2022桥教案范文集合5篇.docx

《2022桥教案范文集合5篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022桥教案范文集合5篇.docx（20页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022桥教案范文集合5篇桥教案 篇1备课内容 桥学问与实力:相识6个生字,会写14个生字。正确读写“咆哮、狞笑、拥护”等词语。有感情朗读课文。 过程与方法:以三组词语贯穿全文,将洪水肆虐、人们惊惶失措与老汉镇静从容形教学目标 成显明对比。领悟课文的表达方法。 情感看法与价值观:体会老汉无私无畏、舍己为人的高尚品行,理解课题的深刻含义。教学重点:抓住文章中令人感动的地方,体会人物的思想品质。学习作者的表达方法。教学难点:理解题目所蕴含的深刻含义。教学用具 课文插图，复印文字片段教 学 过 程第一课时导入新课：（播放歌曲为了谁）：同学们，你们听，听过这首歌吗？它歌颂了那些平凡而又不平凡的人们。我

2、们今日学习的课文，歌颂的也是一个平凡而又不平凡的人一个老汉，可是课题却是桥，（板课题）这是为什么呢？请同学们轻声自由读课文。一、 初读课文1、 指名读课文，正音。2、 学习本课生字词，理解词语意思。二、 再读课文，理解大意1、 快速阅读一遍课文，想这篇课文主要讲了一件什么事？根据事情的起因、经过、结果把本文分为四部分，怎样分？三、 感悟文中表达的一大特色，描写雨水和山洪的句子师：同学们，文中一次次地写到暴雨和山洪，（板书：山洪）请大家找出这样的句子，读一读。1、 学生自主读文，找出描写雨水和山洪的句子，老师巡察。2、 学生沟通。3、请同学们自由读这几句话，读后请用一个字来概括这场暴雨和山洪的特

3、点？（大、猛、狂、急）4、作者是怎样表达，才让我们有这种感觉呢？（1）采纳了拟人的手法（2）“跳舞”这个词多美啊！可是在这个句子中，我们分明感觉不到美，而是感到（胆怯、面临着生命的危急）简直就是魔鬼在跳死亡之舞啊！（3）还有这样的句子吗？“狞笑”的意思就是凶狠的笑。（4）“舔”和“爬”给你怎样的感觉？（可怕、恐怖、令人心惊胆寒）（5）用美妙写恐怖，这又是一种表达特色！谁来读。（6）哪一个句子是最简短的句子？在哪儿？该怎样读这句话？（7）师：看！简短！却写出了雨的力度。短而有力，这也是另一种表达特色。四、学习第一部分，人们在洪水前的表现的段落多么可怕的洪水啊！从这七句话，我们仿佛看到洪水在不断地

4、上涨，灾情在不断地加重。此时此刻，在场的每一个人都会有逃命的欲望。我们来看看村民们是如何逃命的？自由读。洪水中的人们是怎样的反应，从哪里体会到？1、 学生沟通：（惊惶、疯了、恐惊、秩序很乱、求生的欲望强）2、指导有感情地朗读第一大段，读出自己的感受。（紧急、恐怖、恐惊、担忧）过渡：当洪水袭来时，村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踏在水里。惊惶失措的人们你拥我挤地逃跑，找寻生路？他们找到了吗？（找到了，北面那座窄窄的木桥。）这是一座一般的桥吗？不，这不是一座一般的桥，因为它窄窄的身躯上将承载一百多号人的生命，整个村庄的生命啊！于是，急于求生的人们跌跌撞撞地向那木桥拥去?探讨：假如，大家就这样一塌糊

5、涂、毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是怎么的结果？（踩死、淹死的人更多）（学生自由揣测可能发生的结果，感受形势的惊慌）2、 是的，在紧急关头，年迈的村支书没有因为惊惶而失去理智。他是怎样做的？又是怎样说的？下节课再讲。桥教案 篇2教学目标1、通过与中国石拱桥的比较阅读，驾驭记叙与说明等表达方式在不同文体中所起的作用。2、能复述通讯的特点，写简洁的通讯。3、体会改革开放的政策促进了经济腾飞，给京华大地带来的巨大改变，增加酷爱社会主义制度的激情。教学重难点本文的教学重点是区分记叙和说明这两种表达方式的不同作用，这也是本文教学的难点。课时支配：2课时教学媒体：多功能讲台教学过程第一课时教学内容一、导入新

