《珍惜水资源》B9自评与互评活动的组织教师反思小学科学.docx

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1、说明：本模板仅供提交B9微能力点考核作业时参考使用，可根据具体情况做适当修改。模板设计：洪东忍王立武自评与互评活动的组织教师反思基本信息县（市、区）学校姓名学科 小学科学能力维度口学情分析口教学设计J学法指导回学业评价所属环境口多媒体教学环境J混合学习环境口智慧学习环境微能力点B9自评与互评活动的组织教学环境混合学习环境教学主题教科版科学五下珍惜水资源一、利用评价量规表，进行线上自评与互评通过评价量规表，明晰设计的目标和要求，知道要什么，学到什么程度，知道前进 的阶梯，并随时修正自己学习过程。依托评价量规，对同学们作品进行有效点评。运用 微信打卡小程序，上传作品设计图片，并可以查看其他同学的作

2、品，进行点评、点赞， 优秀作品的提供，同时也成为学生学习的新资源，鼓励学生在活动中学会学习和欣赏他 人的长处。自评或互评活地球上淡水资源有限，种植业对水的需求不断增加，怎样既能省水，又能满足植物动实施过程 需求，解析评价量规表，根据评价量规表，知道目标和要求，设计盆栽植物浇水简易滴 灌装置，并从设计图、滴灌装置制作和功能、团队分工合作、展示讲解等几方面进行自 评。根据评价量规表，其他小组对其打分。量规表是评价的标准，通过自评与互评，扩 大了学生之间学习与交流的范围与深度。应用评价量规表知道前进的阶梯，并随时修正自己学习过程。依托评价量规，同学 们对作品进行有效点评，从而知道缺乏与改进方向，也是

3、非常好用的学习工具。自评与互评量规表利用“大水桶”的原理, 水满时水桶会翻过来，倒 入下面的水桶。盆栽植物浇水简易滴灌装置评价表工程1分扮3分自评互评设计图方案不合理，没 有设计图方案较合理，有简 单设计图方案合理，有严谨、 详细的设计图32滴灌装置制 作与功能制作水平差，不 能实现功能制作工艺一般，对 于出现的问题局部 能解决，效果一般制作时能及时发现 问题并解决问题， 实现功能，效果明 显22团队分工 合作没有分工合作有简单分工，合作 较少分工合理，团队合 作顺畅3解展示讲解展示不清晰，内 容不完整，讲解 不流利对设计和制作过程 展示较完整，讲解 较清晰对设计和制作过程 讲解清瞄，思路开

4、阔33二、线下自评与互评星我的订单我的小程序最近使用问卷星奖状电子奖状2.利用问卷星投票的形式，提高学生参与度，方式新颖,让自评与互评更加的生动有趣。电子奖状小程序可以给表现好的学生鼓励，老师把生成电子奖状发布到家长群,进行表扬，激发了我们的学习热情。周五12：16Q查看投票结果盆栽植物浇水简易滴管装置投票问卷星盆栽植物浇水简易滴管装置投票cP小程序给喜欢的盆栽植物浇水简易滴灌装置小 组投票0第一小组G第二小组,第三小组第四小组,第五小组5票5票3票2票2票1、应用微信打卡小程序，上传作品设计图片， 并可以查看其他同学的作品，进行点评、点赞，优秀 作品的提供，同时也成为学生们学习的新资源，让我

5、 们在活动中学会学习和欣赏他人的长处。技术的作用评价量规是一个结构化的登记量化评价工具，由评价指标、分级描述、评价等级等 组成。可用于形成性评价和终结性评价，学生通过对评价量规解读，明晰学习目标和要 求，并随时修正自己的学习过程，评价数据也为教师指导学生和改进教学提供依据，不 仅仅是评价工具，而且还是学习工具，支持学生的进阶学习。在学习过程中通过评价量 规进行自评与互评，培养参与意识与自我认知意识。微信打卡小程序，让学生把作业设计的图片、音频等上传到微信打卡小程序，学生 可以查看其他作品，并进行文字点评、点赞，老师也可以随时随地对学生作品进行点 评，并把一些优秀的作业提供到班级中。这样的反应和

6、评价让学生觉得很有意思，也特 别愿意展示，由班级中提供的学生优秀作品，同时也成为学生学习的新资源，鼓励学生 在活动中学会学习和欣赏他人的长处。班级优化大师应用，加减分制度，学生每天都能看到自己获得的积分，做到了评价 的及时性。利用问卷星投票的形式，提高学生参与度，方式新颖，让自评与互评更加的生动有 趣。电子奖状小程序可以给表现好的学生鼓励，老师把生成电子奖状发布到家长群，进 行表扬，激发了学生们的学习热情。线上评价与线下评价相结合，不局限于课堂，方便快捷，覆盖面广，抛开了传统的 纸笔模式，让自互评更加生动有趣。需改进的问题1 .量规表当做学习工作，跟进学习的全过程，但展示评价时花的时间比拟多，课堂时 间有限，自评互评只能展示局部同学。2 .课堂时间有限，转限下微信小程序提交作品，依然存在课后展示不及时的情况，增 加激励措施，让孩子们的参与面更广。3 .量规表的自互评存在一定主观因素以及学生间判断的差异，在自互评前展示局部作 品作为范例，指导自互评的一些细节。4 .问卷星投票的设计，应当适当的增加每个小组作品的简单介绍或者图片，增强分辨 度。自评等级W优秀口合格口不合格