这样就可以承受长时间的极度干旱；相反，适应生活 在湿润土壤中的植物，如丝柏和香蒲，它们就可以长时间在水中生长。包含有我们所需要的 营养和纤维等的植物，都必须在有适当含水量的土壤中生长。每一种土壤都有能适应一些农 作物生长的独特性。观察一土壤底部吸水.观察前教师需要课前准备透明塑料碗一个、干燥的泥炭土、纸巾、色素和水等实验材料。教师还需 要提前24h将白色百合花的茎放在红色或者任何一种颜色的水中，最后百合花会变成色素的 颜色，留在上课的时候给学生展示。通过观察土壤底部遇水的实验现象了解毛细现象，并可 以知道生活中毛细现象是普通存在的，并且会对生活造成一定的影响。1 .观察中生活中的毛细现

8、象：展示24h前准备好的彩色百合花，解释这就是由于百合花茎中有细细的 管状结构叫做导管，导管遇到色素水不断上升，使得花变成了色素的颜色。我们用的纸巾吸 水也是因为纸巾中的纤维之间的缝隙是很细的，变形成了毛细管于是水就会沿着毛细管上 升，大家可以试一下用毛巾吸一下水。土壤的毛细现象：将上一个活动中的过滤塑料杯装上干泥炭土，塑料碗装上水，再将过滤塑 料杯底部贴在水外表（注意不用深入到水中，就在水的外表就好），观察土壤中的现象。 提出问题：过滤塑料杯中的土壤发生了什么？【当然是水会向土壤的上方“走”，这就是由 于土壤的毛细现象】.观察后在自然界和日常生活中有许多毛细现象的例子。植物茎内的导管就是植物

9、体内的极细的毛细 管,它能把土壤里的水分吸上来；钢笔的笔尖中间的笔缝也相当于一个毛细管，还有砖块吸 水、毛巾吸汗、粉笔吸墨水都是常见的毛细现象。在这些物体中有许多细小的孔道,起着毛 细管的作用。农业中，对作物滴灌时，也是利用了毛细作用使水滴落。但是在有些情况下 毛细现象是有害的。例如，建筑房屋的时候，在砸实的地基中毛细管又多又细，它们会把土壤中 的水分引来，使得室内潮湿，建房时在地基上面铺油毡，就是为了防止毛细现象造成的潮湿。 水沿毛细管上升的现象，对农业生产的影响很大。土壤里有很多毛细管，地下的水分经常沿着 这些毛细管上升到地面上来。如果要保存地下的水分，就应当锄松地面的土壤,破坏土壤表层

10、的毛细管,以减少水分的蒸发。制作一神奇自动浇水花盆1制作前教师要每个学生准备空可乐瓶1个、剪刀、棉线假设干根、电烙铁、土壤、植物。应用活动三 中了解的毛细现象制作自动浇水的花盆。2 .制作中现在出现这样一个问题，假如我们要出去旅行，留在家里的植物又需要浇水，我们来运用 毛细现象完成一个自动浇水的花盆，这样就很方便了。步骤：1）剪刀把瓶子对半切开，用电烙铁在瓶盖上烫一个孔。2）把棉线打个结，穿过瓶盖。3）把瓶盖拧回去，像图片安装瓶子的两个局部。4） 土壤装到上部，种上植物，将水放到下部，保证棉线一局部浸在水中，完成啦!3 .制作后水分会通过棉绳自动传输给土壤。土壤吸取足够的养分就自然而然不会继续

11、从棉绳接收水分 了。清水变少后，你把瓶子的上半局部取出，将水倒入瓶子的下半局部就好。表达一一回答并提供焦点问题（10mim）重申焦点问题：当水和其它物质融合之后会发生什么变化？请学生轮流到讲台前，提供自己的收获，先从焦点问题开始，学生借助自己完成的记录单, 进行提供。在提供过程中，鼓励听的学生认真听，给出自己的疑问与建议。教师总结参照：刚才大家的提供都很不错，这次课我们通过把不同的土壤和水混合，比拟四 种不同物质的保水性及图表的填写，知道砂砾的保水性低，普通花土的保水率比拟高，多肉 土壤的保水性居砂砾和泥炭土的中间。然后运用土壤的毛细现象，制作为植物自动浇水的花 盆。收拾整理材料归位，桌椅归位，学生自我评价课堂表现，发放卡片；引导学生去洗手，提醒拿东西。体验提升沟通要点学生通过把不同的土壤和水混合，比拟四种不同物质的保水性及图表的填写，知道砂砾的保 水性低，普通花土的保水率比拟高，多肉土壤的保水性居砂砾和泥炭土的中间。学生运用土壤的毛细现象，制作为植物自动浇水的花盆，锻炼了学生通过学习的经验和过程 进行批判性反思的能力。课后作业自动浇水花盆中的水没有了要添加水。