6、课通过中国石拱桥一文的学习，我们领会了赵州桥的宏伟、卢沟桥的丰姿。这些桥都是建立在河流上的，那么，有没有陆地桥呢？（可要求学生齐答）有谁见过陆地桥呢？能说说陆地桥的模样吗？（指名让学生回答）陆地桥大多指的是“立交桥”，这是多层立体交叉桥梁的简称。现在让我们一起去一趟首都北京，共同观赏北京立交桥的雄姿吧。（放北京立交桥的视频）二、检查预习1指名让学生朗读课文，要求大家画出难写难懂的生字词。2正音正字（出示小黑板）：颤（zhn，又读chn）窥（ku）匝（z）悖（bi）徜徉（chng yng）苜蓿（m xu） 椭（tu）瞰（kn） 涵（hn） 浚（jn） 惬（qi）塞（s 堵塞；又读si边界险要之处

7、，要塞、关塞）翌（y） 迥（jing）湍（tun） 妪（y）3说明下列词语：雨后春笋：大雨过后，春笋旺盛地生长出来。比方新事物蓬勃涌现。万紫千红：形容各种娇艳好看的花。姹，漂亮，嫣，美妙、娇艳。丰姿：同“风姿”。指容貌、仪态。文中有丰满、美妙的意思。满意：称心、舒适。俯视：从高处往下总体看。瞰，看。4理清文章结构层次。在学生探讨的基础上，老师小结，明确：全文共18自然段，可分为三个部分。第一部分（12段），叙写作者孩提时所见到的水上桥。其次部分（314段），详细描绘京城大地的立交桥。第三部分（1518段），赞美京华大地的立交桥。三、听录音，范读课文四、研习新课1学习第一部分。提问：本文的题目是

8、“北京立交桥”，可作者却从“护城河桥”说起，假如把第1段删掉行不行？为什么？探讨，明确：作者从护城河桥谈起，是经过细心考虑的。从作者的亲身经验说起，使读者有一种亲切感；再者，从“颤巍巍”的木板桥写到宏伟壮美、气概宏大的立交桥，可引起读者联想、比较，说明建国后特殊是党的十一届三中全会以来京华大地的巨大改变；第三，从水上桥写到陆地桥、路上桥，也显得特别自然。因此，第1段是切不行删的。2学习课文其次部分。（1）提问：其次部分是文章的主体，可以分为几个层次？探讨，明确：第1层，34段，叙写京城第一座立交桥复兴门立体叉桥；第2层，58段，叙述京城立交桥建立的速度和宏大的规模；第3层：914段，描绘四座立

9、交桥的各自风格、特点。（2）提问：当第一座立交桥出现在京华大地的时候，作者是一种什么心情？从文中找出有关词语。明确：剧烈的新奇心，先睹为快的急迫感，促使我“特意”跑去一睹丰姿。“从没有见过的陆地桥”，激起了作者的“童趣”；“闯入了我们的生活”的立交桥，引起了作者的无限感叹。（3）提问：作者在文中说到大型立交桥共有61座，所提到的共多少座？具体描绘的有哪几座？探讨，指名让学生回答。老师明确：作者所提到桥名的共十座，具体描绘的共五座，即党的十一届三中全会之前的一座复兴门立交桥；十一届三中全会之后的四座建国门立交桥、西直门立交桥、三元桥、玉蜓桥。（4）请同学们观赏课文前的彩色插图和投影的图片，比照课

10、文，说说它们分别是文中描述的哪座立交桥。（岀示图片）（出示立交桥，引导学生观赏立交桥的丰姿）（5）集体朗读第14段，要求有感情，有节奏。五、布置作业1整理生字、词。2完成课文后练习七的造句。3思索：作者在第三部分里，是怎样赞美立交桥的？4从本文中找出说明的语句，思索作用。其次课时一、检查造句练习二、学习第三部分1指句让学生朗读第三部分。2提问：作者写路口堵塞现象时借用了什么术语？运用了哪些比方？这样写是不是离题了？学生小声阅读，同桌探讨。指数名学生发言，老师点拔、小结，明确：作者借用了医学术语“动脉栓塞”，形象生动地道出了当年交通堵塞的现象；为此，作者运用了多种比方，呈现了早晚行车高峰时“那一

