心理健康教育《“不 ”的魅力》说课稿.docx

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1、心理健康教育“不”的魅力说课稿一、说教材大家好，我是，今天我说课的题目是“不”的魅力。我这节课是根据省编八年级心理健康教育自助读本中的 第十四课敢于拒绝和学生实际情况来设计的。教材分析了在 初中阶段，中学生在人际交往方面有时为了迎合朋友的意思，往 往做一些违背自己原那么的事，那么如何才能做到既不损害朋友情 谊又不违背自己的原那么。这对青少年形成独立人格有很重要的意 义，因此，我把本次授课课题定为“不”的魅力。（课件展示 “课题”）。二、说教学目标、重点、难点在教学设计时，我把活动目标定为：1、知识与能力：认识 敢于说“不”、直言不讳的意义，增强对独立与合作之间辩证关 系的认识。2、过程与方法：

2、运用小品片段“有事您说话”、“案 例分析”及“心理加油站”使学生掌握巧妙拒绝他人的方式方法 并尝试将其应用于生活实践中。3、情感、态度与价值观：认识 到人际交往中真诚的含金量，激发真诚待人的情感。活动重点：通过实例分析与讨论，让学生掌握学会说“不” 的方式方法。活动难点：如何引导学生将所学的方法运用于自己的生活实 践中。三、说教法、学法在心理健康教育中自我教育，自我感悟是最好的教育方式， 在课堂教学中以“活动”和“体验”为主，根据中学生的年龄特 点及培养规律，我设计了观图激趣、情境创设、讨论沟通、教师 引领等多种活动形式，通过头脑风暴、案例分析、心有千千结、 心理加油站、七嘴从舌、小贴土等环节

3、完成教学，主要就是想体 现全员参与感悟的原那么，指导学生梳理思绪，学会敢于诚恳地说 “不”，整个过程从学生自身出发，从他们熟悉的镜头和苦恼的 问题切入，让他们多想、多动、多参与、多感悟，以生活化的活 动为载体，充分获得信息，力求使学生自悟自得，提高认知和实 践能力。四、说教学过程本节课我的整体设计思路是先通过案例分析，明确人际交往 中在什么样的情况下应该勇敢地说“不”，然后引导学生通过深 层的探讨与交流明确用什么样的方法去说“不”，最后引导学生 通过实践活动，到达行为练习的目的，从而提高人际交往技能， 实现其心理健康开展。为此我共设计了四个版块：1、头脑风暴，设疑导入（我看到了）活动开始，我出

4、示带有“不”字的图片，让学生由此说出联 想到了什么？通过观图、设疑来完成导入，引入所活动的主题。（设计意图：创设切合主题的情境，形成良好的学习气氛。） 在此环节中容易出现的问题是看到“不”字时联想的词语不 一定和我们设计的主题有关。比方：学生会说到像“不耻下问、 不劳而获”类似的词语，这时就需要教师合理引导、重点强调是 带有拒绝色彩的词语从而顺利完成导入。2、梳理问题，认识友谊（我弄清了）我的设计是通过小品片段“有事您说话”和案例分析“我 的烦恼”让学生自我梳理在该拒绝时没有拒绝的后果是什么？以 及讨论归纳得出“在什么情况下应考虑拒绝对方学生发言后， 教师总结并展示课件“心理博士”，最后明确“

5、友谊的树上也有 需要剪掉的叶子”。（设计意图：是运用“集思”策略对问题进行梳理，让学生 能够积极参与其中并进行自我审视和反思，在梳理问题的过程中 实现自我教育的目的。）学生在梳理“在该拒绝时没有拒绝的后果是什么？ ”这个问 题时能够一步到位，很快的得出答案。但在归纳“在什么情况下 应考虑拒绝对方”这个问题时有可能说出：朋友向我借钱、借我 心爱的书等这样的情况，这时需要教师及时地与学生探讨、明确 如果朋友有困难确实需要帮助，我们应该尽我所能的帮助对方， 而不应该简单的拒绝对方。3、交流讨论，学习引导（我明白了）这个版块是本次活动的重点。我的设计是以小组为单位，让 学生结合自己平时与人交往的经验和

6、教训，集思广益找出拒绝别 人的最好方法，并记录下来，组内交流完毕，再把各组认为最正确 的做法在班内交流，教师适时进行点拨引导，最后，以“心理加 油站”的形式，进行归纳支招，用课件展示师生共同举例完成。（设计意图：让学生通过独立思考，主动探索和同伴互助， 教师引领等方式解决面临的问题，开阔学生的眼界，到达助人自 助的目的，而且凸显了心理健康活动中学生的主体性地位。）找到拒绝别人的最好方法是本节课的重点，学生在讨论交流 时会想出许多的方法，例如：直接说“不”、用沉默的方法来表 示“不”、找借口理由来拒绝、用转移话题的方法表示。这时需 要我们教师对学生所说方法进行归纳总结，完成拒绝别人的方法 归类的

7、系统化。4、行为练习，自悟自得（我学会了）这个版块采用随机抽取学生在“心有千千结”环节中写好的 小烦恼，结合在“心理加油站”中学到的有关方法，让学生将这 些烦恼一一解决，以小组形式进行，通过讲解、表演等形式将解 决问题的方法表达出来。（设计意图：目的是在以人为本，以体验为主的多边互助的 活动中，提高学生的认知水平和实践能力，使他们获得人生经 验。）此环节是本课的难点，涉及到理论联系实际较难把握，应时 刻关注学生的反响进行点拨引导。如解决下面问题时：自己是一 名班干部，按照老师的要求，记下了课堂上违反纪律同学的名字， 下课后被记名的同学恳求将其删掉。有的同学在运用所学知识解 决此问题时，可能会说

8、到：用沉默表示“不”、或直接说“不”， 其实最好是用婉言拒绝的方法，这样做不但不会影响同学之间的 友谊，还会使这个同学认识到自身的错误，促其改正。最后，用“小贴士”展示课堂小结并告诉同学们学会拒绝别 人，敢于说“不”这是一条重要的人际交往策略，这样，既使学 生明确了如何更好地在不失去自我的前提下，使友谊长存，也激 发了他们真诚待人的情感。点评：心理健康教育课强调“活动”，重视“体验”。“不” 的魅力这节课的教学设计充分表达了这一点，如：观看小品有 事您说话，分析案例，让学生参与其中进行自我审视、反思的 同时到达自我教育的目的。这节课还表达了以人为本、以学生为 主体的原那么：在“心有千千结”环节，让学生把自己的困惑倾诉 出来，并让学生通过独立思考、讨论交流，总结出拒绝的方法， 最后用以解决学生的实际问题。整节课的设计由一系列的活动串 联起来，从认识到行为都让学生在活动中有所感悟和体验，是一 节不错的教学设计。商榷之处：“心有千千结”、“心理加油站”这两个环节可否 调换一下顺序，也就说总结完方法后再倾诉困惑和烦恼，这样也 许更符合学生的心理认知规律。