小学生写作能力有限 如何提高小学生写作能力.docx

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1、小学生写作能力有限 如何提高小学生写作能力 关键词 写作教学；写作方法；写作实力 中图分类号 G623.24文献标识码 A 文章编号 10040463（2012）07007101 有人说，小学生的作文就像白开水一样没“味道”，甚至像是从橘皮里榨出来的汁一样“涩”。问及学生时，他们坦言：“老师，不是我们不想写，而是实在不知道写些什么”翻开他们的作文本，也不难发觉，有的学生一篇文章“换汤不换药”地写了好几遍，有的写得前言不搭后语；有的学生记“流水账”，没有中心，不分主次。面对这一问题，老师要采纳一些方法和技巧去引导和启迪学生，下面，我就结合教学实践，谈谈自己的一点阅历。 一、教学生学会用“眼睛”看

2、 丰富多彩的生活是写作的源泉，老师要让学生做生活中的有心人，留心视察四周的人和事。在教学中，我总是有意识地培育学生的留意力，让他们留心视察身边的人、事、物，并从中发觉事物的真、善、美。在教授三年级上册语文园地四中的习作时，我提前布置学生视察校内里的花坛，学生们兴致很高，下课后，他们就兴趣盎然地前去视察。他们竟然发觉了花坛中的太阳花和前面其次课金色的草地一文中的蒲公英花有相像之处。蒲公英花随着早、午、晚时间的不同，花瓣会自动张开、合拢；太阳花随着太阳的出没，花瓣会自然张开、合拢。在口语交际课上，学生们争先恐后地发言，经常为了不同的发觉争得面红耳赤。一天后，我抽出一节课让学生写视察中的发觉，学生心

3、中有数，不但写得快，而且写得很美。 由此可见，学生对所视察的人是熟识的，只不过不留神罢了。只要老师引导学生学会视察，学生就会归纳概括下来，进而运用到写作中。 二、引导学生开阔思路，养成自由表达的习惯 要开阔学生的思路，关键要引导学生摆脱思维定式的束缚，激活学生的求异思维，培育学生的创新意识。我给学生设计过这样一个习作：按内容要求编写童话。草原上有三只羚羊，它们原来和谐相处，是形影不离的好挚友。但是突然有一天，从森林里跑来了一只狼，把它们的生活打乱了。请你绽开丰富的想象，想象它们之间会发生什么事，自命题写一篇童话故事。 在学生拿到“习作要求”后，我没有多讲，只是说：“请你们插上想象的翅膀，逍遥自

4、在地去想，三只羚羊和那只狼之间会发生什么事呢？请你们也来当回作家编写一个完整的童话故事。”不大一会儿，教室里就响起了沙沙的写字声，有的学生在故事中写了三只羚羊同心协力想方法除掉了那只狼，它们又过上了华蜜安静的生活；有的学生在故事中写了狼如何离间三只羚羊，让它们相互斗争，从今草原上再也没有欢声笑语。学生写出了很多种不同的结局，有的故事内容特别新奇，使人耳目一新。 三、上好语文课 每一节语文课都是作文评论课。而在评论中，我们应将重点放在学习写字、组词、造句、谋篇的方法与技巧上。那么，应留意些什么呢？ 作文是由字组成的，所以，我们首先应把握好字词的运用。假如一篇满是错别字的文章，确定不会给读者留下好

5、的印象。不仅如此，还会影响到作者在整篇文章中的思想表达。恰当的词语不但表达的意思精确，而且能给文章增加光彩，给人以清爽安逸的感觉，从而达到沟通的目的。因此，学生须要积累词语，语文课本上“积累运用”中的“读读背背”就是特地让学生积累词汇的。我们不仅要求学生会背，还要让学生能理解、会运用。因此，我们应给学生一些时间去读课外书，培育他们的写作爱好，激发他们的创作欲望，使学生学到更多的学问。还要让学生从小养成爱读书的习惯，这样会为他们积攒下丰富的学问财宝，使他们受益终身。 上好语文课更重要的是要让学生明白：学习课文，意在学习写作方法。“学以致用”才是最终目的。 四、让学生常练笔 写作是一种实践活动，它是有规律的。自觉地相识写作规律，驾驭写作技巧，就会少走弯路，削减盲目性，这也体现了“熟”能生“巧”的道理。 写日记，写读后感是熬炼写作的好方法。写日记可以培育视察实力，写读后感可以重温自己学到的学问，熬炼写作技巧，谈自己对事物的感受，从而陶冶情操。学生通过常练笔，写出来的文章就不会有橘皮的“涩”味了，甚至是信手拈来、一挥而就的炉火纯青般轻松自如的境地。 编辑：郭裕嘉