11、锅沸粥般的情景”：汽车流“组成长蛇阵，像迈不开步的老妪”。自行车流“像冲破堤坝的洪水，漫溢到路口的每块空间”；这样写并未离题，而是运用了比较的方法，来赞美立交桥的巨大作用，来歌颂立交桥给经济建设、人民生活带来的好处，从一个侧面赞颂了党的改革开放的政策。集体朗读第17、18段，老师板书：都市大动脉，动脉栓塞通，顺畅，满意。三、小结课文1老师简述“通讯报道”的特点：通讯，也叫通讯报道，是以记叙为主要表达方式，反映人物、事务的新闻体裁。通讯可分为人物通讯、事务通讯。通讯以记叙为主要表达方式，还可穿插描写、说明、争论、抒情等方式。本文是事务通讯。2归纳本文的中心思想：师生共同探讨，明确：本文报道了北京

12、立交桥建设事业的飞速发展，描述了立交桥的宏伟壮美的风姿，热忱赞颂了党的改革开放的方针政策。四、集体朗读第2、5、8、14、17、18段，从中体会作者蕴含于其中的思想感情。五、体会语言1提问：上节课要求大家从本文中找出说明的语言，并思索作用。现在我们共同来探讨这个问题。指名学生朗读本文中说明的语言，老师补正：第7段中“1984年建成的三元桥全部工期只用9个半月”；第11段；第13段中“它是桥群组成仿佛是刻意创作的超大型艺术雕塑。”追问：如把这些说明的语言去掉，表达效果会不会受到影响？学生探讨、发言，老师明确：假如去掉这些说明性的语言，文章的表达效果会大大受到影响。例如，只用9个半月就建成的三元桥

13、立交桥（出示教学挂图，或观赏课本彩色插页），假如删掉“9个半月”、“干道”、“栈桥”、“地下道”等说明的语句，就不能显示三元桥宏大的规模，也就显示不了在发达国家也不多见的建设速度。再如，将三元桥进行比较的“玉蜓桥”、“8座跨河桥，6座匝道桥，4座通道桥，3座铁路箱涵，组成一个浩大的桥的系统，建桥总面积是三元桥的两倍多。”离开了这些说明的语句，称之为“桥群”、“浩大的桥的系统”，读者就很难理解，誉之为“壮丽”，就令人难以置信。2小结：课文中还有几处说明的语言，这里不一一列举探讨。由此可见，在记叙文中插入一些必要的说明，可以把事情讲得更加清晰，可以把作者的思想表达得更加明白。同样的道理，在说明文中

14、插入适当的记叙或描写，可以使读者清晰地了解事物的发展过程，精确地把握事物的内外特征。4总结，从以上分析中我们可以知道，记叙文是以写人记事写景为内容，以记叙为主要手段。为了使记叙的事情通俗易懂、清晰明白，离不开必要的说明和恰当的描写；说明文是以说明事物特点、阐明事理、介绍学问为内容，以说明为主要手段。为了使说明的对象形象、生动、精确，须要简明的记叙、生动的描写。我们读文章、写文章，都要仔细分析擅长运用各种表达方式，以了解作者的创作意图、达到自己的写作目的和要求。六、布置作业1作文训练：把北京立交桥改写为说明文。要求：a抓住立交桥的特征，留意详略得当；b局部改写或全部改写；c200300字。2完成

15、课文后练习一、二。桥教案 篇31学会本课8个生字，读准多音字“背”“发”“奔”，理解部分词语意思。2初读课文，了解课文大意，正确朗读课文。3学习1-3自然段。重点：学习1-3自然段。4难点：学会本课8个生字，读准多音字“背”“发”“奔”，理解部分词语意思。录音机投影片小黑板一 揭示课题，审题质疑。1读题。教学“泸”，8笔，与“沪”区分。简要介绍泸定桥。2题目有什么特点？中心词是什么？什么意思？（点出课文记叙的事务。夺：攻取，攻打；飞：飞速，神速。）3依据题目，须要进一步了解什么？（谁？什么时间？为什么夺？怎么飞夺？结果如何？）二自学，小黑板揭示多音字读音。读通课文，思索质疑中提出的问题；学习生

16、字、词语。bi背着f一触即发bn奔赴背发奔bi背靠着山f发觉bn向.奔去三检查。1指名分节读课文。（1）正音（结合释义）：湍急峻岭击溃一触即发泥泞（2）订正易读错的句子：城/背靠着山。2说说下列带点字及整个词语意思。妄想阴谋响彻云霄奋不顾身心惊胆寒3当堂听写生字组成的词语并检查订正。四梳理1-3节课文内容。1指名读第一节。（1）红军要过大渡河，为什么非走泸定桥不行？“只有”是什么意思？（2）从哪些地方看出大渡河是“天险”？（3）课文这样开关有什么特点？（交待了时间、地点、人物和事务，还介绍了大渡河环境。）请用一句话把这几个要素说完整。（1935年5月，红军北上抗日要夺取天险泸定桥。）（4）。泸

17、定桥是红军北上抗日的必经之路，点出了夺桥的必要性。2默读2、3小节，思索红军夺取泸定桥为什么要“飞”？（抢时间）（1）自学-同桌探讨。（2）按课文内容填空。红四团的任务：（29日早晨夺下泸定桥。）红四团面临的严峻形势：（20多小时行军120公里。时间紧，距离远。2敌人有两个团防守，又派了两个旅增援。）红四团完成任务的关键：（抢在敌人前面。）（3）“关键”是什么意思？（事物最紧要的部分。）（4）联系课文说说，为什么抢在敌人前面是关键？3朗读1至3节课文。五作业1读课文，预习课后习题1（1）、（3）2完成作业本1、2题及用“关键”造句。桥教案 篇4核心提示：教学内容：讲读小学语文第十册飞夺泸定桥（

18、其次课时）。教学目标：1、相识目标：了解红军飞夺泸定桥的经过，理解红军是怎样抢时间，攻天险的，领悟作者用词造句的精确性。2、实力目标：学习按事情发展依次记叙的方法。3、情感目标：学习红军不畏艰险，不怕牺牲，勇往直前的大无畏精神。教学重点： 红军是怎样抢时.教学内容：讲读小学语文第十册飞夺泸定桥（其次课时）。教学目标：1、相识目标：了解红军飞夺泸定桥的经过，理解红军是怎样抢时间，攻天险的，领悟作者用词造句的精确性。2、实力目标：学习按事情发展依次记叙的方法。3、情感目标：学习红军不畏艰险，不怕牺牲，勇往直前的大无畏精神。教学重点： 红军是怎样抢时间、攻天险，夺下泸定桥的；学习按事情发展依次记叙的

19、方法。说它是重点是因为红军夺下泸定桥的关键是要抢在敌人前头，攻天险又最表现红军那种不畏艰险，不怕牺牲，勇往直前的大无畏精神，本组训练重点是“按肯定依次写”，故在教学中应重点突出这个训练内容。教材的前后联系：本篇课文是对学生进行“按肯定的依次写”这一重点训练项目的第一篇课文，是紧接前面“理清课文的条理”和“留意事物的联系”而编排的，所以教学本篇课文要在读懂课文的基础上，弄清作者按事情发展依次记叙的方法，并指导学生说写。另本节课是其次课时，第一课时已初读课文，扫清了字词障碍，对课文的脉落已经了肯定的相识，所以本节课将着力分析红军是怎样抢时间及攻天险的，同时也将着重引导学生领悟作者叙事有依次的写法。

20、教学打算：录放机、电视机、录相带、投影仪、投影片、自制投影片。教学方法： 从中心思想入手，对学生进行听、说、读、写的语言文字训练；运用情景教学法，通过录相，使学生进入情景，体会夺桥的“难”，红军的“勇”；运用启发式教学，细心设计富有启发生，针对性，层次性的问题；训练以读为本，以学为主，细心选择运用与读书相关的演示，讲解、提问、争论等方法，使学生以读促写，以读学写。学习方法： 充分运用读、思、议、练的方法学习课文，做到以读的为本，注意读的效果；通过学习课文的语言文字，领悟桥的“险”，红军的“勇”；注意课堂沟通,做到师生间沟通，学生间沟通，充分敬重个体差异，让每一位同学投入到沟通中，共同体验胜利的

21、快乐。教学设想：本节课在上述切实可行的教法及敏捷多变的学法下，将细心设计出课堂教学的环节、程序、步聚，摒弃串讲串问，让教学服务于学生的自主学习，做取“以读为本，以学为主”，同时做到教学目标以语言训练为主，教学过程以学生实践为主，教学方法以指导读书为主。使学生通过本课入情入景的学习，能有依次地讲解并描述课文的内容及领悟红军的不怕艰难险阻，不怕牺牲，勇往直前的无畏精神。教学过程：首先是新课导入，大约需2分钟，出示投影片，老师唱长征歌，激情创景导入课题及文章中心，（板书：飞夺泸定桥、不畏艰险，勇往直前，不怕牺牲）然后设置悬念：课文是怎样表现这一中心的？接着是讲读课文：第一步：放录相，让学生入情入影体

22、会作者是如何表达这一中心的，重点记叙了哪几个方面的内容（约6分钟）（板书：抢时间、攻天险）。其次步：讲读第一段，学生默读，画出文中说明“天险”的词语，并请学生说说红军为什么要夺取泸定桥（约2分钟）。第三步：重点讲读其次段，先抽学生朗读第2、3小节，让学生思索探讨“阴谋”的意思，敌人的阴谋是什么。我军确定怎样娄碎敌人的阴谋。我军战胜敌人的关键是什么？为什么（板书：时间紧）然后让学生齐读第4、5小节，读后思索探讨：红军怎样同敌人的援年头抢时间？找出书中说明红军速度快如飞的词句作上记号。在短时间内赶到泸定桥，红四团遇到哪些困难，课文主要是从哪几个方面叙述的，也在书画出并请同学起来读一读，红军是怎样克

23、服的，说明白什么？当对岸敌人出现援年头时红四团用什么方法对待敌人？这说明什么？敌人为什么不疑心？我军与敌人赛跑把敌人抛在后面！体会“抛”字的用词精确？一个一个问题解决后，老师小结：红军以勇往直前的精神，用飞一般的速度把敌人援兵远远抛在后面，最终预定时间赶到泸定桥（板书：路程远、速度快）（该环节大约10分钟）第四步：重点讲读第三段，首先引读第6小节，读后提问，本自然段分几层意思讲解并描述泸定桥？然后引导学生体会敌人“来吧，看你们飞过来吧！”这句话的含义（板书：敌守天险）接着抽学生朗读第7、8小节，让学生弄清红军是怎样飞过去的？在这节教学中，要主学生留意体会作者对动词的精确运用及作者叙述的依次（发

24、起总攻、突击连冲、三连铺桥、桥头激战，（随即板书，发起总攻：桥头激战。）随即让学生思索：在夺桥战斗中哪个词最能说明红军英勇坚韧，在课文中，画出表现红军“奋不顾身”的语句？党的号召是什么？英雄们听到党的号召更加奋不顾身，这说明白什么？随后打出投影片（）让学生看着灯片结合课文内容讲红军夺桥经过。最终，让学生明确夺桥过程，作者主要运用什么方法描写红军的英雄气概？（该环节大约13分钟）。第五步：讲读第四段，齐读后，师生小结，与第一段前后呼应，既是对“飞夺泸定桥”的宏大意义的揭示，又是对红军战士飞夺泸桥的缘由的补充交代（该环节大约1分钟）。然后是总结阶段：该环节大约用3分钟问：这篇课文按怎样的依次写？详

25、写什么？略写什么？这样写有什么好处？（同时出示投影片（1）；学习了这课后，你学到了什么？一是从写文章要有次序引导，二是从红军的精神方面引导。最终检查学习效果，大约用3分钟，出示投影片（3）（4），再次让学生体会红军战斗任务的艰难性，时间紧迫性及泸定桥的“险”和红军的“勇”。另外，再谈板书设计：这则板书设计寓形象美与图示美、文字美为一体，重点突出，脉落清楚，既展示了老师的教路，又体现了学生的学路，对文章的内容和中心都有所提示，使学生对文章理解有很好的帮助作用。桥教案 篇5活动目标:1、体验经过自己的想象、创作,把平面的纸变成立体物品的乐趣和胜利的喜悦。2、学习综合地运用揉、搓、团、捆扎、编织等技

26、巧,把纸变成立体的纸桥。活动打算:各种颜色的纸张,彩纸,胶水,乳胶,透亮胶,剪刀等。活动过程:1、引导幼儿探讨,激发创作爱好。启发幼儿说说自己所见过的桥的特征,它的形态怎样,相互启发争论。2、引导幼儿制作纸制品,解决几个问题。A、学习把一张平面的纸变成立体可用的方法。B、将纸折成扇状(一反一正折)C、用什么方法能把不同造型的纸固定?(可用粘贴,承托的方法。)3、幼儿自由制作,老师巡察指导。启发幼儿选取适当的材料,引导他们运用已有的学问,阅历和技能进行制作,激励他们大胆想象,创作出与别人不一样的作品。4、评价活动:引导幼儿相互视察、观赏他人的作品,说素自己喜爱哪些作品,有什么好建议?启迪幼想想可学习别人的特长,进一步修改,完善自己的作品。